暑期培訓(xùn)心得體會(huì)新版范例三篇

1、第10頁(yè) 共10頁(yè)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)新版范例三篇心得體會(huì)參考范文 暑期培訓(xùn)心得體會(huì)新版范例三篇 溫馨提示：參考范文只是提供應(yīng)學(xué)習(xí)之用，可根據(jù)需要任意編輯，文本內(nèi)容僅供參考，切勿對(duì)號(hào)入座，感謝您的閱讀下載！ 針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)劉千老師結(jié)合自己在美國(guó)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們教育團(tuán)隊(duì)的研究成果從八個(gè)方面為我們進(jìn)展深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深入認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學(xué)理論中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。 核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面開(kāi)展的人”為核心，分為文化根底、自主開(kāi)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

2、安康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理論創(chuàng)新六大素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求老師要抓住知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生考慮，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，積累思維和理論的經(jīng)歷，形成和開(kāi)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否，無(wú)論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或形式，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)是否真正開(kāi)展了學(xué)生的思維才能。 在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會(huì)讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)理論中去。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)才能和教學(xué)方法。積極考慮，精心設(shè)計(jì)教案，力求表達(dá)以學(xué)

3、生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，進(jìn)步自己各方面的綜合才能，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。基于以上分析p ，下面就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論，談?wù)勔韵孪敕ā?1創(chuàng)設(shè)“需要”的情境 我們說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，在教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的_。 2先備學(xué)生再備課 教育以人為本，老師的職責(zé)是教學(xué)生先做人，后求知。所以老師要用心備學(xué)生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先理解你的學(xué)生間隔 所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多老師的體驗(yàn)，都是用心備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重心，輪帶幾屆學(xué)生，根本都是同樣的授課形式。老師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許

4、應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。假如接手一個(gè)新班級(jí)，理解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維才能、動(dòng)手理論才能、創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生做初步評(píng)價(jià)，對(duì)某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在理解學(xué)生的途徑中，可以以談話的方式開(kāi)展調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣或者偏見(jiàn)需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排擠這門(mén)學(xué)科，漸漸地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和探究精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的理論創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每個(gè)老師應(yīng)以人文關(guān)心為起點(diǎn)，讓學(xué)生安康生活為根底，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

5、習(xí)。 3培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)才能，邏輯思維才能，探究和質(zhì)疑的才能等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽(tīng)課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氣氛是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流討論，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 4加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的理論活動(dòng) 數(shù)學(xué)學(xué)科的理論

6、性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手才能和思維才能是非常重要的，老師在教學(xué)過(guò)程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的理論活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程中的破綻，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)理論活動(dòng)中，多安排小組討論和理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要擅長(zhǎng)幫助別人，也要擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作理論活動(dòng)，使學(xué)生在考慮問(wèn)題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。下面列舉個(gè)教學(xué)實(shí)例：一年級(jí)下冊(cè)20以?xún)?nèi)的退位減法練習(xí)題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來(lái)

7、幾人？ 此類(lèi)型題是有多余條件的減法問(wèn)題，讓一年級(jí)學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真分析p 條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，排除多余條件，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。在這個(gè)習(xí)題講解時(shí)，老師可以先做一個(gè)情景安排，如安排20個(gè)學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動(dòng)玩捉迷藏游戲，在室外活動(dòng)的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來(lái)。通過(guò)游戲體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生有固定的角色，游戲完畢再回到課堂來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，就相對(duì)容易很多了。學(xué)生在游戲過(guò)程中，可以很明晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在理論體驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，全面考慮才能。對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲方式引導(dǎo)學(xué)

8、生對(duì)學(xué)科的興趣也是效果顯著的。 5幫助學(xué)生制作“錯(cuò)題集” 歸納總結(jié)的才能在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能的必備素質(zhì)。老師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)錯(cuò)題集來(lái)提醒自己注意一些小缺點(diǎn)，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯(cuò)題集的詳細(xì)選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題；難記題；老師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知程度有限，應(yīng)在其過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析p 、歸納、解決問(wèn)題才能以及培養(yǎng)思維才能、創(chuàng)新意識(shí)、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊x題量不一定要

9、多，選題要盡量具有代表性。在整理的過(guò)程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原那么、方法等。學(xué)生在整理錯(cuò)題集這一過(guò)程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，老師應(yīng)有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后，逐漸形成獨(dú)立考慮、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問(wèn)題的方法的科學(xué)精神，在文化根底的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自主開(kāi)展才能。在此過(guò)程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，克制一些不良習(xí)慣，樹(shù)立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到：做好、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。 數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的結(jié)合，

10、在嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的文化根底上，要開(kāi)展學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和理論創(chuàng)新的才能，最終使學(xué)生安康生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面開(kāi)展的學(xué)生，任重而道遠(yuǎn)，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。讓我們的課堂少一點(diǎn)：擔(dān)憂、講解、整齊劃一。多一點(diǎn)：信任、鼓勵(lì)、合作、交流、體驗(yàn)。 什么是幸福？很多人都在追尋著答案。作為一名老師要想讓學(xué)生收獲幸福，自己必須先要擁有收獲幸福的才能。 翻開(kāi)啟蒙文，它為幸福做了這樣的定義：幸福是人的精神意識(shí)對(duì)自我進(jìn)展覺(jué)知時(shí)的滿意狀態(tài)。 同樣幸福有不同的支撐點(diǎn)。沙泊柳曾在短文追求中的歡笑里這樣描繪幸福：”不要以為讓今天的人們感到幸福的東西還能滿足將

11、來(lái)人群的需求。記憶中，人們最初的幸福也許是吃飽飯，后來(lái)是吃好飯，之后就是經(jīng)濟(jì)富足、進(jìn)步生活程度，追求更美妙的生活理念“ 確實(shí)，幸福在不同時(shí)間里，不同的環(huán)境下的支撐都是不同的。那么作為一名老師，身為一個(gè)_人，我們的幸福又在哪里？今天有幸聽(tīng)取了管斌全教授的幸福老師的六項(xiàng)_，管教授提出了“幸福生活，從心開(kāi)場(chǎng)”的觀點(diǎn)，讓我頗很受啟發(fā)。 你假設(shè)選取了快樂(lè)，那么快樂(lè)也就會(huì)選取你。 當(dāng)我們對(duì)待同樣的事情我們采用不一樣的心態(tài)，我們對(duì)待事情的角度也截然不一樣。管教授說(shuō)，“心正那么一切正；心凈那么一切凈；心善那么一切善！”假設(shè)我們要能跳出來(lái)看自己，以樂(lè)觀、豁達(dá)、諒解的心態(tài)來(lái)觀照自己，認(rèn)識(shí)自己，超越自己，打破自己，

12、那我們將收獲滿滿的正能量，才能收獲一個(gè)積極的人生。記得有位哲人曾說(shuō)：“我們的痛苦不是問(wèn)題的本身帶來(lái)的，而在于我們的內(nèi)心！”所以獲取幸福的關(guān)鍵就是修心！ 天之力莫大于日，地之力莫大于電，人之力莫大于心！古之作戰(zhàn)講就天時(shí)地利人和。我們做事亦然。孟子公孫丑下中這樣記述了三那么關(guān)系“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！笔堑?，所謂“人心齊，泰山移！”無(wú)論是一所學(xué)校，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，還是一個(gè)班級(jí)，一個(gè)家庭，我們都應(yīng)該注重“心”，要把大家的心擰成一股繩，這樣必定可以眾志成城！ 管教授還專(zhuān)門(mén)談到了老師的幸福問(wèn)題。他提出了三點(diǎn)身體安康，家庭和睦，事業(yè)順利。這不禁讓我考慮我們的學(xué)生怎樣才算幸福？怎樣讓學(xué)生也收獲幸福？我想道理

13、殊途同歸安康的身心，和諧的成長(zhǎng)氣氛，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)！ 每個(gè)孩子都是爸媽的寶貝，家長(zhǎng)把孩子交到我們手上，那是于何其大的信任！我們應(yīng)該且必須還家長(zhǎng)一個(gè)幸福的孩子！ 一個(gè)幸福的孩子，他應(yīng)該有一個(gè)安康的身心。強(qiáng)健的體魄，是一切活動(dòng)的保障，但更重要的是“修心”。梁?jiǎn)⒊谥袊?guó)之武士道中提到：“人之所以異於禽獸者，不獨(dú)其體魄之異也，尤在其精神之異。”孩子要收獲幸福人生，要有一顆感受幸福的才能的心！ 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在家庭和睦的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，更具有感受幸福的才能。學(xué)生身處學(xué)校班級(jí)的大家庭，作為老師，我們應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓孩子感受到被關(guān)愛(ài)，被尊重，而這本身就是一種催人向上的力量！ 孩子有一個(gè)安康

14、的身心，身處一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的成長(zhǎng)氣氛中，他沒(méi)有理由不收獲良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不收獲幸福的人生。 總之讓學(xué)生收獲幸福，我們老師首先學(xué)會(huì)感受幸福。 能有時(shí)機(jī)參與這樣的活動(dòng)提升自己，是一種幸福！能收獲一群忠實(shí)得意的小粉絲是種幸福！能擁有一群團(tuán)結(jié)協(xié)作的事業(yè)伙伴是一種幸福！能有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)做后盾是一種幸福！身處_本身就是一種幸福！ 為增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，進(jìn)步主動(dòng)配合意識(shí)與溝通才能，促使團(tuán)隊(duì)成員勇于挑戰(zhàn)、打破自我,挖掘潛力、釋放激情。20_年8月17日，天氣炎熱，我們?cè)谇f重典雅的卓同國(guó)際學(xué)校舉辦了一次團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)。本次拓展培訓(xùn)是卓同教育20_年老師暑期培的一小局部，也是我第一次參加這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)的拓展培訓(xùn)。 團(tuán)隊(duì)

15、利益無(wú)小事，這是怎樣高度的一種定義?。≡诔蓡T分工協(xié)作、各盡其能、高度負(fù)責(zé)，牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)是什么樣的要求？是要求個(gè)人激發(fā)自我潛力，超越團(tuán)隊(duì)目的；是時(shí)刻認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)決定成??；是始終堅(jiān)持一切團(tuán)隊(duì)利益高于個(gè)人利益。有了這些及共同目的，再加上充分的溝通和協(xié)作，才是完美的團(tuán)隊(duì)。 首先，細(xì)節(jié)決定成敗。此感想來(lái)于上午的一個(gè)活動(dòng)“搶灘登陸”其中表達(dá)的就是細(xì)節(jié)?；氐浇逃虒W(xué)中也是同樣的道理，只有團(tuán)隊(duì)親密無(wú)間的配合，才能培養(yǎng)出一名全面開(kāi)展的學(xué)生，把任何影響成功的細(xì)節(jié)都考慮周全，當(dāng)時(shí)機(jī)到來(lái)的時(shí)候才能運(yùn)籌帷幄、應(yīng)對(duì)自如，因?yàn)橹袊?guó)有句古語(yǔ)：時(shí)機(jī)只垂青于有準(zhǔn)備之人；任何一個(gè)細(xì)節(jié)的忽略都可能導(dǎo)致滿盤(pán)皆輸，因?yàn)橹袊?guó)還有句古語(yǔ)：千里之堤潰于蟻穴。 其次，不為失敗找借口，只為成功找方法。今天上午的最后一個(gè)游戲，本來(lái)我感覺(jué)我們第一名是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)睦?！但是卻沒(méi)有想到在最簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節(jié)上面出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我們不應(yīng)該抱怨，應(yīng)該繼續(xù)從頭開(kāi)場(chǎng)。因?yàn)榛ハ嗟谋г故墙鉀Q不了任何的問(wèn)題。 再次，統(tǒng)一指