石油與天然氣工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證體系

1、石油與天然氣工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)施方案 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教育教學(xué)質(zhì)量已成為高等學(xué)校生存與可持續(xù)發(fā)展的決定因素。教育教學(xué)質(zhì)量形成于教學(xué)的全過(guò)程，是眾多教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)綜合作用的結(jié)果。因此，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系，使影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)全過(guò)程中始終處于受控狀態(tài)，是保證并提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。一、教學(xué)質(zhì)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成成教學(xué)質(zhì)量保保障體系由教學(xué)質(zhì)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)統(tǒng)和教學(xué)信息息反饋調(diào)控系系統(tǒng)構(gòu)成。二、教學(xué)質(zhì)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)統(tǒng)要根據(jù)學(xué)校校定位和辦學(xué)學(xué)指導(dǎo)思想制制定，

2、由學(xué)校校人才培養(yǎng)總總目標(biāo)和具體體的專業(yè)人才才培養(yǎng)目標(biāo)組組成。人才培養(yǎng)總目標(biāo)標(biāo)應(yīng)符合學(xué)校校的定位、辦辦學(xué)思路和人人才培養(yǎng)指導(dǎo)導(dǎo)思想，體現(xiàn)現(xiàn)在辦學(xué)中“以生為本”、實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的的人才培養(yǎng)模模式。各專業(yè)業(yè)根據(jù)學(xué)校制制定的人才培培養(yǎng)總目標(biāo)制制訂各專業(yè)的的人才培養(yǎng)目目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)業(yè)生應(yīng)達(dá)到的的知識(shí)、能力力、素質(zhì)要求求具體化，在在培養(yǎng)方案中中反映。各專業(yè)制定人才才培養(yǎng)方案時(shí)時(shí)要充分調(diào)研研，組織由校校內(nèi)外同行專專家進(jìn)行充分分論證后，由由學(xué)院學(xué)術(shù)委委員會(huì)審核通通過(guò)。各專業(yè)帶頭人是是人才培養(yǎng)目目標(biāo)的責(zé)任人人。三、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)人才培養(yǎng)目目標(biāo)的重要保保障，是教學(xué)

3、學(xué)運(yùn)行和評(píng)價(jià)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的的根本依據(jù)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法監(jiān)控和評(píng)價(jià)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)主要包括兩大內(nèi)容：1教學(xué)規(guī)范。包包括理論教學(xué)學(xué)規(guī)范和與實(shí)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范范。2教學(xué)質(zhì)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。包括各各主要教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：如課堂堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)課、課程設(shè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，和教學(xué)建設(shè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如課程程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室建建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。四、教學(xué)質(zhì)量保保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量保障系系統(tǒng)包括教學(xué)學(xué)質(zhì)量組織系系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量制制度保障系統(tǒng)統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量量資源保障系系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)質(zhì)量過(guò)程管理理系統(tǒng)四大部部分。1教學(xué)質(zhì)量組組織系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保保障工作的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)院院黨政聯(lián)席會(huì)會(huì)。其

4、主要職職責(zé)是：統(tǒng)一一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保保障體系的制訂訂、修改和實(shí)實(shí)施；決定有有關(guān)保證和提提高教學(xué)質(zhì)量量的政策和措措施；監(jiān)督各各個(gè)工作機(jī)構(gòu)構(gòu)的執(zhí)行情況況。教學(xué)質(zhì)量保障工工作的工作機(jī)機(jī)構(gòu)是學(xué)院的教學(xué)指導(dǎo)委委員會(huì)、學(xué)術(shù)術(shù)委員會(huì)、教教學(xué)督導(dǎo)組、黨黨政辦公室、團(tuán)團(tuán)總支以及各各教研室。其其主要職責(zé)是是：制訂相應(yīng)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量量子目標(biāo)及其其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；制訂實(shí)現(xiàn)教教學(xué)質(zhì)量子目目標(biāo)和達(dá)到質(zhì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)計(jì)劃并組織實(shí)實(shí)施；根據(jù)監(jiān)監(jiān)控系統(tǒng)的反反饋意見進(jìn)行行分析和改進(jìn)進(jìn)。2教學(xué)質(zhì)量制制度系統(tǒng)教學(xué)管理規(guī)章制制度是進(jìn)行教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控控的根本依據(jù)據(jù)，學(xué)校相繼繼修訂或制定定了教學(xué)管理理制度，以學(xué)學(xué)籍管理制度度、課程教學(xué)學(xué)制度、教學(xué)

5、學(xué)質(zhì)量管理規(guī)規(guī)章制度以及及專業(yè)建設(shè)制制度等為主要要內(nèi)容，學(xué)院院結(jié)合自身情情況制定了相相關(guān)實(shí)施細(xì)則則，建構(gòu)了一一個(gè)科學(xué)、合合理的教學(xué)管管理制度系統(tǒng)統(tǒng)，以保證實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量量的提高有其其制度基礎(chǔ)。3教學(xué)質(zhì)質(zhì)量資源保障障體系（1）師資隊(duì)伍伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)的的基本內(nèi)容包包括師資隊(duì)伍伍數(shù)量的增加加、結(jié)構(gòu)的改改善和素質(zhì)的的提高；建立立教師工作的的考核和激勵(lì)勵(lì)機(jī)制并組織織實(shí)施。師資隊(duì)伍的的建設(shè)目標(biāo)是是建立完善的的教師聘任、考考核和獎(jiǎng)懲等等機(jī)制；師資資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)規(guī)劃滿足學(xué)校校發(fā)展要求，教教師的數(shù)量、結(jié)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量滿滿足教學(xué)要求求。師資隊(duì)伍建設(shè)的的責(zé)任人：楊敏（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基基地建設(shè)的總總

6、體要求是確確保教學(xué)設(shè)施施的硬件和軟軟件能滿足本本科教學(xué)的需需要并正常運(yùn)運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基基地建設(shè)的責(zé)責(zé)任人：劉洪洪。各教研室負(fù)責(zé)責(zé)執(zhí)行。 4教學(xué)質(zhì)質(zhì)量過(guò)程管理理系統(tǒng)（1）專業(yè)業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)的的基本內(nèi)容包包括：專業(yè)建建設(shè)規(guī)劃；各各專業(yè)的定位位，人才培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格格，人才培養(yǎng)養(yǎng)方案及其對(duì)對(duì)應(yīng)的課程和和實(shí)踐教學(xué)體體系，實(shí)驗(yàn)室室和實(shí)習(xí)基地地，師資隊(duì)伍伍，專業(yè)特色色，教學(xué)改革革等。專業(yè)建設(shè)的的總體要求是是專業(yè)設(shè)置符符合社會(huì)需要要，各專業(yè)定定位和人才培培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)規(guī)格符合學(xué)校校人才培養(yǎng)的的總體目標(biāo)、規(guī)規(guī)格，課程設(shè)設(shè)置和實(shí)踐教教學(xué)體系滿足足人才培養(yǎng)目目標(biāo)、規(guī)格的的需要；逐步步形成專業(yè)特特色。專業(yè)建設(shè)的責(zé)任任

7、人：李文華華（2）課程建設(shè)設(shè)課程建設(shè)的總體體要求是：構(gòu)建規(guī)范、完完整、高質(zhì)量量、能滿足學(xué)學(xué)校各專業(yè)人人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)需要的課程程體系；課程建設(shè)的內(nèi)容容包括:落實(shí)實(shí)課程負(fù)責(zé)人人，制定和修修改教學(xué)大綱綱，選用或編編寫符合教學(xué)學(xué)大綱的教材材、輔助教材材（補(bǔ)充講義義、學(xué)習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)書、習(xí)題集集、試題庫(kù)、實(shí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程程等）。課程建設(shè)責(zé)責(zé)任人：張其敏（3）教學(xué)學(xué)改革與研究究教學(xué)改革與與研究的基本本內(nèi)容包括：根據(jù)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展展需要和教學(xué)學(xué)工作中存在在的具體問題題，如：人才才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及考核方式的改革等，確定教學(xué)改革與研究的選題并組織實(shí)施。教學(xué)改革與與研究的總體體目標(biāo)是取得得

8、一些針對(duì)性性強(qiáng)、目的明明確、指導(dǎo)意意義重大且具具有可操作性性的教學(xué)改革革成果，并加加以推廣與應(yīng)應(yīng)用。教學(xué)改革與與研究的責(zé)任任人：張其敏。（4）課堂堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管管理的基本內(nèi)內(nèi)容包括：教教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)執(zhí)行和教學(xué)任任務(wù)的落實(shí)，教教學(xué)進(jìn)度的安安排，課堂教教學(xué)秩序的維維護(hù)。課堂教學(xué)管管理的總體目目標(biāo)是教學(xué)計(jì)計(jì)劃執(zhí)行良好好，教學(xué)秩序序穩(wěn)定，各環(huán)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)執(zhí)行良好。課堂教學(xué)管管理的責(zé)任人人：教學(xué)督導(dǎo)小小組。課堂教學(xué)的的基本內(nèi)容：備課、課堂堂講授、輔導(dǎo)導(dǎo)答疑、作業(yè)業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告告）批改、考考核等教學(xué)過(guò)過(guò)程的各個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)的組織。課堂教學(xué)的的總體目標(biāo)是是教師在教學(xué)學(xué)過(guò)程的各個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中工作作規(guī)范、認(rèn)真真、高效

9、，并并能做到教書書育人。課堂教學(xué)的的責(zé)任人是任任課教師。（5）實(shí)踐踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)包包括課程實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程程、課程設(shè)計(jì)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢畢業(yè)設(shè)計(jì)（論論文）等。實(shí)踐教學(xué)管管理的基本內(nèi)內(nèi)容包括：實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃劃的執(zhí)行和教教學(xué)任務(wù)的落落實(shí)，實(shí)踐教教學(xué)秩序維護(hù)護(hù)及過(guò)程管理理。實(shí)踐教學(xué)管管理的總體目目標(biāo)是實(shí)踐教教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行行良好，實(shí)踐踐教學(xué)秩序穩(wěn)穩(wěn)定，實(shí)踐教教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行行良好。實(shí)踐教學(xué)管管理的責(zé)任人人：張其敏實(shí)踐教學(xué)的的主要內(nèi)容包包括：實(shí)踐教教學(xué)基本文件件、準(zhǔn)備、過(guò)過(guò)程組織與指指導(dǎo)、考核等等環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的的總體目標(biāo)是是教師在實(shí)踐踐教學(xué)過(guò)程的的各個(gè)環(huán)節(jié)中中工作規(guī)范、認(rèn)認(rèn)真、有效，達(dá)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)學(xué)環(huán)

10、節(jié)質(zhì)量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)管管理的責(zé)任人人是指導(dǎo)教師師。（6）學(xué)風(fēng)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的的基本內(nèi)容包包括：思想建建設(shè)、組織建建設(shè)、制度建建設(shè)、環(huán)境建建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的的總體要求是是把學(xué)風(fēng)建設(shè)設(shè)與德育工作作結(jié)合起來(lái)，讓讓學(xué)生自覺遵遵守校紀(jì)校規(guī)規(guī)；使學(xué)生變變被動(dòng)學(xué)習(xí)為為主動(dòng)學(xué)習(xí)，確確立學(xué)生在教教學(xué)中的主體體地位；為學(xué)學(xué)生創(chuàng)造陶冶冶情操、增長(zhǎng)長(zhǎng)才干的良好好氛圍；重視視考風(fēng)建設(shè)，制制止考試作弊弊等錯(cuò)誤行為為，糾正不良良風(fēng)氣；進(jìn)一一步建設(shè)優(yōu)良良學(xué)風(fēng)集體，建建設(shè)優(yōu)良校園園文化氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)的的責(zé)任人：戚戚志林五、教學(xué)質(zhì)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是是保證教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的重要手手段。全方位、多多層次的教學(xué)學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系系統(tǒng)主要

11、包括括三大部分：1教學(xué)前準(zhǔn)備備情況監(jiān)控教學(xué)前準(zhǔn)備情況況的監(jiān)控主要要包括青年教教師上課試講講制度、教研室集體體備課制度、青年教師培培訓(xùn)制度以及及教案檢查制制度等。教學(xué)學(xué)前的監(jiān)控要要求教師上課課必須有規(guī)范范的教案及課課件，定期組組織專家對(duì)教教案進(jìn)行檢查查和進(jìn)行優(yōu)秀秀教案、課件件評(píng)選，以監(jiān)監(jiān)督教師備課課和提高備課課質(zhì)量。2教學(xué)過(guò)程中中多方位監(jiān)控控教學(xué)過(guò)程中的多多方位監(jiān)控主主要內(nèi)容有聽聽課制度、中中期教學(xué)檢查查制度、課程程建設(shè)和教學(xué)學(xué)立項(xiàng)檢查制制度、學(xué)生信信息員制度、網(wǎng)網(wǎng)上評(píng)教制度度等。通過(guò)在在教學(xué)過(guò)程中中運(yùn)用這些制制度，能使人人才培養(yǎng)的全全過(guò)程得到優(yōu)優(yōu)化，確保人人才培養(yǎng)質(zhì)量量。對(duì)于監(jiān)控控中被發(fā)現(xiàn)有有

12、問題的教師師，學(xué)院將組組織專家進(jìn)行行“診斷性”聽課，并給給予授課教師師個(gè)指導(dǎo)性意意見，以幫助助其度過(guò)“教學(xué)關(guān)”。3教學(xué)后續(xù)監(jiān)監(jiān)控加強(qiáng)對(duì)教學(xué)后續(xù)續(xù)過(guò)程考試的的改革與管理理，建立一整整套的考試管管理制度，對(duì)對(duì)考試的各環(huán)環(huán)節(jié)實(shí)施規(guī)范范化管理。通通過(guò)加強(qiáng)對(duì)考考試工作各環(huán)環(huán)節(jié)的管理，為為廣大師生提提供了一個(gè)教教與學(xué)的公平平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境境。另外，實(shí)實(shí)行成績(jī)分析析制度，每門課考試試結(jié)束要求進(jìn)進(jìn)行試卷及成成績(jī)分析，并并按要求作出出“試卷分析報(bào)報(bào)告”，對(duì)試卷難難易度及學(xué)生生成績(jī)進(jìn)行全全面分析評(píng)估估，認(rèn)真總結(jié)結(jié)。六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就就是利用教育育評(píng)價(jià)的理論論和技術(shù)對(duì)教教學(xué)過(guò)程及其其結(jié)果是否達(dá)達(dá)到一定

13、質(zhì)量量要求做出的的價(jià)值判斷，包包括專家評(píng)價(jià)價(jià)、同行評(píng)價(jià)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)價(jià)和自我評(píng)價(jià)價(jià)四個(gè)方面。學(xué)院組建教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)小組，由由院領(lǐng)導(dǎo)、督督導(dǎo)組和教研研室主任組成成，每學(xué)年通通過(guò)聽課，并并結(jié)合其他評(píng)評(píng)教信息，對(duì)對(duì)教師的教學(xué)學(xué)技能、教學(xué)學(xué)態(tài)度、教材材理解、創(chuàng)新新和改善等作作評(píng)價(jià)記錄，并并將意見反饋饋給教師，向向教師提出更更好的要求。同時(shí)將教師的自自我評(píng)價(jià)和同同行評(píng)價(jià)、學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)結(jié)合，保證教教學(xué)評(píng)價(jià)的客客觀性和合理理性，學(xué)生作作為接受教育育的主體，最最有權(quán)評(píng)價(jià)教教師的教學(xué)質(zhì)質(zhì)量。同行評(píng)評(píng)價(jià)主要通過(guò)過(guò)互相聽課的的方式進(jìn)行，不不僅有利于取取他人之長(zhǎng)，還還能夠正確考考評(píng)其他教師師的教學(xué)情況況。同時(shí)要求求教師對(duì)

14、自己己的教學(xué)工作作進(jìn)行自我評(píng)評(píng)價(jià)、反思，這這個(gè)自我評(píng)價(jià)價(jià)的過(guò)程本身身就是教師教教學(xué)質(zhì)量提高高的過(guò)程。七、教學(xué)信息反反饋調(diào)控系統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)信息反饋調(diào)調(diào)控系統(tǒng)是全全面系統(tǒng)地收收集與教學(xué)方方方面面有關(guān)關(guān)的信息,科科學(xué)地分析教教學(xué)信息,充充分利用這些些教學(xué)信息,建立教學(xué)信信息反饋體系系和機(jī)制,是是完善教學(xué)質(zhì)質(zhì)量監(jiān)控體系系,推動(dòng)學(xué)校校教學(xué)質(zhì)量不不斷提高的前前提之一。1信息來(lái)源渠渠道：學(xué)校教教學(xué)信息反饋饋、定期的日日常教學(xué)檢查查工作和不定定期的專項(xiàng)檢檢查、教學(xué)督導(dǎo)工工作、學(xué)生教教學(xué)信息、學(xué)學(xué)生評(píng)教信息息、其他信息息來(lái)源（包括括院長(zhǎng)信箱、舉舉報(bào)電話等）2信息的加工工處理。通過(guò)以上各各個(gè)信息源收收集到的教學(xué)學(xué)信息

15、，分層次、分分類別在各分分管院領(lǐng)導(dǎo)和和院辦、教研研室得到加工工處理。學(xué)院院黨政席會(huì)是是根據(jù)信息來(lái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)管管理研究和決決策的最高組組織。學(xué)院對(duì)對(duì)教師和學(xué)生生反映的教學(xué)學(xué)問題能夠解解決的就及時(shí)時(shí)解決處理，不能解決的的上報(bào)教務(wù)處處或有關(guān)主管管部門，使教學(xué)信息息傳遞的渠道道暢通。3教學(xué)調(diào)控。調(diào)調(diào)控包含兩層層含義：一是是對(duì)教學(xué)過(guò)程程中監(jiān)管的結(jié)結(jié)果進(jìn)行“控制”；二是對(duì)教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控控體系本身的的系統(tǒng)性問題題進(jìn)行調(diào)整與與改進(jìn)。八、教學(xué)質(zhì)量保保障體系框圖圖教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量組織保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量制度保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程管理系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)信息反饋調(diào)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理是是高等學(xué)校教教學(xué)管理的核核心。我們?yōu)闉榱诉M(jìn)一步完完善教學(xué)質(zhì)量量保障體系，從從質(zhì)量建設(shè)、質(zhì)質(zhì)量管理、質(zhì)質(zhì)量評(píng)估等方方面人手，根根據(jù)學(xué)校教學(xué)學(xué)管理隋況