上課了,我依然像往常一樣拿著課本,快步走進(jìn)教室

1、一堂政治課的思考淄博十五中李娟華上課了，我依然像往常一樣拿著課本，快步走進(jìn)教室， 本來(lái)喧嘩的教室一下安靜下來(lái)，我知道他們?cè)诘任野l(fā)言：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)男女交往的問(wèn)題 ”只聽(tīng)教室一陣悸動(dòng)之后馬上又安靜下來(lái)，“我們來(lái)掌握這幾個(gè)問(wèn)題 ”于是，我把課本的知識(shí)講完之后，讓學(xué)生自己鞏固。這時(shí)，學(xué)生懶懶散散的拿出課本，慢慢的讀起來(lái)，失去了往日的干脆和利落， 看到他們一個(gè)個(gè)失望的表情，我感到這節(jié)課的失敗， 于是靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)：對(duì)于男女同學(xué)的交往，應(yīng)該是學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，他們敏感、羞澀、卻又難以啟齒，但往往在這方面卻存在很大問(wèn)題。我應(yīng)該拋開(kāi)以往的教學(xué)思路，重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入課堂，駕馭課堂

2、，成為課堂的主人。第二節(jié)課，我先把全班同學(xué)分成男女兩大組， 讓兩大組的同學(xué)各坐在教室的兩側(cè)，活動(dòng)正式開(kāi)始：互塑形象：“最受歡迎的男（女）生應(yīng)該是什么樣的？”問(wèn)題一提出，兩大組迅速組織討論， 全班氣氛活躍， 各自代表發(fā)言， 紛紛描述了心目中的男女生的形象。 通過(guò)這一討論， 讓學(xué)生在頭腦中塑造了學(xué)習(xí)的榜樣，為下面的討論做好了鋪墊。真情告白 ：“我是女（男）生，我這樣對(duì)男（女）生說(shuō)” 通過(guò)兩大組對(duì)各自平時(shí)的觀察和了解， 彼此之間找到了溝通點(diǎn)， 暢所欲言，紛紛把各自的優(yōu)缺點(diǎn)羅列出來(lái)， 并提出了希望他們?cè)诮窈蟮陌嗉w中改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。本次活動(dòng)氣氛融融， 連平時(shí)膽小的不敢發(fā)言的女生也迫不及待的舉手。

3、一旁的我也被他們的熱情帶進(jìn)活動(dòng)中， 不時(shí)地穿插幾句我的觀點(diǎn)，此時(shí)的我發(fā)言，還得經(jīng)過(guò)主持人的批準(zhǔn)。情景劇場(chǎng)：我讓事先準(zhǔn)備好的小品出場(chǎng)了， 他們惟妙惟肖的展現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生在交往中遇到的扭捏、羞澀、尷尬，把學(xué)生們帶入了情境，看后學(xué)生們都笑了，我知道設(shè)想的效果達(dá)到了。于是我趁熱打鐵的問(wèn)：“男女生應(yīng)該如何交往呢？” 這時(shí)學(xué)生積極發(fā)言， 課堂上不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，教室內(nèi)時(shí)常傳出歡快的笑聲， 學(xué)生的興趣空前高漲起來(lái)，針對(duì)學(xué)生的回答， 我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)他們， 讓他們形成正確的交往觀，并及時(shí)穿插在平時(shí)的學(xué)生交往中存在的問(wèn)題， 讓學(xué)生分辨并自己解決問(wèn)題，看到他們個(gè)個(gè)激動(dòng)興奮的臉， 我知道以后我該如何去做了 .

4、教學(xué)反思：在素質(zhì)教育的今天， 我們要突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛， 注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。 我認(rèn)為，新形勢(shì)下思想政治課教學(xué)應(yīng)做到：一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)： “學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。 ”興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要， 一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力， 激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。常言道： “良好的開(kāi)端是成功的一半 ”。教育心理學(xué)認(rèn)為：在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種 “這一節(jié)課我們究竟是學(xué)什么呢 ”的好奇心來(lái)上課的。因此在課堂教

5、學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)， 一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住， 先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。1）熱點(diǎn)導(dǎo)入。熱點(diǎn)之所以 “熱”，一是因?yàn)樗切掳l(fā)生的重大事件，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；二是由于它是大是大非、魚(yú)龍混雜、令社會(huì)關(guān)注的必須澄清的一些問(wèn)題。 以它創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣，體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色。2）用疑點(diǎn)導(dǎo)入 。實(shí)踐證明，疑點(diǎn)、矛盾、問(wèn)題是思維的 “啟發(fā)劑 ”，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，并能讓學(xué)生從思想上明辨是非，擺正觀點(diǎn)。3）用材料導(dǎo)入。材料不僅源于教師，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極從社會(huì)生活中搜集。一個(gè)寓言故

6、事、一篇文章、一部電影、一首歌曲、一則笑話都可以成為絕好的材料， 經(jīng)過(guò)處理加工、 去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對(duì)性， 為我所用。以其形式新穎、 語(yǔ)言幽默和形象生動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二、突破課本課堂的束縛， 拓展學(xué)生知識(shí)面， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力 。著名教育家陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育一文中指出： “解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)； 解放學(xué)生的空間， 使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界， 獲得豐富的學(xué)問(wèn)； 解放學(xué)生的時(shí)間， 使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于 “五大解放 ”的思想

7、對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹(shù)立 “大政治 ”的觀念， 不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材， 還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書(shū)籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、 合作精神和自主精神；不僅 “傳道、授業(yè)、解惑 ”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：在“維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整 ”的教學(xué)中，分析臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，老師與同學(xué)們一起剖析了李登輝“兩國(guó)論 ”的實(shí)質(zhì)和危害性，大部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題都達(dá)成了共識(shí)，然而，有個(gè)學(xué)生竟亮出了異議： “我

8、們?yōu)槭裁床荒芟笥∧岬臇|帝汶， 通過(guò)全民公決的方式來(lái)解決臺(tái)灣的歸屬問(wèn)題呢 ?”，一石擊起千層浪， 立即引起了同學(xué)的議論。 這時(shí)老師首先表?yè)P(yáng)了他敢于思考， 敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣， 然后又從更高更遠(yuǎn)的角度與同學(xué)共同探討這個(gè)問(wèn)題， 令學(xué)生心悅誠(chéng)服。 這位同學(xué)的思維得到了鼓勵(lì)，從此他對(duì)政治課保持高度的學(xué)習(xí)熱情， 也經(jīng)常提出一些具有一定思維價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生的探索精神得到了發(fā)展。三、重視小結(jié)，激發(fā)熱情課堂小結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段， 是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。 完善、精要的“小結(jié) ”，可以使課堂教學(xué)錦上添花， 余味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，以

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。（ 1）優(yōu)化教師“結(jié)束語(yǔ) ” 好的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕。讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容得要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在講完公民在婚姻關(guān)系中的權(quán)利 結(jié)婚的條件后做了如下的小結(jié)：年齡到，青年男女開(kāi)心笑；你情我愿入新房，親上加親要提防。精粹而便于記億，使學(xué)生終身難忘。（ 2）讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著上完一課內(nèi)容之后， 讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師 ”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。 這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦， 由老師 “要我學(xué) ”，變成 “我要學(xué) ”，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好效果。當(dāng)前，飛速發(fā)展的世界經(jīng)濟(jì)和即將到來(lái)的 21 世紀(jì)，