部編本二年級上冊《紅馬的故事》教學設計

1、第8頁 共8頁部編本二年級上冊紅馬的故事教學設計紅馬的故事教學設計 (部編本二年級上冊) 教學目的： 1、 學會10個字，認識9個字。學習運用工具書籍聯(lián)絡上下文，理解“自由、含苞待放”等詞語。 2、 初步理解冒號的一般的用法。 3、 正確流利地分角色朗讀課文。 4、 理解課文內容，知道在學習、生活只有擅長考慮、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學重點： 識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 教學難點： 教學的難點是感受小作者的心情和快樂，初步理解冒號的一般用法。 教學課時： 兩課時 教學步驟： 第一課時 一、 導入： 同學們，你們喜歡的上美術課嗎？那你們喜歡畫畫嗎？誰

2、能上臺來，用老師給你的小畫筆在黑板上畫出你如今第一個出如今腦子里的事物呢？指名兩名同學 今天我們就來學習一篇關于美術課上發(fā)生的故事板書課題，齊讀課題兩遍。大家看到這個課題有什么疑問呢？指名兩到三名同學 過渡： 那么就讓我們帶著些疑問來讀讀課文吧！ 二、 初讀課文 1、請同學們認真朗讀課文兩遍，注意讀準字音，讀通語句，并將自己不理解的字詞勾畫下來。八分鐘 自由： 含苞待放： 居然： 過渡：如今通過大家聰明的腦袋，我們解決了自己不懂的詞語，那如今再看看老師手上的好朋友，他家想認識這些新朋友嗎？ 2、生字： “事”翹舌音 “浸”前鼻音 “繩”后鼻音 “事”在寫的時候，兩長橫都要一樣長才好看 “尾、居

3、”注意是上下構造，在寫的時候要注意下半局部靠“尸”右邊一點更好看 “粉、板、標”左窄右寬 “故、都”左右大小適中 3、如今我們已經將字詞的障礙掃清了，那么請同學們再次快速的閱讀課文，誰能告訴我讀完這篇課文你的感受是怎樣的呢？你們剛剛的疑問解決了嗎？課文講了件什么事情呢？ 4、同學們說的都很好，那么如今我請兩名同學分辨來當“老師和我”其他的我同學認真的聽，同時勾畫出你最喜歡的句子，說一說你為什么喜歡這句話呢？ 5、同學發(fā)現(xiàn)沒有，文中屢次出現(xiàn)了“：”這個符號，大家知道這個符號有什么作用嗎？可以聯(lián)絡到他詳細出現(xiàn)的語句中，說一說！ (1) 運用冒號時要注意其提示范圍。冒號提示的內容的末尾用句號。假如一

4、個句號前的內容不全是冒號提示的，那么這個冒號用得不正確。例如： 這種驚人的事實證明：人假如老想著錢， 看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。 句中冒號只提示到了 (2) 沒有特別提示的必要就不要用冒號。如： 他表示：一定要來參加會議。冒號應該刪去 比賽的結果出人意料：老年隊竟打敗了青年隊。 冒號應該改為逗號 (3) 在句子內部，不能用冒號。如： 老師說了一聲：“下課！”就走了。 句中不能用冒號，應刪去。 (4) “某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。 但有時不想強調提示語，或不直接引述別人的話，那么不用冒號而用逗號。假如“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號

5、 三、小結： 下節(jié)課讓我們詳細理解這有趣的美術課吧！ 第二課時 四、導入： 今天我們繼續(xù)學習紅馬的故事，請大家翻開書的第24頁 五、精讀課文 1瀆課文213自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課。 2學生自由讀課文，老師相機引導。 我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學假如都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 3同座互相議一議，讀一讀。老師巡回輔導，理解學生的自學情況。 用心讀書，用心考慮，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 六、交流感悟，品味語言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。根

6、據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。 1我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交 (1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。老師相機板書：老師畫得妙 (2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，老師相機出示下面句子，指導朗讀。 A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?B“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。” (4)瞧!老師的畫確實畫得妙!誰還

7、想讀。 (5)讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 (6)第2句中小冒號和這個冒號相類似。 (7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很得意。我們一起來讀。 (8)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?老師著重指出：有的，有的，有的。 (9)自由練習。然后指名說句子。 2我們喜歡上美術課，還有什么理由? (1)老師還講得好。我是從課文的第4-6自然段

8、中讀到的。 老師相機板書：老師講得好。 (2)把老師講的話讀給大家聽。學生讀，老師出示下面的句子： A快樂畫什么就畫什么。 B用腦筋想，用眼睛看啦! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? (3)學生自由讀句子。 (4)老師根據(jù)學生答復進展評價，指導讀好句子。 同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫 多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 3我們喜歡上美術課，還有什么理由? (1)老師還夸同學們的畫畫得好。 (2)老師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學生的答復朗讀，老師相機出示下面老師的評語：很好!就是要這樣畫! (4)指導學牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”? (6)學生自由讀課文。 (7)根據(jù)學生的答復，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真得意。在讀的根底上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜歡、敬仰和感謝；讀出“