淺談大學(xué)生的職業(yè)價值觀

1、淺談大學(xué)生的職業(yè)價值觀論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)價值觀樣本研究論文摘要：職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是對職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法，它對大學(xué)生今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。因此，研究大學(xué)生職業(yè)價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。一、職業(yè)價值觀的內(nèi)涵金耀宇在?國內(nèi)關(guān)于青年職業(yè)價值觀研究述評?中指出：“職業(yè)價值觀作為價值觀的重要組成局部，很大程度上說明職業(yè)價值觀就是個人的價值觀念在職業(yè)選擇和職業(yè)生活上的表達。詳細來說就是人們在職業(yè)選擇、職業(yè)活動過程中對職業(yè)的優(yōu)劣、意義、重要性等的社會價值判斷。本質(zhì)上，職業(yè)價值觀反映了人們的需要與社會職業(yè)屬性之間的關(guān)系

2、。二、研究大學(xué)生職業(yè)價值觀的意義職業(yè)價值觀是大學(xué)生這一特殊的社會群體對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是對職業(yè)評價、職業(yè)選擇、職業(yè)價值取向等的總體看法。它對大學(xué)生今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對于其今后的工作態(tài)度、工作積極性，乃至整個社會的開展與進步都將產(chǎn)生深入的影響。大學(xué)生是社會主義事業(yè)將來的建立者和接班人因此，研究大學(xué)生職業(yè)價值觀具有非常重要的現(xiàn)實意義。三、大學(xué)生職業(yè)價值觀的樣本研究本文選取了廣東技術(shù)師范學(xué)院(以下簡稱“我院)2022、2022、2022、2022(以下分別簡稱為5、06、07、08)年度校級職業(yè)規(guī)劃大賽共48個作品作為研究對象，借鑒國內(nèi)外就

3、業(yè)心理研究成果，自制量表對職業(yè)價值觀方面分維度進展統(tǒng)計。統(tǒng)計軟件采用SPSSl30Frinds。關(guān)于職業(yè)價值觀的維度，國內(nèi)外不同學(xué)者制定各種各樣的量表對其進展了不同的分類，本文選取了廣東省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指定網(wǎng)站飛途網(wǎng)中關(guān)于職業(yè)價值觀的測量量表進展九個維度的分類，即：經(jīng)營取向、經(jīng)濟取向、支配取向、自尊取向、志愿取向、家庭取向、才能取向、自由取向和自我實現(xiàn)取向，見表1。1.職業(yè)價值觀各取向年度分值變化特征從職業(yè)價值觀各取向分值的年度變化(如表2)上可以看到，“經(jīng)營取向、“經(jīng)濟取向、“家庭取向(以下以“經(jīng)營、“經(jīng)濟、“家庭代替，其它同)在2022至2022年度中呈現(xiàn)先升后降再升的“S型變化;“志愿

4、、“自我實現(xiàn)呈現(xiàn)先升后降再升的“S型變化;“支配、“自尊呈現(xiàn)先降后升的“型變化;“才能、“自由呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢。從“職業(yè)價值觀各取向的得分程度上看，各取向得分年度變化都在1分左右的范圍內(nèi)波動，各年度得分最高的前四項分別為“自我實現(xiàn)、“經(jīng)營、“志愿、“家庭，其中“志愿和“家庭在年度變化上呈現(xiàn)線性負相關(guān)，并由此影響它們在分值上的排序;而分值最低的均為“自由。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.自由和才能呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢所有年份“自由分值均為最低程度，這與學(xué)校培養(yǎng)方針有關(guān)。自由取向者“責(zé)任感不夠強，對制度、標準的遵守不夠，工作無方案，隨意性強，我院為師范院校，著重培養(yǎng)效勞職業(yè)教育的人才，師范生居多，學(xué)生群體

5、相對務(wù)實、重視群體標準，這是導(dǎo)致所有年份參賽選手在“自由取向上得分偏低的原因之一。但是，也應(yīng)看到，“才能，和“自由不像其它取向在各年度上下波動，而是呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的態(tài)勢，如圖1。才能取向者“思維活潑、知識廣博，自由取向者“擅長承受、學(xué)習(xí)新事務(wù)?？茖W(xué)的開展給予人類在世界范圍內(nèi)的交流提供了越來越方便的平臺，社會的開展更促進了社會分工與人類進步，也同樣影響到大學(xué)生的職業(yè)價值觀選擇。雖然只是在短短四年里的穩(wěn)步上升，但反映了一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，可以從更長的歷史時期上看出這種趨勢。如20世紀八九十年代的大學(xué)生比六七十年代的大學(xué)生更加活潑、思維更加開放、更加愿意嘗試、承受新事物，隨著年代的開展，人們從保守、安

6、定向開放、多元開展。3.經(jīng)營、經(jīng)濟與家庭波動方向一致調(diào)研中看到這樣一個現(xiàn)象:“家庭的年度變化與“經(jīng)營、“經(jīng)濟呈現(xiàn)線性正相關(guān)，如圖2，家庭取向者容易受情緒和家庭的影響、生活態(tài)度保守不敢冒險，這恰恰與經(jīng)營取向者“強烈的成就動機，獨立主動和經(jīng)濟取向者“利潤意識強，工作明細相對，這一現(xiàn)象可以從參賽者的職業(yè)目的選擇得到解釋:雖然各年度參賽者中不乏有打算創(chuàng)業(yè)的人，但100%有創(chuàng)業(yè)打算的人都是選擇先工作再創(chuàng)業(yè)，這是由參賽選手在經(jīng)營、經(jīng)濟取向者的“冒險、獨立和家庭取向者的“保守、安定雙重職業(yè)價值觀互相影響所導(dǎo)致的。4.職業(yè)價值觀各取向分值上下與目的職業(yè)選擇相關(guān)在“職業(yè)價值觀與“目的職業(yè)選擇的關(guān)系上，有以下表現(xiàn)

7、:(1)在所有打算工作后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群中，有80%的學(xué)生在“經(jīng)營取向中獲得高分，有100%的學(xué)生在“自我實現(xiàn)取向中獲得高分(“獲得高分的意思是在職業(yè)價值觀所有維度中位列前三名，這也是飛途網(wǎng)職業(yè)生涯測評給予測評者職業(yè)價值觀解釋的主要根據(jù)，以下同)。經(jīng)營取向者“不愿受別人指使，只靠自己的力量施展才能，愿意經(jīng)營一個能讓自己充分施展本領(lǐng)的環(huán)境;自我實現(xiàn)取向者“有強烈的開展和提升意識，盡力施展自己的本領(lǐng)。這與創(chuàng)業(yè)者的職業(yè)特點和工作性質(zhì)相符，自主創(chuàng)業(yè)者依靠自己或群體的力量完成工作，在群體中具有決策權(quán)，工作范圍相對打工者大，綜合了一項或多項工作的方方面面和整個過程;工作相對打工者難度大、更具挑戰(zhàn)性，也是施展個

8、人抱負的很好平臺，開展和提升空間大。(2)在所有打算畢業(yè)或工作后繼續(xù)學(xué)業(yè)深造的學(xué)生群中，100%的學(xué)生在“自我實現(xiàn)取向中獲得高分、57.14%的學(xué)生在“自尊取向中獲得高分。自我實現(xiàn)取向者“有強烈的開展和提升意識;自尊取向者“優(yōu)越感很強，渴望能有社會地位和聲譽，如圖3。隨著人類自身的開展，高學(xué)歷已不再單單是進入好單位工作的敲門磚，它更是一種自身的修養(yǎng)、專業(yè)知識的提升和社會地位的象征，這是參賽選手在“自我實現(xiàn)和“自尊中獲得高分的原因。(3)從目的職業(yè)定位上看，在所有打算從事老師工作的學(xué)生群中，75%的學(xué)生在“家庭取向中獲得高分，58.33%的學(xué)生在“志愿取向中獲得高分。在所有打算從事藝術(shù)、設(shè)計類工

9、作的學(xué)生群中，有50%的學(xué)生在“才能取向中獲得高分。老師相對其它職業(yè)而言較為穩(wěn)定、工資待遇有保障，它要求從業(yè)者為人師表、有強烈的責(zé)任心和愛心，把教書育人視為己任。而家庭取向者“愿過非常平淡但又安定的生活，有較高的穩(wěn)定性和忠誠度、做事勤奮踏實;志愿取向者“富有同情心，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂;藝術(shù)、設(shè)計類工作那么要求從業(yè)者有一定的藝術(shù)感和審美才能，有創(chuàng)作和表現(xiàn)才能、擅長獨立或團隊協(xié)作完成工作。而才能取向者“有專項才能、思維活潑，多有創(chuàng)意。這些恰恰都與相關(guān)職業(yè)所給予的開展平臺和要求的素質(zhì)相吻合，由此可見，學(xué)生的職業(yè)價值取向?qū)ζ淠康穆殬I(yè)的選擇具有決定性的影響，它是個人價值觀在職業(yè)選擇上的反映，代表了一個人“在職業(yè)選擇上更看重哪些方面，而相關(guān)的職業(yè)價值取向又將對從業(yè)者在該職業(yè)上獲得的成就產(chǎn)生重要作用，兩者是互為因果、互相促進的關(guān)系。四、樣本研究啟示大學(xué)生職業(yè)價值觀受社會環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育和個人因素的影響，應(yīng)加強其職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育，引導(dǎo)其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，正確認識自己，擺正位置，從實現(xiàn)個人價值