六年級上數(shù)學教案范文

1、PAGE PAGE 14六年級上數(shù)學教案范文教師若想教學有效亦需要了解、掌握學生，即根據(jù)學生的具體情況設(shè)計出適合于學生的教學方法，以求達到預期的教學目的。那么應該怎么寫好教案呢?今天在這里給大家分享一些有關(guān)于六年級上數(shù)學教案最新范文，希望可以幫助到大家。六年級上數(shù)學教案最新范文1教學目標：1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。教學重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求

2、倒數(shù)的方法。教學難點：掌握求倒數(shù)的方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、口算：(1) 6 40(2) 3 802、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認識二、新授1、課件出示知識目標：(1)什么叫倒數(shù)?怎樣理解“互為”?(2)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?(3)0、1有倒數(shù)嗎?是什么?2、教學倒數(shù)的意義。(1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。(2)學生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(3)提示學生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?(

3、兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)3、教學求倒數(shù)的方法。(1)寫出 的倒數(shù)： 求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處)調(diào)換位置。(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。6=4、教學特例，深入理解(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為11=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。三、當堂測評1、練習六第2題：2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。3、開放性訓練。3/5()=()

4、4/7=()5=1/3()=1四、課堂總結(jié)你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?設(shè)計意圖倒數(shù)的認識一課，教學內(nèi)容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。六年級上數(shù)學教案最新范文2教學目標：1.使學生學會在

5、具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發(fā)展空間觀念。3.使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學準備：投影儀、本班學生座位圖教學過程：一、復習舊知，初步感知1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎?學生介紹位置的方式可能有以下兩種：(1)用“第幾組第幾個”描述。(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說2、我們?nèi)嘤?8名同學，但大部分的同學老師都不認識，

6、如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。二、新知探究1、教學例1(出示本班學生座位圖)(1)如果老師用第二列第三行來表示-同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎?學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)(3)教學寫法：-同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)2、小結(jié)例1：(1)確定一個同學的位置

7、，用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)(2)我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學生對數(shù)對的更深了解。3、 練習：(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)拓寬學生的視野，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用。三、當堂測評教師課件出示，學生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。做到兵強兵、兵練兵。四、課堂總結(jié)我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情

8、況如何?還有什么不懂的?讓學生說出，了解對知識的掌握情況。六年級上數(shù)學教案最新范文3教學目標：1.使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2.通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：在方格紙上用數(shù)對確定點的位置教學難點：利用方格紙正確表示列與行。教學準備：教師準備：投影機。學生準備：方格紙教學過程一、復習鞏固標出下列班上同學的位置(圖略)借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學化二、新知探究(一)教學例21.我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如

9、何表示出圖上的場館所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)(在教學的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導學生正確找出。)3.同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。4.學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。(二)、課堂提高練習一第6題(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。(

10、2) 頂點A向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?(3)照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小組內(nèi)相互說說。(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)。讓學生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。三、當堂測評練習一第4題學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。(2)同

11、桌互相合作，一人描述，一人畫圖。繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.四、課堂自我評價這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?哪些方面還需要繼續(xù)努力?五、設(shè)計意圖：本節(jié)知識，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。課后小記六年級上數(shù)學教案最新范文4教學目標：1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分

12、數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、 引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則教具準備：多媒體課件、教學過程：一、復習引入1.課件出示復習題。(1)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?(2)計算：+ + = +

13、+ =2.引出課題。+ + 這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數(shù)乘法。二：新知探究1.出示課題明確學習目標。2.課件出示自學題綱，讓學生自學課本。(1)分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么?與整數(shù)乘法的意義相同嗎?(2)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導出來的?(3)分數(shù)乘以整數(shù)的意義。3、 課件出示例1教師引導學生畫出線段圖。學生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。(1) 引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。(2) 引導學生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下

14、的 ，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?2/11 + 2/11 + 2/11 =2/11 3 =(3).分數(shù)乘以整數(shù)的法則。A.導出計算方法。你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學過的舊知識來進行計算。(可以互相說互相看。)B.歸納法則。通過以上計算，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢?師：比一比，看哪個組的同學總結(jié)的語言準確又簡練。小組討論，總結(jié)出法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)C.應用法則計算。討論，這兩種方法哪種簡單?為什么?強調(diào)：能約分，要先約分;結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整

15、數(shù)或帶分數(shù)。4、 教學例2(1)出示 6，學生獨立計算。(2)根據(jù)計算結(jié)果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)?應該怎么辦?(3)學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分。(4)對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。三、當堂測評(課件出示)1.看圖寫算式2.先說算式意義，再填空。3.看算式，約分計算。(提醒學生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習慣)四、學生課堂自評1、這節(jié)課你有什么收獲?2、每個學生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。板書設(shè)計分數(shù)乘以整數(shù)意義：求幾個相同加數(shù) 和的簡便運算。法則：分數(shù)乘

16、以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2/11 3= 23/11= 6/11六年級上數(shù)學教案最新范文5教學目標：1.結(jié)合具體情境，認識比例尺;能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。2.運用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。3.進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：目標1、2。教學難點：目標2。教學過程：活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧。1.出示平面圖。2.觀察圖，說說從圖中知道了什么?3.思考：比例尺1：100是什么意思?(1)獨立思考。(2)同伴交

17、流。(3)匯報。得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。4.量一量平面圖中笑笑臥室的長是( )厘米，寬是( )厘米。笑笑臥室實際的長是( )米，寬是( )米，面積是()平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米?(1)學生四人小組合作完成。(2)匯報交流。強調(diào)：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。5.笑笑家的總面積是多少平方米?(1)學生獨立完成。(2)集體訂正。6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。(1)理解題意。(2)獨立思考、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。(3)進行計算。7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。(1)圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米?(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?活動二、試一試1.小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是( )千米。(1)理解題意，獨立思考。(2)交流自己的想法。(3)進行計算?；顒尤?、練一練1.完成32頁第2題。(1)獨立完成。(2)匯報交流。(3)提出問題。2.一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。(1)獨立計算。(2)匯報，全班交流。(3)說說自己的想法?；顒铀?、實踐活動1.找一張中國地圖，量一