六年級(jí)下冊(cè)教師語(yǔ)文教案

1、六年級(jí)下冊(cè)教師語(yǔ)文教案 六班級(jí)下冊(cè)老師語(yǔ)文教案1 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。 2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解一般話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。 3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。 4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 一、鋼筆描紅 這次鋼筆描紅的一段話選自課文秦兵馬俑。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡制造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。 二、了解一般話里輕聲有區(qū)別詞義的作用 同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每

2、組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎?原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)一般話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢!說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。 三、辨析詞義 讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎? 關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò) (1)(關(guān)于)灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。 (2)(經(jīng)過(guò))二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著本草綱目。 (3)(對(duì)于)這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是全都的。 (4)(為了)彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。 (5)陸地上的煤、石油等礦藏，(由于)長(zhǎng)期開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。 (6)我(自從)參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。 (練一練)為了由于

3、關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò) 寫(xiě)好字()每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但()種種原因，()這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，()提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。()開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)字的樂(lè)觀性十分高漲。()同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。 同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢!試試看。 四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀一讀書(shū)中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。 去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀?！?、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖?；貋?lái)后，我寫(xiě)了一篇作文，題目是黃山怪石。每想到，這篇作文

4、竟在小學(xué)生作文上發(fā)表了。我興奮極了! (練一練) 最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱(chēng)為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚愛(ài)好要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。 2、讀背一段選自三字經(jīng)的話。 3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái) 4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。 教學(xué)過(guò)程 一、熟記12個(gè)成語(yǔ) 它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。 1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿(mǎn)座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難

5、舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。 二、讀讀三字經(jīng) 三字經(jīng)是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采納三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。 昔仲尼師項(xiàng)橐 古圣賢尚勤學(xué) 披蒲編削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書(shū)且知勉 摘自三字經(jīng) 三、口語(yǔ)交際

6、暢想未來(lái) (老師想對(duì)你們說(shuō)：)只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn) 假如沒(méi)有想象，愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里;假如沒(méi)有想象，就不會(huì)有汽車(chē)、輪船、飛機(jī)假如沒(méi)有想象，又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球。 有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹有了想象，才有了我們愛(ài)看的海底兩萬(wàn)里、神秘島、魯濱遜漂流記、小靈通漫游未來(lái) 想象使我們的生活變得豐富多彩。 展望未來(lái)，我們的世界會(huì)是什么樣?讓我們張開(kāi)想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的向往，在無(wú)限的空間，天馬行空，制造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物 四、毛筆字 本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的

7、字?！八尽钡摹昂涂凇币蠓牛疑?、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)?！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。 六班級(jí)下冊(cè)老師語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的人物對(duì)話，以及有詳有略的敘事方法。 3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物心理活動(dòng)的變化，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受八兒與家人間的親情。 4.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，感受我國(guó)民風(fēng)民俗的無(wú)比美妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法。 2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理

8、活動(dòng)的描寫(xiě)，感受人物心理活動(dòng)的變化，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 1.請(qǐng)同學(xué)們分成男生組和女生組比賽，每人10秒內(nèi)說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對(duì)應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣，說(shuō)得多的獲勝。 2.一個(gè)一個(gè)的傳統(tǒng)節(jié)日，如同中國(guó)民俗文化里的璀璨珍珠，而那些隨著節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生的主題活動(dòng)，則是那一根堅(jiān)韌的絲線，串起親情，串起友愛(ài)，串起老百姓對(duì)幸福生活的無(wú)限向往。今天，我們大家一起來(lái)欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說(shuō)臘八粥，感受又一個(gè)節(jié)日帶給我們的香甜味道。 3.知，解課題。 板書(shū)：臘八粥沈從文(課件出示，簡(jiǎn)介)。 再解讀“臘”字：“臘”是中國(guó)古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典。

9、臘祭的日期常常改變，但都在每年的最后一個(gè)月舉行。由于這個(gè)祭祀非常重要，所以這個(gè)月份也被稱(chēng)為臘月。) 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.出示學(xué)習(xí)要求 (1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，把課文讀通順。 (2)根據(jù)自學(xué)生字的方法，掌握字形字音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注重積累。 (3)利用聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法理解詞語(yǔ)。 (4)標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，與大家討論。 2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。 3.匯報(bào)、溝通學(xué)習(xí)成果。 (1)出示本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 (2)通過(guò)指認(rèn)、開(kāi)火車(chē)讀等形式加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 (3)以小組練讀的形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)

10、課文的理解。聽(tīng)錄音，整體感知。 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò) 1.課文圍繞著“臘八粥”這一主題講了一個(gè)怎樣的故事? 明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒一家其樂(lè)融融的生活情景。 2.課文重點(diǎn)講了什么?哪部分寫(xiě)得詳細(xì)?哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略? 明確：重點(diǎn)講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形，這也是文章寫(xiě)得最細(xì)致的部分，而后面吃臘八粥的情景則寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。 3.文章可以分為幾個(gè)部分? 第一部分(第1自然段)：概寫(xiě)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。 第二部分(第217自然段)：詳寫(xiě)了八兒急切等待著吃臘八粥的情形。 第三部分(第1819自然段)：八兒一家美美地吃上了臘八粥

11、。 四、精讀賞析第一部分 齊讀第1自然段，想想是如何寫(xiě)出人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)的。 “的小孩子，的大孩子，的老孩子”開(kāi)篇第一句就采納了排比的修辭手法，選取了三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥不是某一個(gè)人，也不是某一些人喜歡，而是所有人都喜歡。平實(shí)的語(yǔ)言中暗含了無(wú)盡的贊嘆。接著不厭其煩地一一列出食材的種類(lèi)，再寫(xiě)“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等，全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美;用擬人手法寫(xiě)臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣，夸張地朝嘴里“塞灌”樣，把讀者也帶入那情境中，忍不住想要觀其相，聞其香，品其味! 五、課堂作業(yè) 1.抄寫(xiě)課后生字

12、。 2.思考課后練習(xí)題。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課，把我們帶到了熱氣蒸騰、香氣繚繞的灶臺(tái)邊，那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲(chóng)，更勾出了故事主人公心里的饞蟲(chóng)。他是誰(shuí)呢?讓我們走進(jìn)課文去看看吧! 二、精讀感悟 1.默讀第28自然段，要求： (1)畫(huà)出描寫(xiě)八兒的句子，想想這些句子分別屬于對(duì)人物的什么描寫(xiě)，你從中體會(huì)到了什么。 (2)畫(huà)出粥發(fā)生變化的句子，想想這樣寫(xiě)的好處。 2.學(xué)生匯報(bào)。 (1)“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對(duì)人物的什么描寫(xiě)?你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八兒的喜悅之情嗎? (2)“眼睛可急紅了”說(shuō)明了什么?八兒真的餓了嗎?從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可以看出此時(shí)此刻八兒的心情怎么樣?可

13、以用什么詞來(lái)形容?(板書(shū)：迫不及待) (3)省略號(hào)有什么作用?指導(dǎo)朗讀第45自然段的人物對(duì)話，分角色朗讀人物對(duì)話。 (4)怎樣理解第8自然段的反問(wèn)句?八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。(板書(shū)：苦苦等待) (5)等待的過(guò)程，總體上是期待和焦急的。在八兒等粥的過(guò)程中，粥也在發(fā)生著變化，這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達(dá)著情感。文中哪一句話有這樣的表達(dá)效果?(粥的嘆氣)這樣的表達(dá)在文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)分別找出來(lái)。 (6次?！白屗阱佒袊@氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)” “就聽(tīng)到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”)

14、(6)如果把第二部分分為一個(gè)個(gè)小節(jié)，每小節(jié)內(nèi)容用一個(gè)詞來(lái)概括，這一小節(jié)可以用什么詞來(lái)概括?(盼粥) 過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么分呢? 3.分角色朗讀第911自然段，思考： (1)這一小節(jié)可以用什么詞來(lái)概括它的主要意思?(分粥) (2)八兒開(kāi)始計(jì)劃粥應(yīng)該怎么分?后來(lái)想怎么分?為什么變卦了?(理解八兒的討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺) (3)“孥孥”是什么意思?(媽媽對(duì)八兒的昵稱(chēng))從媽媽的話中你能看出什么? (4)再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。 過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中粥又是什么樣的呢? 4.默讀第1213自然段

15、，用一個(gè)詞來(lái)概括這一小節(jié)的內(nèi)容。(猜粥) 思考： (1)男生齊讀第13自然段，描述八兒想象中的粥是什么樣子的。 (2)粥里的栗子、飯豆、花生仁兒、棗都是什么樣的?找出文中的關(guān)鍵詞畫(huà)下來(lái)。 (3)文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想?(妙極了) 過(guò)渡：八兒盼粥、分粥、猜粥，臘八粥究竟是什么樣的呢?和八兒的期盼、猜想全都嗎? 5.學(xué)習(xí)第1417自然段，看看這一小節(jié)寫(xiě)的什么。(看粥) (1)師范讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒的心理?(驚異) (2)媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

16、 (3)找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)? (4)看了臘八粥之后的八兒，心里又會(huì)想些什么呢? (5)男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。從人物對(duì)話和粥的“嘆氣”中，你們覺(jué)得八兒是一個(gè)怎樣的孩子?(聰慧可愛(ài)、稚氣未脫) 6.八兒和媽媽的對(duì)話結(jié)束了，臘八粥也熬好了，這碗粥的味道如何呢?文中哪里可以看出來(lái)?(第1819自然段)學(xué)生齊讀。 明確：好吃、吃得多。(斜立著;肚子成了一面小鼓了;筷子擺成浪漫的十字;半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來(lái)了) 三、主題探究，拓展閱讀 1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿(mǎn)滿(mǎn)的食材，還有什么讓人覺(jué)得如此甜蜜、美味?(家庭生活的溫情) 2.寫(xiě)法梳理：

17、課文主要寫(xiě)了等粥和吃粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。 明確：詳寫(xiě)等粥，略寫(xiě)吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜想，一直到最后親見(jiàn)時(shí)的驚異，淋漓盡致地展現(xiàn)了八兒的心理，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)橛辛饲懊鏄O盡細(xì)致的鋪陳，所以最后真正吃臘八粥的部分，只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了”，就勾畫(huà)出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓，多么心滿(mǎn)意足!而臘八粥的美味無(wú)比也盡在不言中了。這樣安排，既以點(diǎn)帶面地寫(xiě)出了人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)，又讓讀者感受到了一般百姓平凡而溫馨的生活圖景。

18、 3.閱讀沈從文的臘八粥全文，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言魅力。 明確：沈從文的小說(shuō)臘八粥,語(yǔ)言平易淺白,簡(jiǎn)練流暢,人物對(duì)話很有個(gè)性,極具生活氣息。言辭間平易近人，筆法嫻熟,筆調(diào)細(xì)膩。筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,如同工筆國(guó)畫(huà),家常俚語(yǔ)間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上。也許從未將“愛(ài)”掛在嘴邊，卻可以看出他們彼此之間對(duì)對(duì)方的愛(ài)，真正地讓人感受到了何為“家”。 四、布置作業(yè) 過(guò)了臘八就是年，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查一查臘八粥的來(lái)歷或者查一查關(guān)于臘八節(jié)有哪些有趣的傳說(shuō)和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下。 教學(xué)板書(shū) 2.臘八粥 臘八粥等粥 盼粥迫不及待 分粥苦苦

19、等待猜粥美妙猜想 看粥親見(jiàn)驚異八兒天真活潑 聰慧可愛(ài)體貼善良 教學(xué)反思 八兒心理活動(dòng)的變化以及精彩的對(duì)話構(gòu)成了本文的行文主線，抓住這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀和賞析便能把握文章的主題。因此，我在教學(xué)時(shí)實(shí)行了分角色讀、默讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)行讀和悟。通過(guò)“那我餓了”“媽?zhuān)瑡專(zhuān)愠匀胛乙渤匀搿薄笆前?孥孥說(shuō)得對(duì)”等對(duì)話來(lái)感知八兒的稚拙純真與可愛(ài)、媽媽的慈愛(ài)逗趣;通過(guò)對(duì)煮臘八粥以及八兒猜臘八粥、看臘八粥的精彩描寫(xiě)，來(lái)感知沈從文的語(yǔ)言魅力整篇文章的架構(gòu)，小說(shuō)所傳導(dǎo)出的淳樸、和睦、溫馨的圖景便逐漸在學(xué)生心中清晰起來(lái)，比較到位地進(jìn)行了傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣的浸潤(rùn)。 六班級(jí)下冊(cè)老師語(yǔ)文教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1

20、、能讀懂詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。 2、理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三節(jié)意思。 3、引導(dǎo)學(xué)生仿照第二節(jié)續(xù)寫(xiě)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好。 4、有感情的朗誦這首詩(shī)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、能讀懂詩(shī)歌，理解第三小節(jié)意思。 2、引導(dǎo)學(xué)生仿照寫(xiě)詩(shī)句。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件;三個(gè)人的時(shí)光配樂(lè)曲 四、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 (一)激趣談話，導(dǎo)入新課 1、激趣談話：有人說(shuō)，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌;也有人說(shuō)，生活是一幅畫(huà)，一幅五彩繽紛的畫(huà)。同學(xué)們，你認(rèn)為生活是什么呢?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎? 2、學(xué)生談對(duì)生活的理解?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫(huà)面，看看這些畫(huà)反映的都是一種

21、怎樣的生活? 出示多媒體課件：出示圖片，相機(jī)提問(wèn)：這幾幅圖畫(huà)的是什么?分別介紹圖意。 3、介紹 師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿!有一位詩(shī)人寫(xiě)了這樣一首關(guān)于生活的詩(shī)生活是多么廣闊。你們知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(何其芳)何其芳，是我國(guó)的詩(shī)人，他于1942年在延安寫(xiě)下了這首詩(shī)生活是多么廣闊。下面就讓我們來(lái)一起欣賞這首詩(shī)。 (二)初讀詩(shī)歌 1、齊讀課題：提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么?(為什么說(shuō)生活是多么廣闊?)同學(xué)們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來(lái)仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。 2、小組內(nèi)讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相溝通。 3、詩(shī)人在第一小節(jié)中說(shuō)：“生活是多么廣闊，

22、生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏”。 那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢?(天空、草原、星空-)誰(shuí)能仿造課文第一小節(jié)說(shuō)一說(shuō)?指兩名學(xué)生說(shuō)。 4、齊讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?詩(shī)人用什么詞語(yǔ)來(lái)概括了他感受到的生活?(廣闊、芬芳) 5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一小節(jié)?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 (三)再讀詩(shī)歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué)) 1、學(xué)習(xí)第二小節(jié) (1)分小組自由讀第二小節(jié)。 (2)出示多媒體課件，請(qǐng)一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié)。 (3)同學(xué)們，生活還可以怎樣的廣闊呢?詩(shī)人生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，而我們生活在和平年代，我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢?想想，我們?cè)谡n外做

23、些什么呢?長(zhǎng)大以后想做什么呢? 我們也來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)反映自己生活的詩(shī)句。 (4)學(xué)生自己嘗試寫(xiě)詩(shī)。 (5)小組成員共同創(chuàng)作詩(shī)歌。 (6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。 老師引語(yǔ)：有一位哲人這樣說(shuō)過(guò)，交換一個(gè)蘋(píng)果你還是得到一個(gè)蘋(píng)果，可是交換一個(gè)快樂(lè)你就會(huì)得到兩個(gè)快樂(lè)。你愿意做這樣的人嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己快樂(lè)的生活抒發(fā)出來(lái)，和大家分享，好嗎? (師生評(píng)議)(設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：小組成員共同創(chuàng)作詩(shī)歌讓小組成員體會(huì)到了與人合作的快樂(lè)，也培育了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。然后推薦代表溝通展示，又讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了鍛煉，培育了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。) 小結(jié)：你們都說(shuō)得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多

24、么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?是怎樣理解生活的呢?讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 (1)課件出示第三小節(jié)，指名有感情朗讀。 (2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。 a、小組內(nèi)溝通討論。 b、班上匯報(bào)。 (3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié)：請(qǐng)你告訴老師說(shuō)請(qǐng)你對(duì)著同桌熱情地說(shuō) 請(qǐng)你撫著自己的胸口自言自語(yǔ)地說(shuō) 最后請(qǐng)你大聲地對(duì)這個(gè)世界上的每一位朋友說(shuō) 老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂(lè)嗎?激動(dòng)嗎?所以(齊讀最后小節(jié)) (情境朗讀讓學(xué)生受到了語(yǔ)言文字的熏陶，也更好地領(lǐng)悟到要表達(dá)的思想感情。) (4)補(bǔ)充時(shí)代背景： 過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道嗎?何其芳先生當(dāng)時(shí)在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，中國(guó)處在一個(gè)什么樣的局勢(shì)下嗎?本詩(shī)

25、寫(xiě)于1942年，詩(shī)人身處延安，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的炮聲在中國(guó)大地上轟響，由于國(guó)民黨長(zhǎng)期對(duì)邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策，當(dāng)時(shí)延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機(jī)關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞，伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是，每人每天一斤小米、一錢(qián)油、兩錢(qián)鹽。主食主要是小米飯，基本上沒(méi)有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個(gè)月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質(zhì)極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán)，一天清晨，坐在窯洞門(mén)口，望見(jiàn)山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開(kāi)放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩(shī)人并沒(méi)有畏難情緒，渾

26、身上下每個(gè)細(xì)胞都透著熱情沖動(dòng)，反而覺(jué)得生活是那樣的美妙，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩(shī)句，原因是什么呢?詩(shī)人渴望自己也像年輕人一樣充滿(mǎn)旺盛的生命活力。當(dāng)時(shí)詩(shī)人還有感而發(fā)，他一口氣寫(xiě)了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的生活是多么廣闊，還有一首就是我為少男少女歌唱，所以有人說(shuō)：他是新中國(guó)的百靈。有人說(shuō)：他是文章能手。有人說(shuō)：他是一位自覺(jué)的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。 (5)播放配樂(lè)曲三個(gè)人的時(shí)光，請(qǐng)大家一起有感情的朗讀這首詩(shī)。 師：如果說(shuō)讀書(shū)是和文字對(duì)話，那么朗讀就是和的心靈對(duì)話，同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩(shī)人那蕩滌我們心靈，鼓舞

27、我們生活力量的動(dòng)人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。 老師總結(jié)： 今天我們跟隨詩(shī)人一起體驗(yàn)了生活的快樂(lè)，真不簡(jiǎn)單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說(shuō)，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂(lè)的真諦所在。同時(shí)，這節(jié)課我們也過(guò)了把當(dāng)詩(shī)人的癮。其實(shí)，寫(xiě)詩(shī)和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據(jù)平時(shí)的寫(xiě)作積累的方法，也可以說(shuō)是小竅門(mén)，我把它毫無(wú)保留地送給大家。(課件出示：1、生活是習(xí)作的源泉;2、要表達(dá)出真情實(shí)感。) (四)課外閱讀推薦 1、假如給我三天光明 2、魔法灰姑娘 3、鋼鐵是怎樣煉成的(設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：課外拓展是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的又一渠道。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀量還很不夠，我們老師應(yīng)該在每篇課文學(xué)

28、完后進(jìn)行有意識(shí)地激勵(lì)，補(bǔ)充課外讀物，這樣來(lái)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。) 六班級(jí)下冊(cè)老師語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。 能力：體會(huì)對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。 情感：培育學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。 2.感悟綠色的美妙。 教學(xué)方法： 讀中感悟。學(xué)生自主探究。 教具準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)愛(ài)好 直接板書(shū)：向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。 二、初讀課文，讀順課文 1.自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2.畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。 三、再讀課文，整體感知 1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么?每段文字分別寫(xiě)了什么? 2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的? 四、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙 1.站在的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了的喜愛(ài)? 2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受? 3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么? 五、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá) 在表現(xiàn)綠色的美