人教七年級上冊語文教案

1、人教七年級上冊語文教案 初一比小學多了幾個必考科目，除了語數英三科主科外，道德與法治、地理、歷史、生物(生物就是小學的科學的一部分)、體育、全都要考(有的學校課程不同)。下面是給大家整理的人教七班級上冊語文教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 人教七班級上冊語文教案1 教學目的: 1、激發(fā)學生學習語文的愛好。 2、掌握初中語文的學習方法。 3、明確本學期語文教學常規(guī)要求。 教學過程： 一、導入新課 先做自我介紹，然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引入課題，激發(fā)學生對語文的愛好。 推薦：臺灣余光中聽聽那冷雨 遼寧劉衛(wèi)民我愛你，漢語 二、語文的概念 1、流行的幾種說法:語言和文學、聽說讀寫、葉

2、圣陶：口語和書面語 2、初中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。 3、大語文概念：應試、應用、人格修養(yǎng);文史哲不分家;語文的社會生活化 4、雅和俗：作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升個人魅力和生活層次。 三、方法介紹 1、相信自己，勇敢挑戰(zhàn) 一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于終日

3、和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來! (相信自己是一只雄鷹，不要去想過去，想自己的基礎是不是很差，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。) 2、堅持不懈，持之以恒 開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：

4、“每天甩手300下，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。(成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。)(強調語文學習積累要堅持) 3、自我規(guī)范，養(yǎng)成習慣 父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有閱歷，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉

5、彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。(要培育好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。)(強調：書寫習慣、閱讀習慣、寫作習慣) 4、掌握方法，形成能力 有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！崩先藛枺骸澳阋灨妥鍪裁?小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己

6、釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰慧?(重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。) 四、學習要求 可以從“工具準備”、“上課要求、”“作業(yè)習慣”、“作文訓練”、“其他規(guī)范”等五個方面提出了學習要求 五、課堂小結 在中學的歷程里，語文文學作品，他能通過寫真實的生活閱歷與心理歷程與你溝通，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義你可以透過文章，看到的精神家園，中學里沒有哪一門功課是這樣的內容，在精神上為你做引領。在我看來，語文就是生活，語文就是做人。你不一定要踏入大學的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂數理

7、化，沒有任何特長，只要領工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴。 希望大家在中學階段，不要把語文看成是在應付考試，那樣你會學得很吃力很疲倦，我希望大家把它當成一種欣賞，一種享受，這樣你才能真正在學習中獲得快樂。 文字是一種美麗，一種遭遇，和文字用心靈和他相逢是一種幸福。 人教七班級上冊語文教案2 教學目標 反復朗讀，感知內容，體會美 理清思路，揣摩詞語，品味語言。 聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 教學重點 反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。 課前準備 古今中外寫春的作品很多，課前布置 學生去搜集關于春 的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知識積累。 教學內容

8、 整體感知課文內容，理清文章思路。 教學設計 整體感悟 導入新課 課文中這一幅 幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象。春天是美麗的，當我們帶著對美妙景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生 在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習春，了解感知是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的 。 出示目標，板書課題。 感知內容 a.認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，

9、朗讀中老師正音，學生圈點 。 b.感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。 勾勒輪廓 春草圖草報春 春花圖花爭春 盼春 繪春 春風圖風唱春 頌春 春雨圖雨潤春 迎春圖人迎春 研讀與賞析 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍 動的活力和生 命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。 潛心精讀： 問題組 a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? b.說說 你為什么喜歡?體會的思想感情。(賞析好詞好句) c、讀一讀，讀出情。 學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論溝通，每組

10、推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。 “說說你為什么喜歡”一題 ，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。 明確 小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。 “嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。

11、讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是 福，含有深情的感覺。 課文最后三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。 “盼望著，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了給予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。 春風是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。 學生還可以找出多處去理解

12、、品味、鑒賞、朗讀。 老師小結 在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了春一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結構的美妙和嚴謹。用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出 向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著的思路，感受的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。 聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。 體驗與反思 質疑溝通

13、閱讀了本文，你的感受是什么? 面對著這大好春色，你準備做些什么? 你還有哪些問題沒解決? 學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。 明確筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細致觀 察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春 天的各種景物，給予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比方，進一步揭示了春天有不可遏制的制造力和無限美妙的希望。 拓展延伸 有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學們可將

14、自己搜集的關于春的詩文互相溝通。 人教七班級上冊語文教案3 教學目標 正確地朗讀課文。 較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。 結合語境理解重點詞、句的深刻含義。 聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。 教學重點 復述故事情節(jié)。 探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。 第一課時 教學內容 學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。 教學設計 一、導入 新課 在生活中，我們經常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境;你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學習;你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然

15、，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧; 二、學習字詞 指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞 投影出示練習。 a.給加點字注音。b.按拼音填空。c.結合語境解釋詞義。(略) 三、整體感知故事情節(jié) 1、指導學生朗讀課文并思考問題。 要求朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。 (老師可以投影出示以下問題，學生邊聽讀邊思考，在書上標記。) a.課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答) b.這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為

16、什么跟著伙伴們去爬山了呢? d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的? e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺? 2、組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。老師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。(在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文 ) 老師可提要求： 跳讀課文，抓住以上討論要點。 重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。 口齒清楚，能正確表達感情。 (可以找兩位學生復述，其他同學聽后評析復述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。) 四、討論：

17、讀了這個故事，你有什么感想 老師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。 齊讀課文最后一段，背誦。 五、布置作業(yè) 寫生字。 朗讀課文。 第二課時 教學要點 深化理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。 教學設計 (探究性品味“脫險”部分，深化理解文章主旨 ) 一、 朗讀思考： 上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節(jié)再

18、進一步領悟文章。 全班有感情朗讀脫險部分。 組織學生深化思考、討論問題： a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示? c.“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化? d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”? e.結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 探究性品味是本課的重點環(huán)節(jié)，應幫助學生扣住文章主題討論理解這些問題。 二、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活

19、體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示 討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? 這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓舞學生從中有所感悟，培育正確的價值觀。 如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。 有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。 討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把

20、“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長期之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和閱歷。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。 繼續(xù)組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦? 討論這個內容，能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加

21、社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后;父母下崗，家庭經濟拮據 三、總結全文 讓學生再談學習本文之后的體會。 老師小結：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。 背誦(或朗讀)課文最后一段。 四、布置作業(yè) 1、練習：一、二、 2、閱讀迷途笛音，簡單寫寫自己的心理感受。 五、教后反思： 人教七班級上冊語文教案4 教學目標 ：

22、 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內容。 3、品味重點詞語的深層含義，領悟全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培育為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領悟全詩所闡述的人生哲理。 課前準備： 老師：錄音機、磁帶(鋼琴曲大?；蚱渌苤圃旆諊臉非?、投影儀。 學生：熟讀課文。 教學設計： 一、導入 新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學

23、習詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。 二、檢查學生預習字詞(投影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 (學生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩中山與海的意思。) 2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。 學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深化探究。 3學生練習集體朗讀課文。 老師指導 a. 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。 b. 再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗

24、讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。老師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。 c. 學習集體朗讀。 4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(老師投影出示問題組) “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? “誘惑”是什么意思?課文中指什么? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情? 學生通過討論，以上重點詞語基本

25、可以正確理解。個別有爭議的詞語，老師可指導學生結合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b.在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(老師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? “在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!” “媽媽，那個海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去” “海依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈”

26、 “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛” 四、合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，老師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。(有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 。) 引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內容，盡量鼓舞學生多參加，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。 五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理 引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，

27、要引導學生說真話，訴真情。 全班激情齊讀。 六、小結，布置作業(yè) 小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè) ： a.根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c.抄寫生字。 七、教后： 人教七班級上冊語文教案5 教學目標 理解行道樹無私奉獻者的形象 感悟并珍視人生“第一次”的閱歷。 揣摩形象化的語言。 了解以小見大和夾敘夾議的寫法。 教學重點 理解兩篇課文的深刻內涵。 理解形象而又含蓄的語言。 課前準