小班幼兒觀察記錄

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班幼兒觀察記錄寫好幼兒園觀測(cè)記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后理由的一條通道,同時(shí)也是幼兒教師更好地了解孩子的重要途徑。我今天為大家精心準(zhǔn)備了小班幼兒觀測(cè)記錄,希望對(duì)大家有所幫助!小班幼兒觀測(cè)記錄 時(shí)間3月27日午時(shí) 地點(diǎn)小小三班教室 人物陽(yáng)陽(yáng)、教師 事件描述： 由于陽(yáng)陽(yáng)仍時(shí)常管不住自我的嘴巴，接下來(lái)的日子我總是異常注意著他，生怕他再次闖禍?？墒潜M管我十二分的細(xì)心，不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。這天戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢摺ｊ?yáng)陽(yáng)玩得可開(kāi)心了，一會(huì)兒拉著玩具快跑，一會(huì)兒又將玩具滾出。玩著玩著，陽(yáng)陽(yáng)玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭(zhēng)搶起來(lái)。

2、聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲我馬上沖了過(guò)去，可為時(shí)已晚，墨墨的手上已出現(xiàn)了牙痕。 處理： 我無(wú)奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽(yáng)陽(yáng)。這次發(fā)現(xiàn)他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見(jiàn)教師的樣貌。我皺起眉頭問(wèn)他：明白自我做錯(cuò)了?陽(yáng)陽(yáng)撅起嘴巴替自我辯駁著，我努力地聽(tīng)著，了解到他在說(shuō)：我來(lái)修玩具，他不給我。 分析： 這次的事件讓我發(fā)現(xiàn)，由于陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)不明了話，沒(méi)有及時(shí)地使同伴了解他所要表達(dá)的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的耐心，又犯了老毛病。陽(yáng)陽(yáng)看到教師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說(shuō)明他已經(jīng)明白自我咬人的行為是不對(duì)的，自我又一次闖禍了，同時(shí)也說(shuō)明在平日的相關(guān)活動(dòng)中陽(yáng)陽(yáng)獲得了務(wù)必的感性認(rèn)識(shí)。 小班幼兒

3、觀測(cè)記錄 觀測(cè)對(duì)象：杜佳欣 觀測(cè)時(shí)間：20 xx年5月25日5月30日 觀測(cè)資料： 欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。 25日那天，我在家休息，正在為加入市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么理由使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很愉快，全家人正為她整日在家里這么待著難為呢! 我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開(kāi)了，欣欣奶奶很熱心地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：我不上幼兒園，就不上幼兒園。我向她轉(zhuǎn)達(dá)

4、了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不管我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):欣欣，快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了!這句話還真管用，她馬上從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事特性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：我不上幼兒園行嗎假如奶奶沒(méi)有回復(fù)或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：我不讓爸爸早晨打電腦!假如沒(méi)回應(yīng)依舊是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我務(wù)必要想方法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的幼兒畫報(bào)給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的西瓜變成土豆了，確實(shí)很搞笑。 我告訴欣

5、欣，她訂的新一期幼兒畫報(bào)在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：讓媽媽去吧!當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她愉快地說(shuō)：蘋果姐姐再見(jiàn)!欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高愉快興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是開(kāi)心的，這就是我們感到最幸福的事了! 26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣愉快地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。 27日上午，我去加入比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：我這天上主持人課了! 28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很愉快，欣欣也是特性的開(kāi)心

6、!29日欣欣依舊沒(méi)有哭，很愉快地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：明天我還有上表演課呢!30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，開(kāi)啟門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：蘋果姐姐這是我給你帶的!看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好! 觀測(cè)反思： 當(dāng)孩子突然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好方法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的愛(ài)好之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次愉快地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園

7、是最明智的選取。 小班幼兒觀測(cè)記錄 觀測(cè)地點(diǎn)：小一班教室娃娃家活動(dòng)區(qū) 觀測(cè)實(shí)錄： 今日是尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤這四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的主角牌有兩個(gè)，爸爸和媽媽。孩子們進(jìn)區(qū)后，一會(huì)兒傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音，我要當(dāng)媽媽，我就要當(dāng)媽媽，我不當(dāng)寶寶。原先是尹可欣和王若語(yǔ)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)媽媽，而其他三個(gè)小朋友都已經(jīng)分派好主角了，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，小朋友們馬上用求助的目光看著我。我蹲下身子問(wèn)尹可欣和王若語(yǔ)：你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢可欣搶先回復(fù)：由于我最喜歡媽媽，我覺(jué)得當(dāng)媽媽好玩一些，我想做菜。小語(yǔ)也說(shuō)：我也喜歡媽媽，當(dāng)寶寶不好玩。想到我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)故事幸福的一家，我就馬上問(wèn)娃

8、娃家的寶寶：為什么說(shuō)是幸福的一家呢家里有些什么人一旁的爸爸余子星說(shuō)：有爸爸、媽媽和哥哥。哥哥坤坤也在一邊補(bǔ)充道：家里還有寶寶呀!我之后說(shuō)：對(duì)啦!我們一家人在一齊很幸福，是由于我們有一大家的人，大家在一齊相親相愛(ài)!可欣點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：我也覺(jué)得，我們家也是這樣的。小朋友們都點(diǎn)點(diǎn)頭，我之后說(shuō)：在我們的家里，每一個(gè)人都很重要，今日娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個(gè)主角，我們來(lái)試試當(dāng)不一樣的主角好不好小朋友都說(shuō)好。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看邊上那兩個(gè)分派好主角的小朋友說(shuō) ：爸爸和哥哥真棒，不爭(zhēng)不搶的選好自我的主角。我又看看可欣和小語(yǔ)說(shuō)：教師提個(gè)提議，今日可欣來(lái)當(dāng)媽媽，小語(yǔ)當(dāng)寶寶，到下一次游戲的時(shí)候我們就互換主角

9、，看看誰(shuí)當(dāng)?shù)膵寢尰蛘邔殞毊?dāng)?shù)暮媚軌騿峤?jīng)過(guò)調(diào)理和勸告，可欣最終當(dāng)上了媽媽，小語(yǔ)當(dāng)上了寶寶。剛開(kāi)始寶寶還撅著小嘴巴，可過(guò)了一會(huì)兒，寶寶就開(kāi)心的投入到主角中去了 分析： 1、孩子們到娃娃家，有了初步的規(guī)矩意識(shí)(如：已有兩位小朋友自我分派好主角了。) 2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)大部分孩子都回復(fù)的是媽媽。雖然小班的孩子還不能用語(yǔ)言去表達(dá)。但孩子們心中就是覺(jué)的媽媽是溫柔美麗能干的，相比之下，寶寶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當(dāng)有媽媽和寶寶的主角選擇時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)媽媽的主角。 3、我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自我去選擇主角。所以

10、讓娃娃家的孩子們自我分派。其實(shí)孩子們對(duì)于主角扮演有著濃重的興趣。但有的孩子碰見(jiàn)自我喜歡的主角就會(huì)整治不休，這也與孩子自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。 措施： 1、在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng)，明白家里的成員都是很重要的。 2、孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題，教師要及時(shí)的出現(xiàn)，并用親切的語(yǔ)言和適合的方式去引導(dǎo)孩子。譬如：兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選媽媽的主角，我及時(shí)的用回想故事的方式，讓孩子中止了爭(zhēng)吵。并加以提問(wèn)，加深孩子們對(duì)家庭主角的認(rèn)識(shí)。 3、教師還是要引導(dǎo)孩子自我去分派主角，不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的主角。我用提議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分派誰(shuí)當(dāng)媽媽，雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不愉快，但當(dāng)孩子投人到游戲當(dāng)中

11、的時(shí)候，能馬上忘掉不開(kāi)心，這也是小班幼兒的心理特點(diǎn)。 4、小班孩子在自選主角這個(gè)規(guī)矩意識(shí)上是對(duì)比薄弱的，孩子無(wú)法協(xié)商主角的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換主角的規(guī)矩，并用圖片的形式記載孩子表演過(guò)主角的軌跡，讓每個(gè)孩子都有機(jī)遇擔(dān)任自我喜歡的主角。當(dāng)孩子得到自我喜歡的主角時(shí)，要給孩子提出游戲的要求，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自我的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分派主角和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫忙小朋友逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自我，遵守規(guī)矩，加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往才能的培養(yǎng)。 5、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，運(yùn)用情景再現(xiàn)法，讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的方法。孩子把遵守規(guī)矩內(nèi)化，逐步培養(yǎng)他們自愿、自覺(jué)的遵守輪換規(guī)矩的好習(xí)慣。 2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)大部分孩子都回復(fù)的是媽媽。雖然小班的孩子還不能用語(yǔ)言去表達(dá)。但孩子們心中就是覺(jué)的媽媽是溫柔美麗能干的，