《“漫畫”老師》教學(xué)設(shè)計-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

1、“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計 峰峰礦區(qū)外國語實驗小學(xué)趙穎 教材分析：“漫畫”老師是部編版五年級上冊第二單元的習(xí)作，本單元目標(biāo) 之一為“結(jié)合具體事例寫出人物的特點”。這是一篇寫人的習(xí)作，“老師” 前冠以“漫畫”二字，凸顯了習(xí)作要求用語言文字突出老師的特點, 故本次習(xí)作將著力于引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物特點梳理典型事例，把老師的形象 寫得鮮活、有趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，學(xué)過用多種方法寫出人物特 點，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到人物特點就是人物外貌、性格、愛好等方面的 特別之處，但用事例來表現(xiàn)人物特點還做不到具體、準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)：.找準(zhǔn)自己喜歡的老師的突出特點。.結(jié)合具體的事例，

2、運用夸張的手法，突出人物的特點。.激發(fā)寫的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點：結(jié)合具體的事例，運用夸張的手法，突出人物的特點。教學(xué)難點：能結(jié)合具體的事例突出人物特點，并修改習(xí)作。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入.你們喜歡漫畫嗎？那我們來猜一猜。（出示漫畫圖片）.我們見過很多的漫畫人物，你們?yōu)槭裁茨苓@么準(zhǔn)確的猜出來呢？ （因為它們各有各的特點）.（出示成龍真人照與漫畫圖片）那如果把真人變成漫畫，又會是怎 樣呢？我們來看一看。（學(xué)生自由發(fā)言）.那這節(jié)課我們也來為你們的老師畫一幅漫畫，好不好？只不過今天 我們不是用畫筆，而是用文字來畫，我們來寫一寫你的老師，齊讀課題： “漫畫”老師。（板書課題：“漫畫”老師）

3、【設(shè)計意圖：通過“漫畫”話題入課，一是為了營造輕松的交流氣氛, 可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是幫助學(xué)生迅速聚焦主題，明確寫作內(nèi)容?！?二、精細(xì)指導(dǎo)，具體“漫畫”老師：（一）啟發(fā)思路師：我們把老師送入到漫畫的世界當(dāng)中，你最想寫什么樣的老師？（特 點突出的）（板書：老師漫畫）（二）尋找人物特點在你的印象中，特點突出的老師有哪些？誰來給我們介紹一下。（人物介紹卡）學(xué)生匯報。（三）趣換稱謂.師：聽完這幾位同學(xué)的匯報，老師想請大家來為你本次的習(xí)作定 一個題目，一個好的題目不僅能點明中心，而且能瞬間抓住讀者的眼球， 使人眼前一亮，吸引讀者興趣。.（出示作文目錄）這個是我們班“漫畫”老師集的作文目錄，大家 看

4、一看這些題目，你有什么感受？（很有趣味，一眼看出什么特點）.你對哪個最感興趣？來猜一猜，他是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）.我發(fā)現(xiàn)大家一猜一個準(zhǔn)兒，那為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？（因為突出了他的特點）.小結(jié)：所以我們在定題目時要能高度的概括出老師的特點來。.嘗試一下，結(jié)合你想寫的老師的突出特點，給你的老師換一個稱謂。（學(xué)生自由改寫，師巡視指導(dǎo)）（板書：趣換稱謂）.誰來提供一下，你換的稱謂是什么？（學(xué)生交流匯報）過渡：剛才你們都給老師換了稱謂，這一個個有趣的稱謂后面都是一 個個特點特別鮮明的老師。（四）精選事例.圍繞著這個特點你列舉了哪些事例？.這幾個事例都有沒有必要都寫在你的文章當(dāng)中？（沒有必要，選擇

5、一個最能突出他特點的具體事例來寫）.所以我們要精選事例，哪個最能突出特點？（自己思考，再同桌交 流）（板書：精選事例）.現(xiàn)在你們會精選事例了嗎？開始吧。（學(xué)生自主選1-2件事例）.小結(jié)：同學(xué)們選好了比擬有代表性的事例，我們就要通過對這個典 型事例的描寫讓我們老師的特點進(jìn)一步突出出來，圍繞著人物的特點來 寫。（板書：突出特點）【設(shè)計意圖:將抓特點、趣換稱謂、選事例，順學(xué)而導(dǎo)，逐層推進(jìn)， 突出人物特點?！咳⒕殞懶薷模ㄒ唬┱硭悸?，自由習(xí)作.我們之前已經(jīng)積累了一些人物描寫的方法，你有哪些好方法來突出 人物特點？（語言、動作、神態(tài)等方面；抓住細(xì)節(jié)來寫；正面、側(cè)面描寫）.請大家圍繞著特點，把你剛才精選

6、的事例，再加上我們常用的這 些寫人的方法來寫一個片段，老師給大家8分鐘來寫，開始吧。.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：通過深入的思考,豐富的交流,學(xué)生有了一定的積累，動 筆習(xí)作便會得心應(yīng)手?！浚ǘ┨峁┝?xí)作，交流點評.學(xué)生匯報。.交流點評：結(jié)合趣換稱謂、精選事例這兩條標(biāo)準(zhǔn)，評一評寫的這個 文段怎么樣？（學(xué)生自由說，指出優(yōu)點和缺乏）過渡：這節(jié)課我們是要把現(xiàn)實生活中的老師通過突出特點讓他有一些漫畫人物的色彩，你們覺得他有沒有做到?【設(shè)計意圖:學(xué)生評改,有利于學(xué)生取長補短，學(xué)習(xí)他人好的刻畫人物 的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升習(xí)作水平?！浚ㄈ┏鍪痉段?，比照領(lǐng)悟.（出示兩個文段）大家看看這兩個文段，哪

7、一個更符合我們漫畫老 師的主題？能根據(jù)這個文段具體說一說嗎？（運用了夸張手法）.師：第二個文段使用了夸張的手法，這個人物就更像是漫畫人物了, 所以巧用夸張可以更加凸顯出人物的特點?！驹O(shè)計意圖:在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，在實際練寫和點評的過程中使 老師的形象得以飽滿，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?！克?、巧用夸張.（出示夸張的用法）怎么樣使用夸張呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。請 快速閱讀。.同學(xué)們，你們明白了什么？（生：把人物的特點，有大的就放大了寫，有小了就再小了寫；夸張 可以用在語言、動作、外貌還有心理等方面）.這些都是正面在寫人物的，還有哪些地方可以用上夸張呢？（環(huán)境方面）.師：我們可以側(cè)面也使用上夸張，這樣也

8、可以凸顯人物形象。【設(shè)計意圖：巧用夸張，層層深入，進(jìn)階寫作，把老師“畫”飽滿，突出人物特點，突破教學(xué)重難點】五、再次修改，交流評議.請大家使用紅筆，用夸張的手法來改一改或加一加把人物的特點更 加凸顯出來。現(xiàn)在開始。.學(xué)生自主再次修改，教師巡視指導(dǎo)。.同桌互改，交流提高。.誰來給我們展示一下你們修改的成果？（學(xué)生匯報交流）。.小結(jié)：我們通過運用夸張的手法，我們的老師就更像是一個漫畫人 物了?！驹O(shè)計意圖：好文章是改出來的。通過再次修改，使學(xué)生將習(xí)作方法 用于修改實踐，體驗習(xí)作在修改后的提高，從中養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí) 慣，能有效地提高寫作水平。】六、評價小結(jié)，情感延伸（一）小結(jié).大家有沒有發(fā)現(xiàn)，精選事例、趣換稱謂、巧用夸張這三個方面都是 為了什么？（突出老師的特點）.師：課下請同學(xué)們接著對照這三個特點，修改和完善自己的作文。（二）選出亮點習(xí)作.（出示評價單）表揚評價單上習(xí)作有亮點的同學(xué)。.課下同學(xué)們可以拿他們的作文，借鑒他們的優(yōu)點，來修改自己的文 章，好嗎？（三）情感延伸.經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們把老師送進(jìn)了漫畫的世界，經(jīng)過了這個訓(xùn)練，老師在你頭腦中印象有沒有一點變化?（學(xué)生自由說：印象深刻，親近）.我們把老師送進(jìn)了漫畫的世界，發(fā)現(xiàn)了老師身上一