心理健康教育個(gè)人工作自我總結(jié)

1、Word 心理健康教育個(gè)人工作自我總結(jié) 本學(xué)期，我以中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素養(yǎng)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，抓好心理健康。 我們充分熟悉到心理健康教育應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響同學(xué)，本身就是一種最有勸說(shuō)力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、公平的、和諧的

2、、平安的、布滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕同學(xué)的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。 二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。 學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注意整合各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。 1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理健康教育。 課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的溝通和心靈的溝通，我注意挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素，通過(guò)奇妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理健康教育。在課堂中奇妙地滲透

3、德育思想、心理教育，努力培育同學(xué)正確的人生觀和樂(lè)觀進(jìn)取的人生目標(biāo)。 2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推動(dòng)心理健康教育。 今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)整同學(xué)的身心，釋放同學(xué)的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，堅(jiān)韌拼搏，不怕失敗，樂(lè)觀進(jìn)取等良好的心理因素種植在同學(xué)心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓同學(xué)將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展是有益的。 3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推動(dòng)心理健康教育。 開(kāi)展心理健康

4、教育，注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣揚(yáng)櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問(wèn)室、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使同學(xué)在參加活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親熱友情。 三、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，切實(shí)提高心育實(shí)效。 成長(zhǎng)和進(jìn)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，假如同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法： 第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣揚(yáng)，使同學(xué)科學(xué)熟悉心理健康教育。很多同學(xué)缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)熟悉。比如，有些同學(xué)認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免

5、對(duì)心理健康教育有抵觸心情。我們利專(zhuān)心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來(lái)宣揚(yáng)心理健康教育，在心理課堂上加大力度來(lái)宣揚(yáng)心理健康教育。通過(guò)這些途徑宣揚(yáng)心理健康教育，提高同學(xué)的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)熟悉。通過(guò)加大宣揚(yáng)力度，讓同學(xué)科學(xué)了解進(jìn)展性心理健康教育，來(lái)強(qiáng)化其參加心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。 其次是針對(duì)同學(xué)需要，開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。愛(ài)好是同學(xué)最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要為原則對(duì)同學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于同學(xué)的心理健康，有利于同學(xué)的潛

6、能開(kāi)發(fā)，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展，都大膽進(jìn)行嘗試。 四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛(ài)護(hù)特別群體的正值權(quán)益和身心健康。 在學(xué)校生活中，有一些特別群體的利益更簡(jiǎn)單遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué)，比較淘氣、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學(xué)，有親屬患有精神病或正在服刑的同學(xué)，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的同學(xué)等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡(jiǎn)單遭到同學(xué)的卑視，受到心理?yè)p害的可能性也要比一般同學(xué)大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對(duì)懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對(duì)這類(lèi)同學(xué)群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們，使他們找到自己的

7、自信，防止他們?cè)陔[性損害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己丟失盼望，走上自暴自棄的道路。詳細(xì)做法是： 1.開(kāi)展心理詢問(wèn)，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從同學(xué)自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別同學(xué)心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立知心姐姐信箱以利于老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理平安隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。 2.理解信任同學(xué)，消退對(duì)立心情。對(duì)立心情是同學(xué)是受挫后的逆反心理反映。通過(guò)正面的、樂(lè)觀的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想熟悉，增加理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心

8、，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的看法，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，信任同學(xué)會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對(duì)立心情。 3.表?yè)P(yáng)鼓舞同學(xué)，消退自卑。在教育中本著這樣的原則：對(duì)同學(xué)的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)取的自信念，獲得了比較好的教育效果。 五、在行動(dòng)討論中探究教育之路。 心理健康教育在我國(guó)進(jìn)展的歷史并不長(zhǎng)，而且各地狀況都不一樣，開(kāi)展心理健康教育并沒(méi)有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識(shí)，在摸索中探究勝利之路。在當(dāng)前狀況下，在我校開(kāi)展行動(dòng)討論是一線老師參與教育科研的主要方式，對(duì)同學(xué)喜愛(ài)的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無(wú)不滲透著行動(dòng)討論的理念。我覺(jué)得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)討論中樂(lè)觀探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的特別同學(xué)以及麻煩大事，進(jìn)行了溝通和溝通，大家群策群力，獲得了肯定的啟示。 實(shí)踐證明，要使同學(xué)的心理