小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)下冊(cè)一除法有余數(shù)除法的運(yùn)用

1、 成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校Experimental Primary School of Chengdu ETDZ 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表（2023學(xué)年下期）課題名稱課題+所選知識(shí)點(diǎn)租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）學(xué) 科數(shù)學(xué)所屬章節(jié)一單元除法教師姓名張婷年 級(jí)二年級(jí)教材解讀本節(jié)內(nèi)容借助師生出游租船的情境，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。一般情況下，這里有兩個(gè)難點(diǎn)：其一，雖然學(xué)了除法，但不一定明白“至少”的問題也可以用除法解決；其二學(xué)生難以聯(lián)系實(shí)際意義解釋計(jì)算的結(jié)果?；谶@種情況，就“至少”問題，教科書安排了三個(gè)問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題。其中，第二個(gè)問題是最核心的環(huán)節(jié)，利用直觀

2、圖、列表策略幫助學(xué)生理解答案的由來。教學(xué)目標(biāo)1.讀懂情境圖中的信息，嘗試用畫圖、列表、列除法算式等方法來解決問題。2.對(duì)解決問題的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋，對(duì)除法表示的實(shí)際意義有進(jìn)一步的理解。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解“至少”問題的解題方法。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程談話引入師：同學(xué)們大家好，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多有關(guān)余數(shù)除法的知識(shí)，這節(jié)課我們要運(yùn)用這些知識(shí)來解決一些生活中的問題。下面我們就開始今天的學(xué)習(xí)吧！情境導(dǎo)入師：看，春天到了，淘氣和同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們非常開心，正在準(zhǔn)備租船呢！說一說，你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？（課件出示情境圖）數(shù)學(xué)信息：

3、他們一共有22人，每條船限乘4人。師：限乘4人表示什么意思呢？表示每條船能坐1人，2人，3人，4人，最多坐4人，但是不能超過4人。三、探究問題師：淘氣他們有22人，每條船限乘4人，至少要租幾條船呢？做一做，說一說。師引導(dǎo)學(xué)生理解“至少”的意思：“至少”就是“最少”，也就是每條船要盡量坐滿，如果不坐滿就不是“至少”了。解決問題：方法1：用畫圖表示，先畫出22個(gè)圓圈，4個(gè)圈一次，圈5次，還多兩個(gè)。就是圈5次就需要5條船，剩下兩個(gè)還需要1條船，一共更需要6條船。方法2；還可以這樣思考，1條船：4人；2條船：8人；3條船：12人；4條船：16人；5條船：20人；還剩2人，余下的2人還需要再租1條船，一共需要6條船。師：那這道題可以列算式來解決嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)橹挥凶詈笠粭l船人數(shù)不一樣，前面每條船坐的人數(shù)都一樣，就和我們以前學(xué)習(xí)的平均分是一樣的道理，所以可以列除法算式）方法3：用算式解決的：224=5（條）2（人），5+1=6（條）。22表示總?cè)藬?shù)有22人，4表示每4人坐1條船，5表示需要5條船，2表示還剩剩下2人，后面的1表示2人需要乘坐1條船，一共需要6條船。師小結(jié)：解決問題時(shí)，我們借助畫圖、列舉幫助我們分析問題，最后用簡(jiǎn)潔的算式來呈現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果，像這樣，