職業(yè)學(xué)?！断到y(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》“消化管”說課探討①

1、職業(yè)學(xué)校?系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)?“消化管說課討論職業(yè)學(xué)校?系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)?消化管說課討論說課，是一種建立在教學(xué)之上的教研活動(dòng)，也是一種融化在老師腦海里的教學(xué)方案，不僅濃縮和升華了老師備課的全過程，還是考核老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑之一1。說課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。筆者根據(jù)多年的教學(xué)理論和理解，認(rèn)為說課具有以下幾方面意義：1有利于進(jìn)步教研活動(dòng)的實(shí)效性。授課老師通過說課的方式不僅可以說明其教學(xué)意圖，還可以闡述處理教材的目的和方法，使聽課老師充分理解其目的意義。從而使教研的主題更明確，更能突出重點(diǎn)，從而進(jìn)步教研活動(dòng)的實(shí)效性。2有利于進(jìn)步老師備課的質(zhì)量。老師可以通過說課

2、對教學(xué)作進(jìn)一步的考慮，以到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)目的。說課表達(dá)了老師教案的深化度、擴(kuò)展度和完善度，從而證明老師備課的合理性和明確性，進(jìn)步老師備課質(zhì)量。而且說課有助于老師完善教學(xué)方法和全面掌握教材，也有助于推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。3有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效率。授課老師可以通過說課進(jìn)一步理清教學(xué)思路，明確教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這有助于老師克制教學(xué)過程中重點(diǎn)不突出、難本文由論文聯(lián)盟搜集整理點(diǎn)未講透徹等問題，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。4有利于進(jìn)步老師的自身素質(zhì)。說課教研形式要求老師具備扎實(shí)的理論知識(shí)功底。老師們應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，來進(jìn)步自己的理論知識(shí)程度。同時(shí)說課對老師語言把握才能和教學(xué)思路設(shè)計(jì)才能較高，老師

3、的語言素養(yǎng)得到很大程度上的進(jìn)步。?系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)?是一門研究正常人體形態(tài)構(gòu)造的科學(xué)，其根本內(nèi)容包括人體器官和組織形態(tài)特征以及位置毗鄰關(guān)系、生長發(fā)育規(guī)律和根本功能等。系統(tǒng)解剖學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)根底理論學(xué)科，它為其他根底醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗因此，說課作為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)目的的有效途徑之一，在系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)教學(xué)中勢在必行?，F(xiàn)以?系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)?消化管這節(jié)課的說課為例進(jìn)展闡述與同行共同討論。1教材分析我校使用的教材為劉文慶、吳國平主編的人民衛(wèi)生出版社2022年4月第2次出版的?系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)?，該教材為全國高等職業(yè)技術(shù)教育第2輪衛(wèi)生部規(guī)劃教材。該教材著

4、眼于培養(yǎng)實(shí)用型和技術(shù)型高級護(hù)理專業(yè)人才，緊扣教學(xué)培養(yǎng)目的，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它醫(yī)學(xué)根底課和臨床護(hù)理課夯實(shí)基矗消化管是第五章?消化系統(tǒng)?第一節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)主要講述了口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸位置與構(gòu)造。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅可以掌握人體的消化系統(tǒng)的構(gòu)造、組成，而且還可以理解臨床消化系統(tǒng)相關(guān)疾病，譬如：慢性萎縮性胃炎、闌尾炎、食管癌、胃癌、腸癌等疾病，并能學(xué)以致用，通過專業(yè)知識(shí)對這些疾病進(jìn)展初步解釋，因此對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。2學(xué)情分析本次課以五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生為授課對象，學(xué)生年齡1517歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度，有很強(qiáng)的自尊心，重視自己的才能和成績，期盼同學(xué)接納、肯定和

5、喜歡。系統(tǒng)解剖學(xué)是他們接觸的第一門醫(yī)學(xué)課程，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮這些特點(diǎn)，為學(xué)生多提供一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)其獨(dú)立考慮的才能和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣2。3教學(xué)目的醫(yī)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的經(jīng)歷性科學(xué)，因此實(shí)際應(yīng)用是其最終的教學(xué)目的，而根底醫(yī)學(xué)那么是讓醫(yī)學(xué)逐步走向?qū)嶋H應(yīng)用的根底，所以根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容，可將教學(xué)目的分為知識(shí)目的、才能目的和情感目的。3.1知識(shí)目的學(xué)生能準(zhǔn)確的對消化系統(tǒng)的組成進(jìn)展描繪；準(zhǔn)確掌握胃的形態(tài)和位置；可以掌握食管的3個(gè)生理狹窄以及它們距中切牙的間隔 ；熟知闌尾根部的體表投影，并在模型上能準(zhǔn)確識(shí)別消化系統(tǒng)各構(gòu)造。3.2才能目的通過學(xué)習(xí)知識(shí)目的，學(xué)生應(yīng)具備以下才能：1可以準(zhǔn)確的在

6、模型上指出消化系統(tǒng)的各個(gè)組成局部名稱及相關(guān)功能；2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解釋一些消化系統(tǒng)疾玻3.3情感目的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守；培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、關(guān)注安康的情感。4教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知教材，在學(xué)生自身的根底上來確定該節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)包括：消化管各構(gòu)造的詳細(xì)位置、分部、毗鄰。教學(xué)難點(diǎn)：食管的三處狹窄，胃的構(gòu)造，闌尾根部的體表投影。5教學(xué)方法與手段高職教育不是以升學(xué)為導(dǎo)向而是以就業(yè)為目的的教育3。因此大多數(shù)學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)積極性不高，但是學(xué)生剛學(xué)習(xí)解剖，對人體構(gòu)造的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的渴望，在

7、教學(xué)中，應(yīng)抓住這些特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。系統(tǒng)解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)，俗話說：百聞不如一見，為獲得更好教學(xué)效果，可以通過討論學(xué)生較為感興趣的話題，深化對理論知識(shí)的理解，使其理解理論學(xué)習(xí)的重要性，對此采用了以下教學(xué)方法與手段：自學(xué)法、講授法、演示法、案例教學(xué)法、練習(xí)法。6學(xué)法指導(dǎo)新課改一直提倡以學(xué)生開展為本，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋求更加積極主動(dòng)和勇于探究的學(xué)習(xí)方法4，因此，老師的教學(xué)任務(wù)不僅要教授學(xué)生根本理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生找到符合自身實(shí)際的、合理的、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從機(jī)械的學(xué)答逐漸轉(zhuǎn)變向?qū)W問5，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能，可以為今后的繼續(xù)教育或終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基矗6.1課前預(yù)

8、習(xí)要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)消化管本節(jié)內(nèi)容，找出自己認(rèn)為比擬容易理解和較難理解的局部，把較難理解的內(nèi)容做好標(biāo)記，以便上課時(shí)做好筆記。6.2指導(dǎo)聽課學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況帶著問題有側(cè)重點(diǎn)地聽課，認(rèn)真聽取老師對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解，做好筆記。老師可以利用啟發(fā)式教學(xué)手段和學(xué)生進(jìn)展課堂互動(dòng)，活潑課堂氣氛，集中學(xué)生聽課的注意力。讓學(xué)生討論本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能掌握本章節(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)。6.3指導(dǎo)復(fù)習(xí)課后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展及時(shí)的復(fù)習(xí)，并解決課堂上留下的一些問題，重復(fù)重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。老師可以通過布置與消化系統(tǒng)相關(guān)的臨床知識(shí)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，例如要求學(xué)生列舉在消化系統(tǒng)常見的一些疾玻學(xué)生

9、之間可以通過討論和講課的方式進(jìn)展互動(dòng)，把重點(diǎn)內(nèi)容講給其他學(xué)生，通過講解過程學(xué)生可以理解到自身對消化管這局部內(nèi)容的理解程度和掌握程度。7教學(xué)程序在各教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)注重師生的互動(dòng)交流，打破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，詳細(xì)教學(xué)過程如下。7.1復(fù)習(xí)舊課采用提問法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的與本節(jié)課親密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。7.2導(dǎo)入新課播放動(dòng)畫片小豆豆歷險(xiǎn)記，可以形象生動(dòng)展示小豆豆和食物伙伴一起進(jìn)入口腔，通過消化管和各個(gè)器官，翻山越嶺，歷經(jīng)困難險(xiǎn)阻，最后逃離苦海，成功回到大自然懷抱。通過動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并導(dǎo)入新課。7.3師生互動(dòng)學(xué)新課由于本節(jié)消化管內(nèi)容比擬簡單，因此

10、把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為簡單內(nèi)容與較難內(nèi)容兩大局部，并且針對不同局部采取不一樣的授課方式。7.3.1簡單內(nèi)容采用分組自學(xué)，學(xué)生講解。把全班學(xué)生分成六組，確定工程任務(wù)結(jié)合模型、掛圖，讓同學(xué)指出在小豆豆歷險(xiǎn)記中，小豆豆所經(jīng)歷的器官位置及名稱，然后自學(xué)，老師巡回觀察學(xué)生自學(xué)情況。自學(xué)完畢后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走上講臺(tái)，結(jié)合掛圖、模型進(jìn)展講解，由同學(xué)指正有無遺漏再由老師點(diǎn)評。學(xué)生通過在課堂受騙小老師為同學(xué)講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。7.3.2較難內(nèi)容以講授法為主結(jié)合演示法、案例教學(xué)法。例如講授食管的三處狹窄及其距中切牙間隔 ，老師結(jié)合PPT、模型詳細(xì)講解這局部內(nèi)容，由于這局部內(nèi)容與根底護(hù)理親密相關(guān)是教學(xué)重點(diǎn)，因此在講

11、解的同時(shí)老師結(jié)合插胃管教學(xué)視頻，啟發(fā)學(xué)生考慮醫(yī)務(wù)人員插胃管應(yīng)注意什么以及為什么？借此加深學(xué)生對這局部內(nèi)容的理解、記憶。講授大腸的三個(gè)特征性構(gòu)造這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先提出問題：結(jié)腸癌手術(shù)翻開腹腔后術(shù)者如何區(qū)分大腸和小腸？帶著這樣的疑問老師運(yùn)用講授法結(jié)合PPT精講，而后選一名學(xué)生對照模型答復(fù)，在模型上可以形象直觀地區(qū)別大腸與小腸。講授闌尾根部體表投影，結(jié)合案例：男，30歲。腹痛7h。開場為突發(fā)上腹部疼痛，伴嘔吐、出汗。6h后轉(zhuǎn)為右下腹部疼痛。查體：腹軟，右下腹壓痛、反跳痛陽性。實(shí)驗(yàn)室檢查：血B14.6109，N0.80.最可能的診斷？借此引入所受內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生在活體上定位加深對此知識(shí)點(diǎn)的理解。7.4課堂測試以練習(xí)題的形式來理解學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握情況，可以及時(shí)獲得相關(guān)信息并加以矯正。比方可以提出幾個(gè)問題：1上、下消化管的組成？2食管的三處狹窄位于何處？以及距中切牙的間隔 ？3闌尾根部的體表投影？4怎樣尋找闌尾根部？5大腸的特征性構(gòu)造？以上問題不僅可以根本概括了本節(jié)的所有重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，還可以將平時(shí)成績加到期末考評中，既監(jiān)視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又防止了期末考試成績片面化的弊端。7.5課堂小結(jié)老師可以在課堂講授完畢后，與學(xué)生一起回憶本章節(jié)的主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)生的記憶，更