習(xí)作：學(xué)寫倡議書【教案匹配版】推薦-部編(統(tǒng)編)版-六年級上語文-課件

1、習(xí)作：學(xué)寫倡議書習(xí)作：學(xué)寫倡議書第1課時第2課時學(xué)寫習(xí)作倡議書第1課時第2課時學(xué)寫習(xí)作倡議書第1課時創(chuàng)設(shè)情景1.熱點話題。 2019年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產(chǎn)生1.2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1.2萬噸，也就是說，第1課時創(chuàng)設(shè)情景1.熱點話題。 2019年4月，有一則三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個西湖給完全填滿了。垃圾中的易拉罐需要200年來降解，塑料制品1000年之后才能降解。目前，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解 為了保護(hù)環(huán)境，造福人類，我們要減少垃圾，做好垃圾的回收利用。三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把2

2、.關(guān)于上文這一熱點話題，你有什么看法？我們能做些什么？請同學(xué)們寫一份倡議書，號召各社區(qū)居民對垃圾進(jìn)行分類處理。2.關(guān)于上文這一熱點話題，你有什么看法？我們能做些什么？ “節(jié)約用水”倡議書同學(xué)們： 我國是水資源緊缺的國家，愛護(hù)水資源是我們每個人的義務(wù)。節(jié)約用水不能僅僅是一句口號。我們還要時時刻刻注意。 標(biāo)題要鮮明。 依據(jù)倡議的對象寫稱呼。有時也可以不用稱呼，在正文中點出即可。學(xué)寫倡議書 “節(jié)約用水”倡議書 標(biāo)題要鮮明。 為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約用水的倡議，讓我們從今天起努力做到以下幾點： 1.洗漱時，請及時關(guān)掉水龍頭。 2.請做到一水多用，充分利用水資源。如用淘米水澆花、用洗臉?biāo)疀_廁所。 3

3、.制作“節(jié)約用水”的標(biāo)簽并張貼。 為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約用水的倡議，讓我們從今天起 4.看到浪費水的現(xiàn)象，要及時勸說并制止。 一份倡議，一個承諾，一種責(zé)任。親愛的同學(xué)們，讓我們行動起來吧!育英小學(xué)陽光中隊全體少先隊員 12月8日 正文寫清楚倡議的內(nèi)容，可以分點說明。 最后署名并寫上日期。 4.看到浪費水的現(xiàn)象，要及時勸說并制止。 自由讀例文中的倡議書，思考：這是關(guān)于什么問題的倡議書？倡議書應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 自由讀例文中的倡議書，思考：這是關(guān)于什么問題的倡議書標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。稱呼。依據(jù)倡議的對象寫稱呼。正文。寫清楚倡議的內(nèi)容，可以分點說明。落款。署名并寫上日期。標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。倡議的內(nèi)

4、容如何表達(dá)才能更有號召力？“節(jié)約用水”的意義，號召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）號召行動。倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號召力？“節(jié)約用水”的意義，號召“倡議書構(gòu)思單向誰倡議：_為什么倡議：_倡議什么1._2._3._倡議書構(gòu)思單向誰倡議：_為什結(jié)合情境，梳理倡議?；仡櫱榫?，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。小組討論，按照倡議書構(gòu)思，說說倡議的內(nèi)容。動手書寫倡議書。小組推選作品展示，師生評議。結(jié)合情境，梳理倡議?；仡櫱榫常崛≡?，思考倡議的內(nèi)容。 根據(jù)倡議的對象，你認(rèn)為這份倡議書在哪些地方發(fā)布更合適？ 根據(jù)倡議的對象，你認(rèn)為這份倡議書在哪些地方發(fā)布更合適寫倡議書生活中，你還發(fā)

5、現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問題？或者你所關(guān)心的其他方面的問題有哪些是值得倡議的？根據(jù)構(gòu)思單寫一份倡議書。寫倡議書生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問題？或者第2課時習(xí)作小結(jié) 運用激勵語言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)行小結(jié)，表揚關(guān)心社會問題的同學(xué)。第2課時習(xí)作小結(jié) 運用激勵語言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)欣賞佳作欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評議。欣賞佳作欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評議。1.評析學(xué)生習(xí)作（1）從倡議書格式方面進(jìn)行評析。（2）從倡議的理由是否充足，是否有號召力方面進(jìn)行評析。（3）從倡議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進(jìn)行評析。1.評析學(xué)生習(xí)作（1）從倡議書格式方面進(jìn)行評析。同桌交流同桌互讀習(xí)作，互相評議。自己修改倡議書，完善習(xí)作。同桌交流同桌互讀習(xí)作，互相評議。發(fā)布張貼倡議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？什么時候發(fā)布？發(fā)布張貼倡議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？課后作業(yè)把倡議書發(fā)布在合適的地方。課后作業(yè)把倡議書發(fā)布在合適的地方。聲 明 本文件僅用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。 除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)