四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第三單元11白樺（部編版）

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第三單元11,白樺部編版11白樺 教學(xué)目的 知識(shí)與才能 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。 2.有感情地朗讀這首詩(shī)。 3感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。 4培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的才能。 過(guò)程與方法 通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 受到自然風(fēng)景的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)歌的意境，及詩(shī)人的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的才能。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，提醒課題 (展示白樺樹圖片)有哪位同學(xué)能告訴老師圖片上的是什么?。?白樺樹)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記憶中的白樺樹呢

2、？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是關(guān)于白樺的，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)由葉賽寧所寫的白樺，看看詩(shī)人眼中的白樺又是什么樣的呢？ 二、字詞學(xué)習(xí)，根底積累 1老師范讀詩(shī)歌。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翹舌音“綻”。 2.學(xué)生自讀詩(shī)歌，在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“樺、茸、穗、霞”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“涂、繡、抹”時(shí)可以用動(dòng)作表演的方法?！盀t、朦、朧、寂”可以用歸類識(shí)字法。 (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)展書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)： “樺”左窄右寬，橫畫微傾，豎畫垂直，左右平齊，出鉤凌厲。 “涂”左部點(diǎn)呈弧形，右部?jī)牲c(diǎn)照應(yīng)，左窄右寬。 “

3、茸”上窄下寬，橫畫微傾，“耳”下橫較長(zhǎng)。 “繡”左窄右寬，“秀”第一筆為撇不要寫成橫，最后一筆為橫折折折鉤不要寫成橫折折撇。 “瀟”左窄右寬，左部點(diǎn)呈弧形，右下部?jī)牲c(diǎn)照應(yīng)。 “穗”左右平齊，橫畫微傾，豎畫垂直。 “朦”左窄右寬，左部“月”撇畫凌厲，豎鉤直挺，右部橫畫微傾，出鉤凌厲。 “朧”左窄右寬，橫畫微傾，右部“龍”撇、點(diǎn)勿忘記。 “寂”上小下大，橫鉤凌厲，下部?jī)牲c(diǎn)照應(yīng)，撇畫舒展。 “霞”橫畫微傾，捺畫微展。 “抹”橫畫微傾，豎畫直挺，右部撇捺舒展。 (3)歸類識(shí)字。 形近字歸類例如： 肅：瀟(瀟灑)嘯(吼叫) 蒙：朦(朦朧)檬(檸檬) 龍：朧(朦朧)攏(拉攏) 叔：寂(寂寞)淑(淑女) (

4、4)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。 瀟灑：(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘謹(jǐn)。 徜徉：閑游；安閑自在地步行。 姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢沉著，慢騰騰地來(lái)晚了。 白雪皚皚： 潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。 三、通讀課文，整體感知 1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2.指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。 3你理解詩(shī)人葉賽寧嗎？ 明確：葉賽寧(18951925)，俄羅斯田園派詩(shī)人。19_年發(fā)表抒情詩(shī)白樺。 4談?wù)勥@首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 明確：以白樺為中心，滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，從不同角度描寫了它的美。 四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

5、葉賽寧是俄羅斯田園詩(shī)人，他的詩(shī)充滿了田園牧歌式風(fēng)情。同學(xué)們可以在課下再去讀一讀他的作品，感受其詩(shī)中蘊(yùn)含的美。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升 請(qǐng)完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1聽寫詞語(yǔ)：白樺 涂色 毛茸茸 繡花瀟灑麥穗朦朧寂寞朝霞抹奶油 2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們整體感知了白樺這首詩(shī)，得知白樺很美，那么它到底美在哪里？這節(jié)課就跟著老師一起來(lái)好好研讀吧。 二、課文研讀，打破重難 1學(xué)習(xí)第1節(jié)。 (1)詩(shī)歌第1節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。 明確：點(diǎn)出白樺這一文章主體，點(diǎn)出了我的窗前有一株白樺。 (2)這個(gè)“披”字用得好不好？為什么？ 明確：好，運(yùn)用了擬人修辭。將雪花飄落在白樺樹上寫成白樺樹主

6、動(dòng)披上了一件外衣(雪花)。說(shuō)明對(duì)白樺一身潔白的喜歡，突出白樺的高潔。 2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。 (1)第2節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？ 明確：比喻。把枝頭上積滿了的松軟的雪比喻為串串綻放的花穗、流蘇。 (2)“瀟灑”如何理解？描繪一下第2節(jié)的畫面。 明確：不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o(wú)拘謹(jǐn)?shù)?，雪花飄在枝頭上形成的花邊很自然，隨意又美麗。雪花給白樺樹穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花掛在白樺樹上宛如一縷縷綻開的花穗，這雪中的白樺美如畫。 3學(xué)習(xí)第3節(jié)。 (1)“玉立”是什么意思？ 明確：體態(tài)修美，挺拔矗立。 (2)這一節(jié)從哪些詞看出白樺的美？ 明確：“玉立”寫出白樺的挺拔，靜態(tài)美?！盃N燦的金暉”襯托它的挺拔美麗。“玉立”和“閃

7、著”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。 (3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)第3節(jié)的理解。 明確：冬日，四周都很安靜。一棵白樺靜靜地矗立在那里。在金色的余暉中，白樺樹上披著亮閃閃的雪花。 4學(xué)習(xí)第4節(jié)。 (1)“抹”這個(gè)字用得好不好？為什么？ 明確：好，因?yàn)閷⒊紨M人化，將朝霞投在白樺樹上擬人化成它在白樺四周徜徉，朝霞為白樺樹上的美景所陶醉，接著它給白樺抹上了光華，一個(gè)俏皮得意的朝霞就馬上浮如今人們的腦海中。運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹在朝霞覆蓋下美妙的姿態(tài)。 (2)詩(shī)中的白樺給你留下怎樣的印象？ 明確：白樺莊嚴(yán)，純潔，圣潔，寒冬中挺立，格外堅(jiān)決。毛茸茸又顯得溫暖活潑。 (3)作者筆下的白樺美嗎？美在哪里？ 明確：詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。 5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，表達(dá)出作者對(duì)擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。詩(shī)人反復(fù)贊美白樺，強(qiáng)烈地表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 學(xué)完這首詩(shī)，相信大家都會(huì)驚嘆于白樺的美