適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施

1、前期課題成果名名稱中等職業(yè)學(xué)校學(xué)學(xué)生情商培養(yǎng)養(yǎng)的研究和實實踐完成時間2005年5月月課題組其它成員員的有關(guān)情況況姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱吳榮剛負(fù)責(zé)子課題一安吉職業(yè)教育中中心學(xué)校中一級（校德育育主任）洪旭蕓負(fù)責(zé)子課題二安吉職業(yè)教育中中心學(xué)校高級教師虞旭東負(fù)責(zé)子課題三安吉職業(yè)教育中中心學(xué)校中一級（校中層層干部）楊 青負(fù)責(zé)子課題四安吉職業(yè)教育中中心學(xué)校中二級（校德育育處）李文彬子課題三成員安吉職業(yè)教育中中心學(xué)校中一級所在單位意見單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽名： 2006年110 月 25 日縣（市、區(qū)）教教科規(guī)劃辦意意見單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽名：2006年100 月 225 日初審單位意 見見單位蓋章：負(fù)

2、責(zé)人簽名： 20066年 10月月 月25 日省評審組意見單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽名： 22006年 10 月225 日說明本次課題申報必必須附有詳細(xì)細(xì)的研究方案案，研究方案案應(yīng)按規(guī)范要要求設(shè)計，字字?jǐn)?shù)為25000-50000（用電腦腦打?。?，并并包含有以下下內(nèi)容：1課題的現(xiàn)實實背景及意義義；2國內(nèi)外關(guān)于于同類課題的的研究綜述；3課題研究的的內(nèi)容及預(yù)期期目標(biāo)；4如研究已有有一定基礎(chǔ)，可可寫上初期研研究成果或“研究的操作作措施及做法法；”5課題研究的的步驟及人員員分工；6課題研究的的條件分析（含含已取得的與與本課題有關(guān)關(guān)的研究成果果）；（此表可復(fù)制。填表及研究方案各一式六份上報）。研究方案。適合當(dāng)?shù)亟?jīng)

3、濟(jì)的的中職生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體體系的構(gòu)建與與實施 以以現(xiàn)代服務(wù)類類專業(yè)為例（課題研究方案案）課題提出的背景景現(xiàn)階段，社會主主義市場經(jīng)濟(jì)濟(jì)體制不斷完完善,我國經(jīng)經(jīng)濟(jì)體制改革革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)調(diào)整的步伐伐明顯加快,農(nóng)村城鎮(zhèn)化化建設(shè)不斷推推進(jìn)，第三產(chǎn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展展。就我們安安吉縣來說，隨隨著社會經(jīng)濟(jì)濟(jì)和旅游市場場經(jīng)濟(jì)的快速速發(fā)展，特別別是縣委縣府府提出“生態(tài)立縣”以來，安吉吉縣著力打造造生態(tài)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)強(qiáng)縣、生態(tài)文文化大縣和生生態(tài)人居名縣縣，生態(tài)旅游游業(yè)的迅猛發(fā)發(fā)展，帶來以以旅游為主導(dǎo)導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的第三三產(chǎn)業(yè)如汽車車修理、外貿(mào)貿(mào)服務(wù)等也迅迅猛發(fā)展，一一個以現(xiàn)代服服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)鏈正正逐步形成成成熟起來，區(qū)區(qū)塊經(jīng)濟(jì)

4、得到到了迅速發(fā)展展，因而需要要大量的以現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)性質(zhì)質(zhì)為主的的產(chǎn)產(chǎn)業(yè)工人。而而且，隨著本本地社會經(jīng)濟(jì)濟(jì)的縱深發(fā)展展，對企業(yè)勞勞動者職業(yè)素素質(zhì)提出了更更高的要求，具具體要求是，在在個人基本素素質(zhì)方面，企企業(yè)希望學(xué)生生提高心理健健康素質(zhì)；在在基本職業(yè)技技能方面，要要求學(xué)生應(yīng)具具備必要的專專業(yè)知識和技技能，在職業(yè)業(yè)精神方面，用用人單位尤其其希望學(xué)生具具有認(rèn)真負(fù)責(zé)責(zé)、恪盡職守守的敬業(yè)精神神；以德為本本、誠實守信信的誠信精神神；與時俱進(jìn)進(jìn)、積極進(jìn)取取的創(chuàng)新精神神；無私無畏畏、吃苦耐勞勞的奉獻(xiàn)精神神；刻苦鉆研研、頑強(qiáng)拼搏搏的學(xué)習(xí)精神神；顧全大局局、團(tuán)結(jié)協(xié)作作的合作精神神。作為安吉吉職業(yè)教育中中心學(xué)校這樣樣

5、一所國家級級重點職校來來說，服務(wù)市市場經(jīng)濟(jì)，為為企業(yè)培養(yǎng)有有良好職業(yè)素素養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)業(yè)人員，是責(zé)責(zé)無旁貸的。近近年來，我校校開設(shè)了一系系列適合當(dāng)?shù)氐亟?jīng)濟(jì)特點的的專業(yè)，為企企業(yè)培養(yǎng)了大大批有文化、有有技能的“新型藍(lán)領(lǐng)”，許多畢業(yè)業(yè)生成為企業(yè)業(yè)的業(yè)務(wù)和技技術(shù)骨干，有有的自己成了了企業(yè)主，學(xué)學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作作出了巨大的的貢獻(xiàn)。但是，我們也不不得不看到，由由于各種原因因，很多中職職生對自己在在職業(yè)學(xué)校學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定定位不準(zhǔn)確。有有的好高騖遠(yuǎn)遠(yuǎn)，看不起一一般的產(chǎn)業(yè)工工人，看不上上當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)業(yè)，向往大城城市；還有只只是想學(xué)點技技術(shù)混口飯吃吃，缺少遠(yuǎn)大大的職業(yè)理想想；有的干脆脆就是來混張張文憑，不思思

6、進(jìn)取，文化化課學(xué)習(xí)不認(rèn)認(rèn)真，專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)怕苦怕累累，動手能力力較差。一些些學(xué)生到實習(xí)習(xí)單位后往往往只講究工資資待遇，稍不不如意就頻頻頻“跳槽”。還有的則則適應(yīng)不了單單位嚴(yán)格的勞勞動紀(jì)律、缺缺乏吃苦耐勞勞的精神而為為企業(yè)所不容容，造成一方方面企業(yè)需要要一線產(chǎn)業(yè)工工人，而另一一方面一些學(xué)學(xué)生感到就業(yè)業(yè)難的尷尬局局面。中等職業(yè)學(xué)校的的辦學(xué)宗旨是是為社會輸送送合格勞動者者和后備人才才，培養(yǎng)的學(xué)學(xué)生首先能夠夠適合當(dāng)?shù)亟?jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需需要，才有可可能使中職生生在實踐中不不斷成長，以以謀求更大的的發(fā)展。這就就要求學(xué)生擇擇業(yè)觀有全新新的改變，職職業(yè)素養(yǎng)有全全新的提高，從從而對職業(yè)學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)養(yǎng)問題提出了了新的要

7、求。因因此，職業(yè)學(xué)學(xué)校必須要全全方位地探索索有特色的中中職生職業(yè)素素養(yǎng)培養(yǎng)的途途徑，構(gòu)建起起中職生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體體系，使其在在理論上論點點正確，論據(jù)據(jù)充分，實踐踐中行之有效效，正是在這這樣的背景下下我們安吉職職業(yè)教育中心心學(xué)校課題組組開始了對適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施以現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)為例課題的開發(fā)和研究。課題的內(nèi)涵及其其界定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)：主要要指安吉等地地特色市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)模式。職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)業(yè)素養(yǎng)：就是是指社會人在在從事某一具具體活動中所所應(yīng)具有的素素質(zhì)和修養(yǎng)。職職業(yè)素養(yǎng)包括括：職業(yè)語言言、職業(yè)知識識、職業(yè)思維維、職業(yè)技術(shù)術(shù)、職業(yè)精神神和職業(yè)道德德六個方面。從從上述六個方方面

8、來看，前前四個方面構(gòu)構(gòu)成職業(yè)技能能，即通常所所說的“才”，后兩個方方面構(gòu)成職業(yè)業(yè)的倫理，即即通常所說的的“德”。中職生：指一般般的中等職業(yè)業(yè)學(xué)校的學(xué)生生。（包括職職高生）研究內(nèi)容本課題旨在以職職業(yè)教育服務(wù)務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)前前提下，以中中等職業(yè)學(xué)校校學(xué)生職業(yè)行行為素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)方法為主要要研究對象，著著力于全方位位構(gòu)建學(xué)生職職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)體系，即職職業(yè)道德教育育與職業(yè)技能能訓(xùn)練相融合合的人才培養(yǎng)養(yǎng)體系。它是是以就業(yè)為導(dǎo)導(dǎo)向，以道德德為基礎(chǔ)，以以技能為根本本，培養(yǎng)學(xué)生生具有核心競競爭力的準(zhǔn)職職業(yè)人為目標(biāo)標(biāo)的。具體內(nèi)容：（1）對當(dāng)?shù)靥靥厣?jīng)濟(jì)與職職業(yè)學(xué)校人才才培養(yǎng)理念關(guān)關(guān)系作進(jìn)一步步論證。（2）以德育工工作為

9、主導(dǎo)，深深入改變德育育工作還存在在著的“頭痛醫(yī)頭，腳腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，建建立有針對性性指導(dǎo)意義的的系統(tǒng)理論，形形成有實際操操作價值的德德育體系。（3）把專業(yè)教教學(xué)作為學(xué)生生素質(zhì)提升的的基礎(chǔ)，研究究如何在現(xiàn)代代服務(wù)類專業(yè)業(yè)教學(xué)過程中中既注重專業(yè)業(yè)能力、專業(yè)業(yè)技術(shù)等顯性性素養(yǎng)的訓(xùn)練練，也重視職職業(yè)意識、職職業(yè)態(tài)度等隱隱性素養(yǎng)的養(yǎng)養(yǎng)成。（4）研究如何何改變文化基基礎(chǔ)教材教法法的單一性，實實行體現(xiàn)專業(yè)業(yè)特色的課程程改革，使文文化課在提升升學(xué)生專業(yè)能能力和職業(yè)道道德中發(fā)揮強(qiáng)強(qiáng)大的依托作作用。（5）學(xué)生實習(xí)習(xí)乃至工作后后的思想和工工作狀況的深深入了解，管管理上細(xì)致得得當(dāng)，與學(xué)生生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)提升之間的的關(guān)

10、系分析、相相關(guān)課題成果果的實踐和論論證。相關(guān)的子課題：子課題一：以以活動為載體體的職業(yè)道德德修煉系統(tǒng)的的構(gòu)建與實施施以全方位提升學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)為目的，研研究和開展各各類有專業(yè)特特色的德育活活動，構(gòu)建起起學(xué)生職業(yè)道道德修煉系統(tǒng)統(tǒng)，并使之具具有可操作性性和實效性。子課題二：現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)文化課校本本教材的開發(fā)發(fā)和應(yīng)用以文化課提升學(xué)學(xué)生專業(yè)能力力和職業(yè)道德德為目的，結(jié)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)濟(jì)特色，根據(jù)據(jù)本?，F(xiàn)設(shè)的的現(xiàn)代服務(wù)四四個專業(yè)模塊塊中的現(xiàn)代服服務(wù)類專業(yè)，對對現(xiàn)有的語文文、數(shù)學(xué)、英英語教材進(jìn)行行改革，研究究并開發(fā)能體體現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)特色的的文化課教學(xué)學(xué)計劃及校本本教材。子課題三：特特色經(jīng)濟(jì)環(huán)境境下現(xiàn)

11、代服務(wù)務(wù)專業(yè)課程管管理體系的建建立與實驗 以培養(yǎng)養(yǎng)德藝雙馨的的現(xiàn)代服務(wù)專專業(yè)學(xué)生為目目的，研究并并建立能夠適適應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)特特色的專業(yè)課課程管理體系系，開發(fā)出一一系列相關(guān)的的校本教材，引引導(dǎo)學(xué)生在樹樹立遠(yuǎn)大理想想的基礎(chǔ)上，熱熱愛家鄉(xiāng)，熱熱愛專業(yè)，學(xué)學(xué)好技能，為為建設(shè)家鄉(xiāng)做做出自己的貢貢獻(xiàn)。子課題四：現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)學(xué)生校外實實習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)構(gòu)建與管理以校企掛鉤等形形式構(gòu)建并完完善學(xué)生實習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，對本本地區(qū)現(xiàn)代服服務(wù)專業(yè)實習(xí)習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)情況作更加加全面深入的的調(diào)查，加大大對實習(xí)生科科學(xué)管理力度度，使學(xué)生在在社會實踐中中進(jìn)一步提高高自己的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)。四、課題創(chuàng)新之之處： 1、切合當(dāng)?shù)氐牡慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特特色，

12、使課題題成果在局域域性的基礎(chǔ)上上起到以點帶帶面，舉一反反三的目的。2、突破一般對對學(xué)生職業(yè)素素養(yǎng)養(yǎng)成方法法泛泛而談的的陳套，建立立有針對性、實實效性的理論論和實踐操作作體系。3、開發(fā)了一系系列相關(guān)的校校本教材。五、相關(guān)課題研研究綜述：1、各國教育人人才培養(yǎng)模式式中都非常重重視職業(yè)道德德與職業(yè)技能能的和諧發(fā)展展，學(xué)校結(jié)合合自身的辦學(xué)學(xué)條件和地區(qū)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顮顩r，追蹤經(jīng)經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)變化、勞動動力市場供求求關(guān)系變化、新新技術(shù)發(fā)展等等社會因素，以以職業(yè)崗位能能力要求為目目標(biāo)組織教學(xué)學(xué)和實踐形成成以“職業(yè)道德為為導(dǎo)向，以職職業(yè)能力為基基礎(chǔ)”的育人指導(dǎo)導(dǎo)思想。2、由本校承擔(dān)擔(dān)的省級課題題職校

13、校園園文化建設(shè)的的實踐與探索索獲20002年浙江省省人民政府二二等獎；3、本校20005年度省規(guī)規(guī)劃課題中中等職業(yè)學(xué)校校學(xué)生情商培培養(yǎng)的研究和和實踐（獲獲市20055年度課題成成果二等獎）六、主要學(xué)術(shù)思思想和理論依依據(jù)：1、教育部長周周濟(jì)在全國職職教工作會議議上的講話精精神。教育部部長周濟(jì)在全全國職業(yè)教育育工作會議上上提出職業(yè)教教育要“以服務(wù)為宗宗旨，以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校校在辦學(xué)的思思想、模式、機(jī)機(jī)制上要有深深刻的轉(zhuǎn)變。特特別還指出了了職業(yè)教育中中要做到“兩個加強(qiáng)”，就是要加加強(qiáng)職業(yè)道德德教育和加強(qiáng)強(qiáng)職業(yè)技能培培訓(xùn)。周濟(jì)部部長強(qiáng)調(diào)“職業(yè)學(xué)校要要始終把德育育放在首位，把把學(xué)做人和學(xué)學(xué)技

14、能結(jié)合起起來，這不僅僅是職業(yè)學(xué)校校貫徹黨和國國家的教育方方針的基本體體現(xiàn)，也是現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)對對新一代勞動動者的基本要要求。職業(yè)道道德教育的水水平也體現(xiàn)了了職業(yè)學(xué)校的的競爭力；在在職業(yè)技能方方面，周濟(jì)部部長提出要“提高職業(yè)教教育質(zhì)量的關(guān)關(guān)鍵在于切實實加強(qiáng)技能性性和實踐性環(huán)環(huán)節(jié)，這就要要求我們積極極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合合作，促進(jìn)職職業(yè)教育人才才培養(yǎng)模式的的改革，大力力加強(qiáng)實踐性性環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)?！?人本主義理理論：人本主主義認(rèn)為教育育的目的是發(fā)發(fā)展自我實現(xiàn)現(xiàn)的個體，其其目的是發(fā)展展能快樂的過過有意義的生生活的個體。人人本主義的特特征是對感情情的理解、尊尊重和接受3活動理論?；罨顒邮侵钢黧w體與客觀世界界相互作用

15、的的過程，是人人有目的地影影響客體，以以滿足自身需需要的過程。活活動是實現(xiàn)發(fā)發(fā)展的必由之之路，學(xué)生主主體活動是學(xué)學(xué)生認(rèn)知、情情感、行為發(fā)發(fā)展的基礎(chǔ)。從從德育活動來來說，一方面面，通過德育育活動將社會會道德規(guī)范內(nèi)內(nèi)化為學(xué)生的的道德認(rèn)識、道道德情感；另另一方面，通通過德育活動動讓學(xué)生將已已有的道德認(rèn)認(rèn)識外顯為道道德行為，兩兩種過程不斷斷交替，從而而形成學(xué)生良良好的道德品品質(zhì)?；谶@這一理論，學(xué)學(xué)校和教師在在組織德育活活動時，要與與學(xué)生的生活活緊密聯(lián)系，重重視學(xué)生的主主體參與，以以及活動中的的互動合作與與內(nèi)心體驗，促促進(jìn)學(xué)生道德德情感的形成成。3、建構(gòu)主義理理論。建構(gòu)主主義認(rèn)為，知知識不是通過過教師

16、傳授得得到，而是學(xué)學(xué)習(xí)者在一定定的情境即社社會文化背景景下，借助學(xué)學(xué)習(xí)是獲取知知識的過程其其他人（包括括教師和學(xué)習(xí)習(xí)伙伴）的幫幫助，利用必必要的學(xué)習(xí)資資料，通過意意義建構(gòu)的方方式而獲得。由由于學(xué)習(xí)是在在一定的情境境即社會文化化背景下，借借助其他人的的幫助即通過過人際間的協(xié)協(xié)作活動而實實現(xiàn)的意義建建構(gòu)過程，因因此建構(gòu)主義義學(xué)習(xí)理論認(rèn)認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境境中的四大要要素或四大屬屬性。七、研究的原則則1、實踐性原則則：本課題的的研究定位在在以理論研究究為基礎(chǔ)，應(yīng)應(yīng)用性研究為為主，注重綜綜合實踐活動動的設(shè)計、組組織，強(qiáng)調(diào)把把理論研究與與實踐有機(jī)結(jié)結(jié)合，理論研研究為課

17、題實實驗服務(wù)，在在行動中研究究，在研究中中行動，通過過課題研究，提提高對中職生生職業(yè)行為素素養(yǎng)培養(yǎng)途徑徑的認(rèn)識，研研究成果要充充分考慮到其其可操作性。2、整體性原則則：課題組要要有計劃、有有目的、有組組織地進(jìn)行理理論學(xué)習(xí)與研研究，研究工工作要統(tǒng)一思思路，理論研研究與實踐要要前后呼應(yīng)，研研究進(jìn)度上要要相互銜接，以以避免自相矛矛盾，各行其其是，研究內(nèi)內(nèi)容要相互滲滲透，融會貫貫通，課題組組成員要進(jìn)行行必要的溝通通。3、創(chuàng)新性原則則：本課題研研究要在認(rèn)真真總結(jié)經(jīng)驗和和已有研究成成果的基礎(chǔ)上上有所創(chuàng)新，積積極探索，在在新理念的指指導(dǎo)下，進(jìn)行行科學(xué)研究和和大膽實踐，努努力使理論研研究和實踐活活動有所突破破

18、、有所創(chuàng)新新。八、研究方法和和途徑：本課題主要采用用行動實驗?zāi)ＤＪ剑ㄟ^綜綜合實踐活動動的組織開展展研究。1、文獻(xiàn)法：根根據(jù)研究目的的搜集和分析析相關(guān)資料，檢檢索國內(nèi)外已已有的科研成成果，了解相相關(guān)的最新理理論，為研究究提供必要的的依據(jù)。 2、調(diào)查法：通通過訪談、問問卷、統(tǒng)計、典典型調(diào)查和個個案研究等方方法，從實踐踐中總結(jié)規(guī)律律，發(fā)現(xiàn)問題題，提出對策策。3、行動研究法法：通過對綜綜合實踐活動動的改革實驗驗，把理論研研究與旅游專專業(yè)學(xué)生職業(yè)業(yè)行為素養(yǎng)的的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)結(jié)合，對研究究成果進(jìn)行必必要的實證，在在行動中研究究，在研究中中行動，邊研研究、邊實踐踐、邊總結(jié)、邊邊提高。 九、成果形式 1、當(dāng)?shù)氐?/p>

19、經(jīng)濟(jì)特點和和學(xué)生職業(yè)素素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)調(diào)查報告。 2、相關(guān)關(guān)的校本教材材 3、相關(guān)關(guān)的活動紀(jì)實實（活動記錄錄、圖片、課課堂實錄） 4、實驗驗報告集。在在調(diào)查、研究究和實驗的基基礎(chǔ)上，形成成子課題報告告和總結(jié)體報報告。 十、課題研研究的主要步步驟和階段目目標(biāo)（一）前期準(zhǔn)備備階段（20006.1002006.11）成立課題組；確確定研究方向向，制定課題題研究計劃；落實分工和和研究內(nèi)容（二）課題研究究階段2006.100月底：制定定課題研究方方案及綜合實實踐活動的設(shè)設(shè)計方案2006.111月20077年5月 各成員收集集研究資料，進(jìn)進(jìn)行研究的相相關(guān)性調(diào)查、訪訪談、個案研研究，綜合實實踐活動的研研究和組織

20、，整整理和分析資資料；2007年6月月20077年7月 交流各成員員研究成果；初步完成子子課題報告。2007年8月月：對各成員員研究成果進(jìn)進(jìn)行必要的實實證研究，去去粗取精、去去偽存真，從從感性材料中中發(fā)掘規(guī)律性性（三）總結(jié)成果果階段（20007年9月月2007年年10月）研究討論課題報報告；形成課課題研究的總總結(jié)報告；報報請有關(guān)部門門進(jìn)行成果鑒鑒定。4、課題整體研研究時間：一一年。（四）課題研究究過程中，在在征得有關(guān)部部門同意的基基礎(chǔ)上，根據(jù)據(jù)實際情況對對研究時間、內(nèi)內(nèi)容做相應(yīng)的的調(diào)整。十一、完成課題題的條件和保保證本課題組成員涵涵蓋本校的校校部兩級領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和班主任骨骨干；旅游、汽汽修等專業(yè)教教

21、學(xué)骨干，全全部具有本科科學(xué)歷，具有有較為豐富的的組織學(xué)生活活動的能力，較較強(qiáng)的教育教教學(xué)能力和教教科研能力。課課題負(fù)責(zé)人為為中學(xué)高級教教師，具有多多年語文、餐餐飲專業(yè)的教教學(xué)經(jīng)驗，近近年來多次在在省市級教育育教學(xué)論文評評比中獲獎；其負(fù)責(zé)的22005年度度省規(guī)劃課題題中等職業(yè)業(yè)學(xué)校學(xué)生情情商培養(yǎng)的研研究和實踐獲獲市20055年度課題成成果二等獎。本課題組成員已已有多篇相關(guān)關(guān)論文發(fā)表或或在省市級各各類優(yōu)秀教育育教學(xué)論文評評比中獲獎；學(xué)校是一所所全日制公立立中等職業(yè)學(xué)學(xué)校，為首批批國家級重點點學(xué)校。學(xué)校校擁有設(shè)施完完備的綜合實實驗樓，并建建有校園互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)，每位教教師配有手提提電腦本課題得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)

22、、教科科室、政教處處和教務(wù)處的的大力支持，為為課題研究和和教育教學(xué)改改革實踐探索索提供了有利利條件。十二、課題組織織機(jī)構(gòu)：本課題聘請本校校校長、校黨黨委書記、校校長助理擔(dān)任任課題顧問。課題負(fù)責(zé)人： （中學(xué)高級級教師）主要職責(zé)：具體負(fù)責(zé)課題的的研究，撰寫課題研究方方案，組織課課題組參與語文、烹飪飪專業(yè)相關(guān)校校本教材的編編寫。負(fù)責(zé)總報告的撰撰寫。3、子課題負(fù)責(zé)責(zé)人：子課題一：以以活動為載體體的職業(yè)道德德修煉系統(tǒng)的的構(gòu)建與實施施負(fù)責(zé)人：吳老師師（學(xué)校德育育處主任；中中學(xué)一級教師師） 其他成員員：相關(guān)專業(yè)業(yè)班主任2名名。子課題二：現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)文化課校本本教材的開發(fā)發(fā)和應(yīng)用 負(fù)責(zé)人人：洪老師（學(xué)學(xué)校

23、信息部副副主任；中學(xué)學(xué)一級教師） 其他他成員：數(shù)學(xué)學(xué)、英語教師師各1名子課題三：特特色經(jīng)濟(jì)環(huán)境境下現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)課程管管理體系的建建立與實驗 負(fù)責(zé)人人：虞老師（學(xué)學(xué)?，F(xiàn)代服務(wù)務(wù)部副主任；中學(xué)一級教教師） 其他他成員：旅游游、汽修教師師各1名。 子課題四：現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)學(xué)生校校外實習(xí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的構(gòu)建與管管理 負(fù)責(zé)人人：楊老師（學(xué)學(xué)校實習(xí)管理理處負(fù)責(zé)人；中學(xué)一級教教師）。結(jié)題報告。適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的的中職生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體體系的構(gòu)建與與實施 以以現(xiàn)代服務(wù)類類專業(yè)為例（結(jié)題報告）學(xué)校課題組【摘 要】社社會主義市場場經(jīng)濟(jì)以及地地域性特色經(jīng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)發(fā)展，對勞動動力的數(shù)量和和質(zhì)量都提出出了更高的要要求。中等職

24、職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)負(fù)著為社會各各行各業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)直接從事生生產(chǎn)實踐活動動或服務(wù)活動動的技術(shù)人才才、管理人才才的重任，如如何圍繞專業(yè)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼貼近市場需求求，培養(yǎng)更多多更好的具有有全面素質(zhì)和和綜合職業(yè)能能力的人才，是是擺在每個職職業(yè)學(xué)校必須須面對的問題題。本課題力力求從中職學(xué)學(xué)生的職業(yè)道道德、文化素素養(yǎng)、專業(yè)技技能、實習(xí)管管理等方面，尋尋求學(xué)生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)方法，并探探求其中的規(guī)規(guī)律，為職業(yè)業(yè)類學(xué)校更好好地適應(yīng)社會會主義市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)開拓更寬寬闊的道路?！娟P(guān)鍵詞】中職職生 職職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)體系系 構(gòu)建 實施職業(yè)教育是我國國教育事業(yè)的的一個重要組組成部分，它它是建立在普普通教育基礎(chǔ)礎(chǔ)之上的培養(yǎng)養(yǎng)某一領(lǐng)域

25、專專業(yè)人才的教教育。它的根根本任務(wù)是為為社會各行各各業(yè)培養(yǎng)直接接從事生產(chǎn)實實踐活動或服服務(wù)活動的技技術(shù)人才、管管理人才、新新型農(nóng)民以及及其他勞動者者。尤其是在在我國，社會會主義市場經(jīng)經(jīng)濟(jì)雖然得到到了極大的發(fā)發(fā)展，但是總總的來說，我我國現(xiàn)在還是是處于社會主主義初級階段段。這就決定定了勞動密集集型產(chǎn)業(yè)將在在長時期內(nèi)仍仍然保持發(fā)展展態(tài)勢，一線線生產(chǎn)單位對對中職生的需需求只會越來來越多。而職職業(yè)教育的價價值所在，正正反映在它為為社會所培養(yǎng)養(yǎng)的人才的數(shù)數(shù)量和質(zhì)量上上，取決于其其畢業(yè)生在為為社會的發(fā)展展所承擔(dān)的責(zé)責(zé)任和貢獻(xiàn)上上。職業(yè)教育育的教學(xué)過程程和培養(yǎng)方向向必須緊緊圍圍繞專業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)目標(biāo)、貼近近市場需求

26、，才才有生命力，職職業(yè)學(xué)校所培培養(yǎng)的學(xué)生必必須是同211世紀(jì)我國社社會發(fā)展要求求相適應(yīng)的、具具有全面素質(zhì)質(zhì)和綜合職業(yè)業(yè)能力的各行行各業(yè)的人才才。一、問題的提出出：現(xiàn)階段，社會主主義市場經(jīng)濟(jì)濟(jì)體制不斷完完善,我國經(jīng)經(jīng)濟(jì)體制改革革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)調(diào)整的步伐伐明顯加快,農(nóng)村城鎮(zhèn)化化建設(shè)不斷推推進(jìn)，第三產(chǎn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展展。就我們安安吉縣來說，隨隨著社會經(jīng)濟(jì)濟(jì)和旅游市場場經(jīng)濟(jì)的快速速發(fā)展，特別別是縣委縣府府提出“生態(tài)立縣”、“創(chuàng)工業(yè)強(qiáng)縣縣”的口號，安安吉縣著力打打造生態(tài)經(jīng)濟(jì)濟(jì)強(qiáng)縣、生態(tài)態(tài)文化大縣和和生態(tài)人居名名縣，生態(tài)旅旅游業(yè)的迅猛猛發(fā)展，帶來來以旅游為主主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的第第三產(chǎn)業(yè)如汽汽車修理、外外貿(mào)服務(wù)等行行業(yè)的

27、迅猛發(fā)發(fā)展，一個以以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈正逐步步形成成熟起起來，區(qū)塊經(jīng)經(jīng)濟(jì)得到了迅迅速發(fā)展。而而且，隨著本本地社會經(jīng)濟(jì)濟(jì)的連續(xù)縱深深發(fā)展，對企企業(yè)勞動者職職業(yè)素質(zhì)提出出了更高的要要求，具體要要求是，在個個人基本素質(zhì)質(zhì)方面，企業(yè)業(yè)希望學(xué)生提提高心理健康康素質(zhì)；在基基本職業(yè)技能能方面，要求求學(xué)生應(yīng)具備備必要的專業(yè)業(yè)知識和技能能，在職業(yè)精精神方面，用用人單位尤其其希望學(xué)生具具有認(rèn)真負(fù)責(zé)責(zé)、恪盡職守守的敬業(yè)精神神；以德為本本、誠實守信信的誠信精神神；與時俱進(jìn)進(jìn)、積極進(jìn)取取的創(chuàng)新精神神；無私無畏畏、吃苦耐勞勞的奉獻(xiàn)精神神；刻苦鉆研研、頑強(qiáng)拼搏搏的學(xué)習(xí)精神神；顧全大局局、團(tuán)結(jié)協(xié)作作的合作精神神。作

28、為安吉吉職業(yè)教育中中心學(xué)校這樣樣一所國家級級重點職校來來說，服務(wù)市市場經(jīng)濟(jì)，為為企業(yè)培養(yǎng)有有良好職業(yè)素素養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)業(yè)人員，是責(zé)責(zé)無旁貸的。近近年來，我校校有針對性地地開設(shè)了一系系列適合當(dāng)?shù)氐亟?jīng)濟(jì)特點的的專業(yè)，如:旅游管理、賓賓館服務(wù)、導(dǎo)導(dǎo)游、烹飪、汽汽車修理等，為為企業(yè)培養(yǎng)了了大批有文化化、有技能的的新型勞動者者，許多畢業(yè)業(yè)生成為企業(yè)業(yè)的業(yè)務(wù)和技技術(shù)骨干，有有的自己成了了企業(yè)主，學(xué)學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作作出了巨大的的貢獻(xiàn)。概括括地說，就是是“特殊的人文文地理、特色色的經(jīng)濟(jì)環(huán)境境資源、特殊殊的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向向、特色的地地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)業(yè)需求、特色色學(xué)校發(fā)展的的需求”從而需要我我們職業(yè)學(xué)校校培養(yǎng)大量的的以

29、現(xiàn)代服務(wù)務(wù)性質(zhì)為主的的有較高職業(yè)業(yè)素養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)業(yè)工人。但是，我們也不不得不看到，由由于各種原因因，很多中職職生對自己在在職業(yè)學(xué)校學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定定位不準(zhǔn)確。有有的好高騖遠(yuǎn)遠(yuǎn)，看不起一一般的產(chǎn)業(yè)工工人，看不上上當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)業(yè)，向往大城城市；還有只只是想學(xué)點技技術(shù)混口飯吃吃，缺少遠(yuǎn)大大的職業(yè)理想想；有的干脆脆就是來混張張文憑，不思思進(jìn)取，文化化課學(xué)習(xí)不認(rèn)認(rèn)真，專業(yè)學(xué)學(xué)習(xí)怕苦怕累累，動手能力力較差。一些些學(xué)生到實習(xí)習(xí)單位后往往往只講究工資資待遇，稍不不如意就頻頻頻“跳槽”。還有的則則適應(yīng)不了單單位嚴(yán)格的勞勞動紀(jì)律、缺缺乏吃苦耐勞勞的精神而為為企業(yè)所不容容，造成一方方面企業(yè)需要要一線產(chǎn)業(yè)工工人，而另一一方面

30、一些學(xué)學(xué)生感到就業(yè)業(yè)難的尷尬局局面。中等職業(yè)學(xué)校的的辦學(xué)宗旨是是為社會輸送送合格勞動者者和后備人才才，用人單位位關(guān)注畢業(yè)生生的核心問題題是中職生的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)問題.中職生的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)影響到到學(xué)生的就業(yè)業(yè),關(guān)系到學(xué)學(xué)校的發(fā)展.全面提升高高職生的職業(yè)業(yè)素養(yǎng),滿足足用人單位的的需求是中等等職業(yè)學(xué)校面面臨的一大重重要課題.培養(yǎng)的學(xué)生首先先只有能夠適適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)展的需要要，才有可能能使中職生在在實踐中不斷斷成長，以謀謀求更大的發(fā)發(fā)展。這就要要求學(xué)生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)有全新新的提高，擇擇業(yè)觀有全新新的改變，從從而對職業(yè)學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)養(yǎng)問題提出了了新的要求。因因此，職業(yè)學(xué)學(xué)校必須要全全方位地探索索有特色的中中職生

31、職業(yè)素素養(yǎng)培養(yǎng)的途途徑，構(gòu)建起起中職生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體體系，使其在在理論上論點點正確，論據(jù)據(jù)充分，實踐踐中行之有效效，正是在這這樣的背景下下我們安吉職職業(yè)教育中心心學(xué)校課題組組開始了對適適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)濟(jì)的中職生職職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)體系的構(gòu)建建與實施以現(xiàn)代服務(wù)務(wù)類專業(yè)為例例課題的開開發(fā)和研究。二、課題的內(nèi)涵涵及其界定中職生：指一般般的中等職業(yè)業(yè)學(xué)校的學(xué)生生。（包括職職高生）。在在本課題中，我我們以安吉職職業(yè)教育中心心學(xué)?，F(xiàn)代服服務(wù)專業(yè)學(xué)生生作為研究樣樣本。 當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)：主要要指特色市場場經(jīng)濟(jì)模式，如如本校所在地地安吉經(jīng)濟(jì)結(jié)結(jié)構(gòu)模式。 近年來，在在安吉縣委、縣縣政府的正確確領(lǐng)導(dǎo)下，安安吉縣搶抓機(jī)機(jī)遇，大力

32、發(fā)發(fā)展生態(tài)旅游游、休閑旅游游。安吉旅游游的高起點、快快發(fā)展受到了了旅游業(yè)內(nèi)人人士普遍關(guān)注注。安吉，正正以其獨特的的生態(tài)魅力，吸吸引越來越多多的海內(nèi)外游游客前來休閑閑度假觀光。同同時，安吉還還大力發(fā)展以以竹制品加工工、轉(zhuǎn)椅為主主的特色工業(yè)業(yè)。旅游業(yè)與與特色工業(yè)形形成了安吉富富有特色的局局域經(jīng)濟(jì)。 職業(yè)素養(yǎng)：素養(yǎng)養(yǎng)，辭海解釋釋為經(jīng)常修習(xí)習(xí)涵養(yǎng)，也指指平日的修養(yǎng)養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)就是指社會會人在從事某某一具體活動動中所應(yīng)具有有的素質(zhì)和修修養(yǎng)，或者說說是指職業(yè)內(nèi)內(nèi)在的規(guī)范和和要求,是在在職業(yè)過程中中表現(xiàn)出來的的綜合品質(zhì)。從中等職業(yè)業(yè)學(xué)校的學(xué)生生這個層面來來說，職業(yè)素素養(yǎng)包括：職職業(yè)語言、職職業(yè)知識、職職業(yè)

33、思維、職職業(yè)技術(shù)、職職業(yè)精神和職職業(yè)道德六個個方面。從上上述六個方面面來看，前四四個方面構(gòu)成成職業(yè)技能，即即我們通常所所說的“才”，后兩個方方面構(gòu)成職業(yè)業(yè)的倫理，即即我們通常所所說的“德”。如圖所示示：職業(yè)信仰（興趣趣、志向、意意志）職業(yè)情感 職業(yè)精神神（合作、奉奉獻(xiàn)、創(chuàng)新） 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)業(yè)道德（誠實實、守信、尊尊重）職業(yè)技能 職業(yè)知知識（文化知知識、專業(yè)基基礎(chǔ)知識、相相關(guān)知識） 職業(yè)技技術(shù)（操作、評評價、開發(fā)）具體地說，新時時代社會需要要的合格中職職畢業(yè)生，必必須要具備以以下幾點： 1以以德為本、誠誠實守信的誠誠信精神，無無私無畏、敢敢冒風(fēng)險的奉奉獻(xiàn)精神；刻刻苦鉆研、認(rèn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪恪盡職守

34、的敬敬業(yè)精神。它它是職業(yè)精神神的基本內(nèi)涵涵，是新時代代職業(yè)精神的的首要環(huán)節(jié)。2集體觀念和和團(tuán)隊協(xié)作精精神。科學(xué)技技術(shù)的飛速發(fā)發(fā)展，使得現(xiàn)現(xiàn)代社會分工工越來越細(xì)，一一個人獨立完完成某一項工工作已幾乎不不可能，只有有依靠群體的的通力合作、密密切配合，才才能實現(xiàn)復(fù)雜雜工作的最終終完成。因此此，集體觀念念和團(tuán)隊協(xié)作作精神已成為為現(xiàn)代勞動者者融入社會的的必備素養(yǎng)，這這也已成為現(xiàn)現(xiàn)代眾多企業(yè)業(yè)選拔人才的的重要條件。3敢于和善于于創(chuàng)新的精神神。職業(yè)教育育是密切相關(guān)關(guān)于當(dāng)前科技技發(fā)展的，這這種特性更加加決定了職業(yè)業(yè)教育必須注注重培養(yǎng)學(xué)生生不斷上進(jìn)，敢敢于和善于創(chuàng)創(chuàng)新的精神。4終身自我管管理、塑造自自我的能力。

35、自自我管理反映映了自我約束束、自我控制制的能力，面面對社會的各各種挑戰(zhàn)，只只有具備較強(qiáng)強(qiáng)的自制力，才才能對個人的的言語、行為為、情緒、心心理狀態(tài)進(jìn)行行理性的調(diào)節(jié)節(jié)，以積極的的態(tài)度和飽滿滿的熱情去面面對挫折；塑塑造自我是自自我評價、自自我發(fā)展的能能力，這是一一個人在發(fā)展展中，不斷認(rèn)認(rèn)識世界，改改變自身，適適應(yīng)環(huán)境以求求更高發(fā)展的的必備能力。 5堅堅強(qiáng)的毅力和和高尚的品格格。一個人在在生活、工作作中或多或少少要面對各種種艱難困苦，因因此，只有注注重自己堅強(qiáng)毅力力和高尚品格格的培養(yǎng)，才才能使我們面對人生生的考驗時經(jīng)經(jīng)得起洗禮。6較強(qiáng)的文化化功底和較寬寬厚的專業(yè)基基礎(chǔ)知識。由由于中等職業(yè)教育育的特殊性

36、，在在專業(yè)基礎(chǔ)知知識教學(xué)時要要注意處理好好扎實性和應(yīng)應(yīng)用性兩大矛矛盾，也就是是要處理好理理論教學(xué)和實實踐應(yīng)用教學(xué)學(xué)的關(guān)系。學(xué)學(xué)知識要以夠夠用為原則，理理論教學(xué)必須須作為實踐應(yīng)應(yīng)用教學(xué)的基基礎(chǔ)性內(nèi)容，要要在抓好理論論教學(xué)的前提提下，切實提提高實踐應(yīng)用用教學(xué)的成效效和水平。7較強(qiáng)的計算算機(jī)應(yīng)用能力力，特別是國國際互聯(lián)網(wǎng)交交互能力。現(xiàn)現(xiàn)代加工業(yè)是是建立在計算算機(jī)控制基礎(chǔ)礎(chǔ)之上的，因因此計算機(jī)應(yīng)應(yīng)用能力的高高低是衡量一一個現(xiàn)代技工工技術(shù)水平的的重要標(biāo)準(zhǔn)。三、研究內(nèi)容本課題旨在以職職業(yè)教育服務(wù)務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)前前提下，以中中等職業(yè)學(xué)校校學(xué)生職業(yè)行行為素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)方法為主要要研究對象，著著力于全方位位構(gòu)建學(xué)生職職

37、業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)體系，即職職業(yè)道德教育育與職業(yè)技能能訓(xùn)練相融合合的人才培養(yǎng)養(yǎng)體系。它是是以就業(yè)為導(dǎo)導(dǎo)向，以道德德為基礎(chǔ)，以以技能為根本本，培養(yǎng)學(xué)生生具有核心競競爭力的準(zhǔn)職職業(yè)人為目標(biāo)標(biāo)的。具體內(nèi)容：1對當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)與職業(yè)業(yè)學(xué)校人才培培養(yǎng)理念關(guān)系系作進(jìn)一步論論證。2以德育工作作為主導(dǎo)，深深入改變德育育工作還存在在著的“頭痛醫(yī)頭，腳腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，建建立有針對性性指導(dǎo)意義的的系統(tǒng)理論，形形成有實際操操作價值的德德育體系。3把專業(yè)教學(xué)學(xué)作為學(xué)生素素質(zhì)提升的基基礎(chǔ)，研究如如何在現(xiàn)代服服務(wù)類專業(yè)教教學(xué)過程中既既注重專業(yè)能能力、專業(yè)技技術(shù)等顯性素素養(yǎng)的訓(xùn)練，也也重視職業(yè)意意識、職業(yè)態(tài)態(tài)度等隱性素素養(yǎng)的養(yǎng)成

38、。4研究如何改改變文化基礎(chǔ)礎(chǔ)教材教法的的單一性，實實行體現(xiàn)專業(yè)業(yè)特色的課程程改革，使文文化課在提升升學(xué)生專業(yè)能能力和職業(yè)道道德中發(fā)揮強(qiáng)強(qiáng)大的依托作作用。5學(xué)生實習(xí)乃乃至工作后的的思想和工作作狀況的深入入了解，管理理上細(xì)致得當(dāng)當(dāng)，與學(xué)生的的職業(yè)素養(yǎng)提提升之間的關(guān)關(guān)系分析、相相關(guān)課題成果果的實踐和論論證。本課題在實際研研究過程中涉涉及學(xué)校工作作的多個方面面，為更利于于課題研究，我我們分設(shè)了四四個子課題：子課題一：以以活動為載體體的職業(yè)道德德修煉系統(tǒng)的的構(gòu)建與實施施以全方位提升學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)為目的，研研究和開展各各類有專業(yè)特特色的德育活活動，構(gòu)建起起學(xué)生職業(yè)道道德修煉系統(tǒng)統(tǒng)，并使之具具有可操作性性

39、和實效性。子課題二：現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)文化課校本本教材的開發(fā)發(fā)和應(yīng)用以文化課提升學(xué)學(xué)生專業(yè)能力力和職業(yè)道德德為目的，結(jié)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)濟(jì)特色，根據(jù)據(jù)本?，F(xiàn)設(shè)的的現(xiàn)代服務(wù)四四個專業(yè)模塊塊中的現(xiàn)代服服務(wù)類專業(yè)，對對現(xiàn)有的語文文、數(shù)學(xué)、英英語教材進(jìn)行行改革，研究究并開發(fā)能體體現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)特色的的文化課教學(xué)學(xué)計劃及校本本教材。子課題三：特特色經(jīng)濟(jì)環(huán)境境下現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)課程管管理體系的建建立與實驗 以培養(yǎng)德德藝雙馨的現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)學(xué)生為目的的，研究并建建立能夠適應(yīng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)特色色的專業(yè)課程程管理體系，開開發(fā)出一系列列相關(guān)的校本本教材，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在樹立立遠(yuǎn)大理想的的基礎(chǔ)上，熱熱愛家鄉(xiāng)，熱熱愛專業(yè)，學(xué)學(xué)好技能

40、，為為建設(shè)家鄉(xiāng)做做出自己的貢貢獻(xiàn)。子課題四：現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)學(xué)生校外實實習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)構(gòu)建與管理以校企掛鉤等形形式構(gòu)建并完完善學(xué)生實習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，對本本地區(qū)現(xiàn)代服服務(wù)專業(yè)實習(xí)習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)情況作更加加全面深入的的調(diào)查，加大大對實習(xí)生科科學(xué)管理力度度，使學(xué)生在在社會實踐中中進(jìn)一步提高高自己的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)。我們認(rèn)為，四個個子課題之間間有著相輔相相成的邏輯關(guān)關(guān)系，即職業(yè)業(yè)道德修煉根本；文文化課（人文文素養(yǎng)的提高高）保證；專專業(yè)技能目標(biāo)；社會會實踐（實習(xí)習(xí)）提高。從從而構(gòu)建起一一個中職生職職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)體系。四、課題創(chuàng)新之之處： 1切合當(dāng)?shù)氐牡慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特特色，使課題題成果在局域域性的基礎(chǔ)上上起到以點帶帶面，舉一

41、反反三的目的。2突破一般對對學(xué)生職業(yè)素素養(yǎng)養(yǎng)成方法法泛泛而談的的陳套，建立立有針對性、實實效性的理論論和實踐操作作體系。3開發(fā)了一系系列相關(guān)的校校本教材。4創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)統(tǒng)地、具有針針對性的德育育活動體系，使使學(xué)校的德育育活動有效而而生動。五、相關(guān)課題研研究綜述：1、各國教育人人才培養(yǎng)模式式中都非常重重視職業(yè)道德德與職業(yè)技能能的和諧發(fā)展展。學(xué)校結(jié)合合自身的辦學(xué)學(xué)條件和地區(qū)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顮顩r，追蹤經(jīng)經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)變化、勞動動力市場供求求關(guān)系變化、新新技術(shù)發(fā)展等等社會因素，以以職業(yè)崗位能能力要求為目目標(biāo)組織教學(xué)學(xué)和實踐形成成以“職業(yè)道德為為導(dǎo)向，以職職業(yè)能力為基基礎(chǔ)”的育人指導(dǎo)導(dǎo)思想。2、由

42、本校承擔(dān)擔(dān)的省級課題題職校校園園文化建設(shè)的的實踐與探索索獲20002年浙江省省人民政府二二等獎；3、本校20005年度省規(guī)規(guī)劃課題中中等職業(yè)學(xué)校校學(xué)生情商培培養(yǎng)的研究和和實踐（獲獲市20055年度課題成成果二等獎）六、主要學(xué)術(shù)思思想和理論依依據(jù)：堅持中共中央國國務(wù)院關(guān)于于深化教育改改革全面推進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教育的的決定精神神為指導(dǎo)，以以職業(yè)教育育法為依據(jù)據(jù)，從落實以以人為本的科科學(xué)發(fā)展觀和和構(gòu)建社會主主義和諧社會會的總體要求求出發(fā)，圍繞繞中等職業(yè)學(xué)學(xué)校學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)”這個中心問問題，積極探探索新形勢下下中等職業(yè)學(xué)學(xué)校學(xué)生順利利“職業(yè)素養(yǎng)培培養(yǎng)”的新思路、新新方法，從而而為學(xué)生的出出路、學(xué)校的的發(fā)展、乃

43、至至中等職業(yè)學(xué)學(xué)校的教育教教學(xué)問題三方方的和諧健康康發(fā)展提供指指導(dǎo)性的建議議。1、教育部長周周濟(jì)在全國職職教工作會議議上的講話精精神。教育部部長周濟(jì)在全全國職業(yè)教育育工作會議上上提出職業(yè)教教育要“以服務(wù)為宗宗旨，以就業(yè)業(yè)為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校校在辦學(xué)的思思想、模式、機(jī)機(jī)制上要有深深刻的轉(zhuǎn)變。特特別還指出了了職業(yè)教育中中要做到“兩個加強(qiáng)”，就是要加加強(qiáng)職業(yè)道德德教育和加強(qiáng)強(qiáng)職業(yè)技能培培訓(xùn)。周濟(jì)部部長強(qiáng)調(diào)“職業(yè)學(xué)校要要始終把德育育放在首位，把把學(xué)做人和學(xué)學(xué)技能結(jié)合起起來，這不僅僅是職業(yè)學(xué)校校貫徹黨和國國家的教育方方針的基本體體現(xiàn)，也是現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)對對新一代勞動動者的基本要要求。職業(yè)道道德教育的水水

44、平也體現(xiàn)了了職業(yè)學(xué)校的的競爭力；在在職業(yè)技能方方面，周濟(jì)部部長提出要“提高職業(yè)教教育質(zhì)量的關(guān)關(guān)鍵在于切實實加強(qiáng)技能性性和實踐性環(huán)環(huán)節(jié)，這就要要求我們積極極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合合作，促進(jìn)職職業(yè)教育人才才培養(yǎng)模式的的改革，大力力加強(qiáng)實踐性性環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)?！?、人本主義理理論：人本主主義認(rèn)為教育育的目的是發(fā)發(fā)展自我實現(xiàn)現(xiàn)的個體，其其目的是發(fā)展展能快樂的過過有意義的生生活的個體。人人本主義的特特征是對感情情的理解、尊尊重和接受3活動理論?；罨顒邮侵钢黧w體與客觀世界界相互作用的的過程，是人人有目的地影影響客體，以以滿足自身需需要的過程?；罨顒邮菍崿F(xiàn)發(fā)發(fā)展的必由之之路，學(xué)生主主體活動是學(xué)學(xué)生認(rèn)知、情情感、行為發(fā)發(fā)展

45、的基礎(chǔ)。從從德育活動來來說，一方面面，通過德育育活動將社會會道德規(guī)范內(nèi)內(nèi)化為學(xué)生的的道德認(rèn)識、道道德情感；另另一方面，通通過德育活動動讓學(xué)生將已已有的道德認(rèn)認(rèn)識外顯為道道德行為，兩兩種過程不斷斷交替，從而而形成學(xué)生良良好的道德品品質(zhì)?；谶@這一理論，學(xué)學(xué)校和教師在在組織德育活活動時，要與與學(xué)生的生活活緊密聯(lián)系，重重視學(xué)生的主主體參與，以以及活動中的的互動合作與與內(nèi)心體驗，促促進(jìn)學(xué)生道德德情感的形成成。4、建構(gòu)主義理理論。建構(gòu)主主義認(rèn)為，知知識不是通過過教師傳授得得到，而是學(xué)學(xué)習(xí)者在一定定的情境即社社會文化背景景下，借助學(xué)學(xué)習(xí)是獲取知知識的過程其其他人（包括括教師和學(xué)習(xí)習(xí)伙伴）的幫幫助，利用必必

46、要的學(xué)習(xí)資資料，通過意意義建構(gòu)的方方式而獲得。由由于學(xué)習(xí)是在在一定的情境境即社會文化化背景下，借借助其他人的的幫助即通過過人際間的協(xié)協(xié)作活動而實實現(xiàn)的意義建建構(gòu)過程，因因此建構(gòu)主義義學(xué)習(xí)理論認(rèn)認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境境中的四大要要素或四大屬屬性。七、研究的原則則1、實踐性原則則：本課題的的研究定位在在以理論研究究為基礎(chǔ)，應(yīng)應(yīng)用性研究為為主，注重綜綜合實踐活動動的設(shè)計、組組織，強(qiáng)調(diào)把把理論研究與與實踐有機(jī)結(jié)結(jié)合，理論研研究為課題實實驗服務(wù)，在在行動中研究究，在研究中中行動，通過過課題研究，提提高對中職生生職業(yè)行為素素養(yǎng)培養(yǎng)途徑徑的認(rèn)識，研研究成果要充充分考慮到其其

47、可操作性。2、整體性原則則：課題組要要有計劃、有有目的、有組組織地進(jìn)行理理論學(xué)習(xí)與研研究，研究工工作要統(tǒng)一思思路，理論研研究與實踐要要前后呼應(yīng)，研研究進(jìn)度上要要相互銜接，以以避免自相矛矛盾，各行其其是，研究內(nèi)內(nèi)容要相互滲滲透，融會貫貫通，課題組組成員要經(jīng)常常進(jìn)行溝通。3、創(chuàng)新性原則則：本課題研研究要在認(rèn)真真總結(jié)經(jīng)驗和和已有研究成成果的基礎(chǔ)上上有所創(chuàng)新，積積極探索，在在新理念的指指導(dǎo)下，進(jìn)行行科學(xué)研究和和大膽實踐，努努力使理論研研究和實踐活活動有所突破破、有所創(chuàng)新新。八、研究方法和和途徑：本課題主要采用用行動實驗?zāi)ＤＪ?，通過綜綜合實踐活動動的組織開展展研究。1、文獻(xiàn)法：在在操作過程中中我們借助網(wǎng)

48、網(wǎng)絡(luò)、期刊搜搜集、整理了了不少與本課課題有關(guān)的教教育教學(xué)理論論以及其他專專家在這方面面已取得研究究成果，進(jìn)行行了一定的借借鑒。這些資資料為課題研研究提供了理理論支撐，有有效地推進(jìn)了了課題研究的的開展，提高高了研究的效效率。2、調(diào)查法：通通過訪談、問問卷、統(tǒng)計、典典型調(diào)查和個個案研究等方方法，我們有有計劃有步驟驟地就中職生生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)現(xiàn)狀、中職畢畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)現(xiàn)狀、用人單單位人才使用用與需求情況況等方面進(jìn)行行了較為廣泛泛的調(diào)查，掌掌握了大量第第一手?jǐn)?shù)據(jù)，真真正了解到了了學(xué)生的需求求和社會的需需求，為整個個課題的推進(jìn)進(jìn)提供了充足足的事實依據(jù)據(jù)，并從中總總結(jié)規(guī)律，發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，提提出對策。3、行動研究法

49、法：通過對綜綜合實踐活動動的改革實驗驗，把理論研研究與旅游專專業(yè)學(xué)生職業(yè)業(yè)行為素養(yǎng)的的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)結(jié)合，對研究究成果進(jìn)行必必要的實證，在在行動中研究究，在研究中中行動，邊研研究、邊實踐踐、邊總結(jié)、邊邊提高。九、課題研究的的主要步驟和和階段目標(biāo)在實際研究過程程中，按預(yù)定定的研究方案案時間不足，所所以課題組申申請延長了研研究時間，由由一年改為一一年半。（一）前期準(zhǔn)備備階段（20006.1002006.11）成立課題組；確確定研究方向向，制定課題題研究計劃；落實分工和和研究內(nèi)容（二）課題研究究階段2006.100月底：制定定課題研究方方案及綜合實實踐活動的設(shè)設(shè)計方案2006.111月20077年5月

50、各成員收集集研究資料，進(jìn)進(jìn)行研究的相相關(guān)性調(diào)查、訪訪談、個案研研究，綜合實實踐活動的研研究和組織，整整理和分析資資料；2007年6月月20077年8月 交流各成員員前期研究成成果；開始收收集子課題報報告的相關(guān)資資料。2007年9月月12月：對各成員研研究成果進(jìn)行行必要的實證證研究，去粗粗取精、去偽偽存真，從感感性材料中發(fā)發(fā)掘規(guī)律性（三）總結(jié)成果果階段（20008年1月月2008年年5月）研究討論各子課課題報告；形形成課題研究究的總結(jié)報告告；報請有關(guān)關(guān)部門進(jìn)行成成果鑒定。4、課題整體研研究時間：一一年半。十、完成課題的的條件和保證證本課題組成員涵涵蓋本校的校校部兩級領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和班主任骨骨干；旅游、汽

51、汽修等專業(yè)教教學(xué)骨干，全全部具有本科科學(xué)歷，具有有較為豐富的的組織學(xué)生活活動的能力，較較強(qiáng)的教育教教學(xué)能力和教教科研能力，在在課題的前期期準(zhǔn)備、課題題的組織實施施等各個環(huán)節(jié)節(jié)有著得天獨獨厚的便利條條件。課題負(fù)負(fù)責(zé)人為中學(xué)學(xué)高級教師，具具有多年語文文、餐飲專業(yè)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗驗，近年來多多次在省市級級教育教學(xué)論論文評比中獲獲獎；其負(fù)責(zé)責(zé)的20055年度省規(guī)劃劃課題中等等職業(yè)學(xué)校學(xué)學(xué)生情商培養(yǎng)養(yǎng)的研究和實實踐獲市22005年度度課題成果二二等獎。本課題組成員已已有多篇相關(guān)關(guān)論文發(fā)表或或在省市級各各類優(yōu)秀教育育教學(xué)論文評評比中獲獎；洪老師執(zhí)筆的省省級課題職職校校園文化化建設(shè)的實踐踐與探索獲獲2002年年

52、浙江省人民民政府二等獎獎；同時課題題組成員已完完成了安吉吉農(nóng)家樂服務(wù)務(wù)禮儀等校校本教材的編編寫，為進(jìn)一一步研究提供供了一定的理理論和實踐基基礎(chǔ)。學(xué)校是一所全日日制公立中等等職業(yè)學(xué)校，為為首批國家級級重點學(xué)校。學(xué)學(xué)校擁有設(shè)施施完備的綜合合實驗樓，并并建有校園互互聯(lián)網(wǎng)，每位位教師配有手手提電腦本課題得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、教科科室、政教處處和教務(wù)處的的大力支持，為為課題研究和和教育教學(xué)改改革實踐探索索提供了有利利條件。十一、課題組織織機(jī)構(gòu)：本課題聘請本校校校長、校黨黨委書記、校校長助理（黨黨委委員）擔(dān)擔(dān)任課題顧問問。課題負(fù)責(zé)人： （中學(xué)高級級教師）主要職責(zé)：具體負(fù)責(zé)課題的的研究，撰寫課題研究方方案，組織課

53、課題組參與語文、烹飪飪專業(yè)相關(guān)校校本教材的編編寫。負(fù)責(zé)總報告的撰撰寫。3、子課題負(fù)責(zé)責(zé)人：子課題一：以以活動為載體體的職業(yè)道德德修煉系統(tǒng)的的構(gòu)建與實施施負(fù)責(zé)人：吳老師師（學(xué)校德育育處主任；中中學(xué)一級教師師） 其他成員員：相關(guān)專業(yè)業(yè)班主任。子課題二：現(xiàn)現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)業(yè)文化課校本本教材的開發(fā)發(fā)和應(yīng)用 負(fù)責(zé)人人：洪老師（學(xué)學(xué)校信息部副副主任；中學(xué)學(xué)一級教師） 其他他成員：數(shù)學(xué)學(xué)、英語教師師若干名子課題三：特特色經(jīng)濟(jì)環(huán)境境下現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)課程管管理體系的建建立與實驗 負(fù)責(zé)人人：虞老師（學(xué)學(xué)?，F(xiàn)代服務(wù)務(wù)部副主任；中學(xué)一級教教師） 其他他成員：旅游游、汽修教師師若干名。 子課題四：現(xiàn)代服務(wù)務(wù)專業(yè)學(xué)生校校外實

54、習(xí)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的構(gòu)建與管管理 楊老師師（學(xué)校實習(xí)習(xí)管理處負(fù)責(zé)責(zé)人；中學(xué)高高級教師）十二、課題研究究的實施過程程第一階段：前期期準(zhǔn)備階段（22006.1102006.12）一、成立課題組組；確定研究究方向，制定定課題研究計計劃；落實分分工和研究內(nèi)內(nèi)容。在本課題之前，22005年112月，本校校洪老師負(fù)責(zé)的的省級課題中中等職業(yè)學(xué)校校學(xué)生情商培培養(yǎng)的研究和和實踐得以以順利結(jié)題，并并獲得了市教教科研成果二二等獎和市職職教教育教學(xué)學(xué)成果一等獎獎。20066年 11月月，市教科所所傳達(dá)省教科科院的相關(guān)指指示精神，要要求05年結(jié)結(jié)題和獲獎的的課題負(fù)責(zé)人人牽頭申報內(nèi)內(nèi)容相關(guān)的新新課題，作為為06年省級級重點課題的的

55、候選課題。我我們安吉縣職職業(yè)教育中心心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對對此非常重視視，校長助理理親自召集相相關(guān)人員成立立了課題組，并并根據(jù)當(dāng)前職職業(yè)教育發(fā)展展的形勢和趨趨勢，結(jié)合安安吉本地的經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r況以及本校的的實際和需要要，確定了課課題適合當(dāng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的中中職生職業(yè)素素養(yǎng)培養(yǎng)體系系的構(gòu)建與實實施，考慮慮到課題的實實施范圍和可可操作性，選選擇了以本校校現(xiàn)代服務(wù)部部作為課題研研究樣本。經(jīng)經(jīng)過全組人員員的努力 ，本本課題在全市市30多個申申報課題中被被成功地確立立為省級重點點課題。課題題的申報成功功使我們課題題組該項研究究工作有了一一個良好的開開端，給我們們對中職生職職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)關(guān)問題的研究究提供了一個個良好的平臺

56、臺。二、課題組成員員通過對學(xué)生生、教師、企企業(yè)（用人單單位）采用調(diào)調(diào)查、談話、問問卷等形式，對對中職生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀狀作了充分的的調(diào)查和分析析（一）問卷法：1中職生職職業(yè)素養(yǎng)教育育情況調(diào)查問問卷調(diào)查對象為我校?，F(xiàn)代服務(wù)部部在校學(xué)生。本本次調(diào)查為無無記名問卷調(diào)調(diào)查，共發(fā)出出問卷2322份，收回2111份，有效效問卷為2003份。從這這次調(diào)查的結(jié)結(jié)果看基本反反映學(xué)生目前前對職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)教育對職業(yè)業(yè)素養(yǎng)及教育育情況的了解解和認(rèn)識。調(diào)調(diào)查內(nèi)容1、學(xué)學(xué)生對職業(yè)素素養(yǎng)概念的理理解。2、學(xué)學(xué)生對文化課課和專業(yè)課學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和和學(xué)習(xí)的方法法。3、學(xué)生生課外實習(xí)的的態(tài)度。4、學(xué)學(xué)生對學(xué)校德德育活動及校校園文化活

57、動動的意見、建建議等2用人單位位對學(xué)生職業(yè)業(yè)道德修養(yǎng)的的評價調(diào)查問問卷調(diào)查對象為我校校學(xué)生實習(xí)基基地的相關(guān)賓賓館、飯店、旅旅游景點、汽汽車修理部門門負(fù)責(zé)人，共共發(fā)出問卷552份，收回回46份。調(diào)調(diào)查內(nèi)容主要要是用人單位位對學(xué)生職業(yè)業(yè)道德素養(yǎng)的的要求及目前前實習(xí)生職業(yè)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀狀。3.中職生就就業(yè)觀的問卷卷調(diào)查情況及及分析該問卷就當(dāng)前職職校學(xué)生的擇擇業(yè)觀，對中中等職業(yè)學(xué)校校不同專業(yè)、不不同年級的4400名學(xué)生生及家長進(jìn)行行了多項問卷卷調(diào)查。從對問卷的統(tǒng)計計中看到中職職生的就業(yè)觀觀呈現(xiàn)出以下下幾個顯著特特點： 第一，在新的形勢勢下學(xué)生的就就業(yè)意識普遍遍有所提高，甚甚至有些方面面表現(xiàn)十分突突出。例

58、如：32%的學(xué)學(xué)生有個人創(chuàng)創(chuàng)業(yè)愿望、224%的學(xué)生生有了創(chuàng)業(yè)項項目規(guī)劃，這這是全社會關(guān)關(guān)注學(xué)生就業(yè)業(yè)目光中最可可喜的亮點！ 第二，同時，我們們也注意到，已已做好就業(yè)準(zhǔn)準(zhǔn)備的學(xué)生只只有34%，這這意味著我們們對職校生就就業(yè)意識培養(yǎng)養(yǎng)工作還十分分艱巨，還需需要花大量的的努力來引導(dǎo)導(dǎo)。 第三，由于學(xué)生受受到社會利益益分配的影響響，有近半數(shù)數(shù)學(xué)生擇業(yè)取取向趨向于工工作穩(wěn)定、待待遇好的國企企和機(jī)關(guān)事業(yè)業(yè)單位。而選選擇私企的只只有9%的學(xué)學(xué)生，反映出出對私企有點點偏見，也不不符合中職生生的就業(yè)實際際。 第第四，學(xué)生對就業(yè)業(yè)工資待遇的的期望與我縣縣用人單位的的現(xiàn)行工資待待遇差距較大大，這也是影影響學(xué)生就業(yè)業(yè)

59、率的一個方方面，值得我我們在就業(yè)指指導(dǎo)中加以重重視。五大大部分學(xué)生對對本縣當(dāng)前的就就業(yè)形勢不樂樂觀，認(rèn)為就就業(yè)難的占772%。因此此，我們可以以因勢利導(dǎo)，來來激發(fā)和引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自自身的竟?fàn)幜αΑ?4.用人單位對對學(xué)生職業(yè)道道德修養(yǎng)的評評價調(diào)查問卷卷用此問卷收集了了本縣有代表表性企業(yè)對我我校學(xué)生職業(yè)業(yè)道德素養(yǎng)方方面的第一手手材料。(二)座談法：1.學(xué)生座談會會。分不同的年級、專專業(yè)召開學(xué)生生座談會，了了解內(nèi)容：（11）學(xué)生對目目前我校德育育活動開展情情況的意見和和建議；（22）學(xué)生對文文化課的教材材、課堂教學(xué)學(xué)方法等方面面的意見；（33）學(xué)生對目目前專業(yè)課教教學(xué)模式的看看法；（4）

60、學(xué)學(xué)生對學(xué)校實實習(xí)安排和管管理上的一系系列看法，特特別了解實習(xí)習(xí)生在實習(xí)過過程中的思想想動態(tài)。2.家長座談會會了解家長對目前前學(xué)校教育教教學(xué)模式的意意見和看法。（三）觀察法：課題組成員員分別擔(dān)任學(xué)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、德育導(dǎo)師師、班主任和和任課教師，在在這些教育教教學(xué)工作過程程中，我們與與學(xué)生朝夕相相處，充分了了解了學(xué)生的的行為習(xí)慣、學(xué)學(xué)習(xí)情況、社社會對職業(yè)教教育的需求與與實際情況的的差異。（四）調(diào)查情況況匯總1.學(xué)生在思想想、道德方面面普遍表現(xiàn)出出來的負(fù)面狀狀況：當(dāng)今的中職學(xué)生生有相當(dāng)一部部分是帶著失失敗的陰影進(jìn)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校校的。考入職職業(yè)學(xué)校，就就覺得心灰意意懶，認(rèn)為自自己前途無望望，在考入高高