在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中以心變心教育教學(xué)方案

1、第 第 頁(yè)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中以心變心教育教學(xué)方案在主題“我的動(dòng)物伙伴”開(kāi)展過(guò)程中，孩子們了解了身邊很多大大小小可愛(ài)的動(dòng)物。很偶發(fā)的，有一天一只蜜蜂突然闖入了活動(dòng)室，孩子們從可怕蜜蜂到關(guān)注蜜蜂的一連串趣事引發(fā)了孩子們對(duì)蜜蜂的新奇。與此同時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)凇岸．?dāng)屋”任意玩弄串鈴時(shí)，我驚異地發(fā)覺(jué)串鈴搖動(dòng)時(shí)的聲音很象小蜜蜂飛來(lái)飛去時(shí)的“嗡嗡”聲。由此，我就試著依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助有趣的故事情節(jié)，在充斥音樂(lè)的情境中開(kāi)展了大象與小蜜蜂之間的演奏游戲。同時(shí)，隨著故事情節(jié)的改變，我還隱性地投放了多音滾筒、大鼓這兩種樂(lè)器，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中充分感受樂(lè)器帶來(lái)的奇異聲響！在音樂(lè)活動(dòng)“大象與小蜜蜂”的選材、設(shè)

2、計(jì)、實(shí)施的過(guò)程中，我對(duì)二期課改背景下的幼兒音樂(lè)教育又有了新的認(rèn)識(shí)。一、予以音樂(lè)教育目標(biāo)以新的定位以往的音樂(lè)教育大多著重“成品”的灌輸，以功利性的追求為目標(biāo)，盼望見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果。而主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值那么是以幼兒自主的表達(dá)及真實(shí)的體驗(yàn)為目標(biāo)，追求的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)。慢慢地我們認(rèn)識(shí)到幼兒進(jìn)展的全部方面都是有關(guān)聯(lián)的，每個(gè)幼兒都是有自己成長(zhǎng)和進(jìn)展方式、速度的獨(dú)特個(gè)體，因此不能只靠一個(gè)預(yù)定的目標(biāo)來(lái)要求全部的幼兒完成同一項(xiàng)任務(wù)。就如：音樂(lè)活動(dòng)大象和小蜜蜂，以往我們很可能將目標(biāo)定位于掌控串鈴的正確演奏方法。但現(xiàn)在，我們更多考慮的卻是：在活動(dòng)中幼兒進(jìn)展了怎樣的技能、獲得了怎樣的情感、形成了怎樣的

3、立場(chǎng)。我的感受是：在主題背景下的學(xué)習(xí)，幼兒不但了解了串鈴獨(dú)特的聲音和它的演奏方法，更在有趣的音樂(lè)故事情境中，感受不同的音樂(lè)形象，體驗(yàn)用串鈴表現(xiàn)小蜜蜂的歡樂(lè)之情，這些才是難能珍貴的。二、予以音樂(lè)教育內(nèi)容以新的來(lái)源以往的音樂(lè)教育內(nèi)容往往都是老師依據(jù)教材預(yù)設(shè)的，雖然有時(shí)也能依據(jù)季節(jié)、節(jié)日等進(jìn)行選材，但大多數(shù)時(shí)候還是與幼兒的實(shí)際需要相脫節(jié)。而主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)卻是從幼兒生活中選擇的.內(nèi)容，是切合幼兒的生活閱歷的，是幼兒的愛(ài)好與需要的所在。但又面臨新的困惑：由于主題內(nèi)容的限制，可供老師選擇的音樂(lè)作品很有局限，好不簡(jiǎn)單找到一個(gè)與主題內(nèi)容相吻合的音樂(lè)作品，不是音樂(lè)旋律不美，就是不符合幼兒的本年齡階段的技能

4、特點(diǎn)。怎么辦呢？音樂(lè)教育的內(nèi)容應(yīng)是多元的，因此也應(yīng)有著更為廣泛的來(lái)源。它可以是現(xiàn)成的社會(huì)上的流行歌曲、廣告歌曲，也可以運(yùn)用一些不同國(guó)家、地區(qū)的素材，更可以是老師改編或創(chuàng)編的教材。依據(jù)主題的內(nèi)容和幼兒的需要，挖掘教材的內(nèi)涵，大膽取舍，合理地運(yùn)用教材，給人以耳目一新的感覺(jué)。如：播放錄象三、予以音樂(lè)教育教學(xué)以新的方法以往的音樂(lè)活動(dòng)我們大多運(yùn)用的是示范法、講解法。幼兒的學(xué)也只是單一的仿照。久而久之就會(huì)涌現(xiàn)幼兒一旦脫離了老師的教就無(wú)所適從的現(xiàn)象。在實(shí)踐中，“以幼兒進(jìn)展為本”的理念已深入人心，再也不是喊喊口頭，也并非紙上談兵了，它需要通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的方法來(lái)落實(shí)、來(lái)完成。在所討論的整合性幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，我

5、主要運(yùn)用的方法有：情境激趣法、觀賞操作法、探究發(fā)覺(jué)法、感受體驗(yàn)法、合作表現(xiàn)法等等。例如：整合性音樂(lè)活動(dòng)“大象和蜜蜂”媒體講解不難看出，這個(gè)活動(dòng)中我是將情境激趣法、感受體驗(yàn)法與探究發(fā)覺(jué)法結(jié)合運(yùn)用的。其中有老師的語(yǔ)言支持，而更多的是幼兒自主的感受與表現(xiàn)。所以，在一個(gè)活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)各種方法的有效整合，而不是單一的運(yùn)用某一種方法。教育是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)永久探究不完，永久挖掘不完的技術(shù)。二期課改給我們老師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在對(duì)幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法的重新認(rèn)識(shí)和定位的過(guò)程中，我最大的感受就是“以心變新”：將新教材爛熟與心，在運(yùn)用教材時(shí)要有創(chuàng)新，選準(zhǔn)角度，突出新意，“發(fā)覺(jué)別人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的東西”，表達(dá)自己獨(dú)到的看