2021-2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結(jié)(三篇)

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結(jié)（一）我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人，學(xué)生的 整體成績(jī)較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作 中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn) 差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu) 轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基 礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)，以及平時(shí)的工作表現(xiàn)，確定如 下學(xué)困生和優(yōu)等生。2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利 用空余時(shí)間輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差做到了 “六定”。艮即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目 標(biāo)

2、。4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面, 開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保 優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導(dǎo)差生做到了 “三要三不要”。要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧 視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到 希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。6、實(shí)行了 “低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí) 際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原 則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速

3、反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的 問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。7、動(dòng)之以情、曉之以理。在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”， 從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動(dòng)與他們溝通；從生活上 去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。 從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話，使他們成為自己的知心朋 友。同時(shí)，在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理，以理服人，讓他們 心服口服，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行，決心悔過(guò)。在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些 問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿 意了，我將認(rèn)真反

4、思，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結(jié)（二）提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，將培化計(jì)劃落到實(shí)處，發(fā)掘并 培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，優(yōu)生以興趣為突破口，學(xué)困生以弱 項(xiàng)為突破口，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí) 基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。一,學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生30人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況 看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè) 能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識(shí)薄 弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此本 學(xué)期，除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的

5、個(gè)體差異外，我在提高學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛 能生得到較大進(jìn)步。二，具體執(zhí)行情況1轉(zhuǎn)化潛能生工作的做法:真情化冰法愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于潛能生往 往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種 逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其 師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，潛能生那緊閉的心扉才能向老 師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的 冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到& “精神所至, 金石為開(kāi)&的

6、奇特效應(yīng)。優(yōu)先提問(wèn)法課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重 要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生& “包場(chǎng)&，潛能生冷落一旁的現(xiàn) 象常有發(fā)生。久而久之，潛能生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、 心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)潛能生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè) 很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要 講究層次性，讓潛能生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到潛能生 經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣 因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。暗示提醒法每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)

7、同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中 的潛能生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、 批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于潛能生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功 倍。那么潛能生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？ 我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒 和暗示，才能達(dá)到教育的目的。及時(shí)表?yè)P(yáng)法潛能生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如 果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng) 該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。潛能生和其他 學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)潛能生， 借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，

8、強(qiáng)化其正確行為，并且將這 方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)潛能生的要求要一步一步提 出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的 情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這 樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先 進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊瑵撃苌霓D(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育 觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將潛能生轉(zhuǎn)化工作 做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結(jié)（三）本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì) 教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深

9、入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。經(jīng) 過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的培 優(yōu)輔差教學(xué)情況總結(jié)。一、針對(duì)學(xué)生備好每一節(jié)課教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的 主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān) 重要。我班的學(xué)生是五年級(jí)時(shí)組建的，學(xué)生來(lái)自四面八方，成績(jī)，思 想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力較弱，授課采用較深說(shuō)教， 學(xué)生不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極*高，課 堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少針對(duì)這一特 點(diǎn)。講得太深，就照顧不到整體，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效 果還可以。從此可以看出，了解及分

10、析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具 體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。例如我在 講授 的時(shí)候，這課的教學(xué)難度比較大。如：對(duì) 時(shí)代背景的不了解、一些句子含義深刻等，如果照本宣科地講授，學(xué) 生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了 重點(diǎn)，難點(diǎn)，聯(lián)系上下文、和結(jié)合時(shí)代背景來(lái)講，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極*，教學(xué)效果十分理想。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同 時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)*。二、結(jié)合教材編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用， 注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在 教學(xué)中

11、，注重結(jié)合課文的思想*和典范*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué) 生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同 位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視 學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情并理解課 文的思想內(nèi)容。提倡學(xué)生*思考，通過(guò)教師的引導(dǎo)，展開(kāi)討論交流， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)*思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。三、在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖 國(guó)熱愛(ài)*熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解*戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái) 之不易，學(xué)會(huì)*前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué) 習(xí)的理想；繼

12、承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人 助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的 精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 培養(yǎng)*識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字 意，并能正確書(shū)寫(xiě)；等，能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ) 的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言 的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解 詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積 累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課