燭光社支教活動(dòng)年度總結(jié)

1、Word 燭光社支教活動(dòng)年度總結(jié)假如說(shuō)幸福是收獲一種感動(dòng)，是讓自己的心靈在震撼中得到成長(zhǎng)，那么，我們燭光社這些支教的“老師”們肯定是最幸福的一群人。 身為燭光人，我們不圖什么榮譽(yù)，不圖什么收入，也不圖能得到別人的多少贊揚(yáng)當(dāng)然，并不是說(shuō)我們什么都不圖，我們圖的是一種精神上的收獲：孩子們那張張感謝的笑臉，上課時(shí)那種授之以漁的責(zé)任感，以及正直接觸到社會(huì)底層人之后的那種震撼全部這些，足以讓我們不惜為之付出再多辛苦。就這樣，去年一年我們連續(xù)支教十六周，每周支教兩次，真正做到了風(fēng)雨無(wú)阻。每次都有十個(gè)左右的同學(xué)去支教，我們不做任何宣揚(yáng)，只是到了時(shí)間就悄悄地集合到一起去支教。北京社會(huì)學(xué)校離我們農(nóng)大不算近，不管

2、寒冷的冬天還是酷熱的夏天，不管風(fēng)有多大路有多難走，我們都會(huì)中午一點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在農(nóng)大集合，然后一起騎車去北京社會(huì)學(xué)校。有時(shí)候路好走些，我們能提前一會(huì)到，有時(shí)候路不好走我們到了連喘息的時(shí)間都沒有就得馬上上課。假如提前到了我們會(huì)跟孩子們做一會(huì)嬉戲，我們這些“老師”們都特別喜愛那些小孩子，跟他們?cè)谝黄鹂偸歉杏X很幸福。假如說(shuō)我們支教活動(dòng)的影響，我覺得這影響主要是對(duì)那些孩子的，他們中確定會(huì)有許多孩子由于某個(gè)支教老師的一句話或一個(gè)行動(dòng)而影響他的學(xué)習(xí)態(tài)度或是學(xué)習(xí)方式，乃至，影響他們的一生。 支教并不是像人們想像中的那樣輕松。特殊是在這種學(xué)校，往往一個(gè)小小的教室里擠著五六十個(gè)孩子，許多孩子又特別淘氣，總是在課上玩一些

3、小花樣。一兩個(gè)孩子鬧沒什么大事，可假如幾十個(gè)孩子一起鬧就不是那么回事了，我們常常需要很大急躁和智力使他們寧?kù)o下來(lái)，因此經(jīng)常一節(jié)課下來(lái)我們的嗓子都是啞的。不僅如此，大部分孩子的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)太弱，不但許多東西講了他們聽不懂，而且經(jīng)常一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的小道理我們要花許多時(shí)間一遍遍進(jìn)講他們才明白。這些還都可以很快適應(yīng)他們，最難的是怎樣讓每一個(gè)孩子都接受我們喜愛我們的講課，不但要讓他們學(xué)到學(xué)問(wèn)，還要讓他們有足夠的愛好仔細(xì)聽，因此我們需要細(xì)心預(yù)備課上內(nèi)容，經(jīng)常為了一次講課我們就花一周時(shí)間搜集材料。 盡管如此，我們沒有一個(gè)人中退卻，沒有一個(gè)人對(duì)這個(gè)活動(dòng)說(shuō)放棄，；是由于那張笑臉讓我們始終堅(jiān)持了下來(lái)，假如你不信，就看一

4、下我們支教的同學(xué)是怎么感受的吧！ 一個(gè)支教的同學(xué)在他的日記中寫道： “記得有一次我問(wèn)到他們的幻想，有的說(shuō)當(dāng)警察，有的說(shuō)當(dāng)老師，有的說(shuō)當(dāng)科學(xué)家。給我印像最深的是有個(gè)叫伍陽(yáng)的孩子說(shuō)他長(zhǎng)大了要當(dāng)北大的校長(zhǎng)，這倒是我沒想到的。這些孩子都很聰慧，當(dāng)然也很活潑，要不我的課怎么這么難上呢，呵呵。我只教過(guò)他們一首歌，可他們到最終也沒學(xué)會(huì)：一生有你。今日我費(fèi)了九牛二虎之力把我的低音炮都搬去了，我想讓他們?cè)谶@最終一節(jié)課里把這首歌學(xué)會(huì)。孩子們一邊聽歌，一邊把他們想說(shuō)的話都用小紙條寫給了我，我看了很感動(dòng)。他們的字扭扭歪歪的，句子也不通順，還特稚嫩，不過(guò)正由于這樣才讓我看了之后更加感動(dòng)： “老師你好，感謝你給我們上課。

5、” “于老師是個(gè)大明星??！于老師我們愛你！李金山” “大哥哥你好感謝你教我們的一首歌，盼望你以后再來(lái)。我是賈會(huì)杰。” “老師我想對(duì)你說(shuō)，我永久都見不到你了。當(dāng)是你給我們上的最終一堂課。我永久記住你。再見。王慶月）（注：這個(gè)孩子還在這段話后畫了一幅畫，兩顆心被一根箭穿過(guò)，上面寫著“愛”。我有些暈*%#*$） 當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，我突然發(fā)覺自己真的有些戀戀不舍。我無(wú)力地向同學(xué)們揮揮手說(shuō)：“下課了，同學(xué)們出去玩吧，下學(xué)期再見！”一個(gè)讓我沒有預(yù)料到的狀況消失了：全部孩子沖上來(lái)團(tuán)團(tuán)把我抱住，叫我不要走！看著他們那親膩不舍的樣子，我一時(shí)間眼淚差點(diǎn)流了出來(lái)” 還有一個(gè)同學(xué)這樣寫道： “一學(xué)期的支教活動(dòng)結(jié)束

6、了，我雖然沒有教他們一些真正的學(xué)問(wèn)，由于我要真那樣做他們也根本不會(huì)聽的，我只給他們講了一引起故事，唱了一些歌，這些事看起來(lái)是那樣的微不足道，但我想我一個(gè)高校生的氣質(zhì)或其他什么一些看不見的東西還是會(huì)給他們幼小的心里留下一些印像的，他們或許現(xiàn)在還沒有馬上察覺，但我想或許就在他們成長(zhǎng)過(guò)程中的某一天他們會(huì)突然想起曾經(jīng)有一個(gè)長(zhǎng)得很丑的高校生哥哥早就告知過(guò)他，或者他還能記起那個(gè)高校生身上就有這種東西，一種潛在的東西那叫精神，無(wú)形但對(duì)于做人極為重要” 還有這樣寫的： “班里有幾個(gè)小女孩還是比較乖的，叫他們背詩(shī)他們就背，雖說(shuō)背說(shuō)不成句，總比那些光知道跟我逗著玩的男生好點(diǎn)。除了女孩子之外，大多數(shù)男孩子對(duì)我也是比

7、較喜愛的，給他們上過(guò)課的老師不少，可像我這樣能把每節(jié)課都上得生動(dòng)引他們發(fā)笑的卻并不多，每回我都會(huì)在笑聲中告知他們?cè)S多甚至他們的老師也不曾知道的好玩的事情，比如蘇東坡跟他妹妹之間寫詩(shī)互嘲以及他們一家人的狀況，比如毛澤東的幾首比較長(zhǎng)的好詩(shī)和他的一些故事，比如幾句簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)小詩(shī)，或是幾個(gè)日常用語(yǔ)每回孩子們笑完了，我都會(huì)觀察許多孩子的眼神里布滿了憧憬和沖動(dòng)，一種無(wú)名的力氣已經(jīng)在他們心里種下，我想這我就很滿意了，我的嗓子沒有白病，我的氣也沒有白生，那些教導(dǎo)的話也沒有白說(shuō)。有兩個(gè)孩子甚至每回都拉著我盼望我每天都能來(lái)給他們上課，特殊是今日結(jié)束后他們那不舍的表情更讓我這個(gè)大男生也有些依依不舍。不過(guò)我還會(huì)連續(xù)去支教的，只要有時(shí)間我就肯定去?！?這些話都是發(fā)自支教的“老師”們的內(nèi)心深處，沒有任何做作，沒加任何華麗的詞匯，也正因如此而顯得那樣真實(shí)而讓人感動(dòng)。我信任不用我再多說(shuō)什么，這些日記足以說(shuō)明為什么我們這些