思想政治教育規(guī)律研究綜述

1、思想政治教育規(guī)律研究綜述摘要思想政治教育作為一項理論活動，有其自身特有的規(guī)律。思想政治教育規(guī)律研究是思想政治教育學(xué)根底理論研究中的重要組成局部,近年來已日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注,到目前為止，學(xué)術(shù)界對思想政治教育規(guī)律的界定、內(nèi)容、運用等方面進(jìn)展了廣泛的討論，并獲得了豐碩的研究成果。但總體上看，對思想政治教育規(guī)律的研究還很欠缺。本文擬對思想政治教育規(guī)律研究進(jìn)展綜述，以期為推動思想政治教育規(guī)律研究的進(jìn)一步深化，提供有益的參考和借鑒。關(guān)鍵詞思想政治教育；規(guī)律研究；視角Abstrat:Idelgialandplitialeduatinasapratialativityhasitsnuniquerules.I

2、delgialandPlitialEduatinLaisaniprtantpartfbasitheretialresearhftheidelgialandplitialeduatin.Ithasinreasinglybeenthenernintheaadeiunityinreentyears.Sfar,theaadeiunityhasarriednaiderangefdisussinsnthedefinitin,ntents,useandtheraspetsftheidelgialandplitialeduatinandhasahievedfruitfulresearhresults.Butg

3、enerallyspeaking,theresearhntheidelgialandplitialeduatinisstillinsuffiient.Thispapersuersizesthestudiesftheidelgialandplitialeduatin,ithavietprvidingausefulreferenefrprtingtheidelgialandplitialeduatintfurtherin-depthresearh.Keyrds:theidelgialandplitialeduatin;lastudies;visualangle上個世紀(jì)80年代起，學(xué)術(shù)界開場對思想政

4、治教育規(guī)律進(jìn)展研究和討論。隨著思想政治教育科學(xué)化和思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)立和開展，學(xué)術(shù)界對思想政治教育規(guī)律的研究逐漸深化，出現(xiàn)了不少研究成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)學(xué)術(shù)界有10多部著作對思想政治教育規(guī)律進(jìn)展了專章研究，與思想政治教育規(guī)律有關(guān)的專著有一本，即張世欣的?思想政治教育承受規(guī)律論?。筆者通過中國網(wǎng)檢索，從1979年到2022年，以思想政治教育規(guī)律為主題的論文有225篇，其中題名中含“思想政治教育規(guī)律的論文有18篇。自1995年至2022年,收入“人大復(fù)印資料政治類、教育類、文史類的文章中，涉及思想政治教育規(guī)律的有7篇。在百度搜索中輸入關(guān)鍵詞“思想政治教育規(guī)律，結(jié)果顯示的相關(guān)記錄有40多萬條，

5、不過其中重復(fù)的網(wǎng)頁很多，真正涉及思想政治教育規(guī)律的記錄并不多。本文擬針對思想政治教育規(guī)律，將學(xué)術(shù)界的理論研究成果做以下綜述：一、關(guān)于思想政治教育規(guī)律的界定馬克思主義哲學(xué)告訴我們，規(guī)律是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)絡(luò)。那么思想政治教育規(guī)律就是思想政治教育在其運動開展過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)絡(luò)。但是對思想政治教育規(guī)律的界定，學(xué)術(shù)界并沒有完全達(dá)成一致，主要存在以下不同的理解和看法：第一種觀點，把思想政治教育過程規(guī)律界定為思想政治教育規(guī)律。這種觀點認(rèn)為，討論思想政治教育規(guī)律，就是討論思想政治教育過程的規(guī)律，思想政治教育過程的規(guī)律是一個體系，是由根本規(guī)律和詳細(xì)規(guī)律組成的多側(cè)面、多層次的規(guī)

6、律體系。思想政治教育過程的規(guī)律，就是思想政治教育過程中諸要素、諸成分之間的本質(zhì)的、必然的聯(lián)絡(luò)1。第二種觀點，思想政治教育規(guī)律有廣義和狹義之分。有的學(xué)者把思想政治教育規(guī)律分廣義和狹義來解釋，“根據(jù)規(guī)律的定義及思想政治教育的特征，可以得出，狹義的思想政治教育的規(guī)律是指作為思想政治教育學(xué)研究對象，并經(jīng)過高度抽象的思想政治教育學(xué)領(lǐng)域中最根本的規(guī)律。廣義的思想政治教育的規(guī)律就是指在思想政治教育的各種現(xiàn)象及思想政治教育的活動過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、固有的、必然的聯(lián)絡(luò)。2第三種觀點，以思想政治教育矛盾為出發(fā)點，界定思想政治教育規(guī)律。思想政治教育的規(guī)律是由思想政治教育的根本矛盾所決定的，即由教育者的主體期望同受

7、教育者客體思想行為之間的矛盾所決定的。思想政治教育規(guī)律就是指由思想政治教育的矛盾所決定的思想政治教育各要素之間的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)和開展趨勢350。由于人們的立足點以及考慮方式的不同，而且思想政治教育領(lǐng)域中還有一些問題尚未明確，所以學(xué)術(shù)界對思想政治教育規(guī)律的界定很難達(dá)成完全共識，但是相對而言，大家比擬認(rèn)可的是，從規(guī)律的定義出發(fā)引申出來的界定，“所謂思想政治教育規(guī)律就是思想政治教育諸因素之間固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)，是思想政治教育最本質(zhì)的現(xiàn)象?？梢哉f，在思想政治教育現(xiàn)象中，有多少互相的思想政治教育關(guān)系或矛盾，就有多少的思想政治教育規(guī)律存在。4136二、關(guān)于思想政治教育規(guī)律的內(nèi)容思想政治教育規(guī)律終

8、究有哪些，對其如何進(jìn)展分類，需要進(jìn)展深化研究，學(xué)術(shù)界已對此進(jìn)展了多方位、多角度的考慮，并形成了多種觀點。有的學(xué)者直接指出了思想政治教育規(guī)律，并做了層次劃分；有的學(xué)者那么從思想政治工作規(guī)律的角度來描繪，有的學(xué)者從思想政治教育過程規(guī)律的角度來描繪；也有的學(xué)者并沒有直接指出思想政治教育規(guī)律，而是從其他方面考慮，間接指出思想政治教育規(guī)律。(一)對思想政治工作規(guī)律的概括張蔚萍認(rèn)為，思想政治工作規(guī)律可以概括為根據(jù)人們思想、行為變化的根本規(guī)律和黨的事業(yè)的需要來確定思想政治工作地位、目的任務(wù)、教育內(nèi)容、方針原那么、方法藝術(shù)、改良創(chuàng)新、隊伍建立和組織指導(dǎo)，以保證無產(chǎn)階級事業(yè)成功進(jìn)展5。盡管思想政治工作并不能完全

9、等同于思想政治教育，但是二者有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，思想政治教育是由思想政治工作演變和派生而來的，思想政治工作規(guī)律在一定意義上能代表思想政治教育規(guī)律，對思想政治教育規(guī)律的研究具有借鑒作用。二對思想政治教育過程規(guī)律的概括有些學(xué)者并不是講思想政治教育規(guī)律，而是對思想政治教育過程規(guī)律進(jìn)展了概括。王建華認(rèn)為思想政治教育過程的規(guī)律有三條，即教育者的主導(dǎo)作用與受教育者的主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律；協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；內(nèi)化與外化辯證統(tǒng)一的規(guī)律6。陳秉公認(rèn)為思想政治教育過程規(guī)律包括社會適應(yīng)規(guī)律、要素協(xié)同規(guī)律、過程充足規(guī)律、人格分析規(guī)律、自我同一規(guī)律7。張耀燦、陳萬柏認(rèn)為思想政治教育過程有三大規(guī)律

10、：教育要求與受教育者思想品德開展之間保持適度張力的規(guī)律，教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律，協(xié)調(diào)與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律8。三對思想政治教育規(guī)律層次的劃分有的學(xué)者對思想政治教育規(guī)律進(jìn)展了層次劃分，如李玉深認(rèn)為思想政治工作的根本規(guī)律有外部與內(nèi)部規(guī)律之分，外部規(guī)律可以概括為：一定社會的思想政治教育是由占統(tǒng)治地位階級的政治所決定，與社會的經(jīng)濟(jì)、政治的開展相適應(yīng)，并為社會的經(jīng)濟(jì)、政治效勞；內(nèi)部規(guī)律為思想政治教育過程本身的規(guī)律，即灌輸、疏導(dǎo)、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合9。黎群武認(rèn)為思想政治教育規(guī)律有根本規(guī)律和詳細(xì)規(guī)律之分，根本規(guī)律就是主體思想與客體思想的作用和反作用的規(guī)律；詳細(xì)規(guī)律有兩類，

11、一類是思想政治教育活動內(nèi)部非根本矛盾運動的規(guī)律，另一類是思想政治教育與外部事物相關(guān)聯(lián)的規(guī)律10。陳成文認(rèn)為思想政治教育過程的根本規(guī)律為教育者的教育活動一定要合適受教育者的思想政治品德狀況的規(guī)律，簡稱為適應(yīng)超越律。他認(rèn)為思想政治教育過程的詳細(xì)規(guī)律很多，具有全局意義的有三條，即雙向互動規(guī)律、內(nèi)化外化規(guī)律、協(xié)調(diào)控制規(guī)律11。此外，也有學(xué)者認(rèn)為，“思想品德形成開展規(guī)律和服從與效勞于社會開展規(guī)律是思想政治教育的兩條根本規(guī)律；思想政治教育的詳細(xì)規(guī)律是教育要求與受教育者思想品德開展之間保持適度張力的規(guī)律；協(xié)調(diào)和控制多種影響因素，使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律；教育者與受教育者雙向互動的規(guī)律；內(nèi)化與外化相統(tǒng)一的規(guī)律；

12、理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新相統(tǒng)一的規(guī)律。351還有的認(rèn)為，思想政治教育的根本規(guī)律是思想政治工作者通過共產(chǎn)主義思想體系的教育,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念,進(jìn)步人們的思想覺悟，使思想政治工作到達(dá)預(yù)期的要求。思想政治教育的詳細(xì)規(guī)律是方向目的可控律、主體客體認(rèn)同律、標(biāo)準(zhǔn)影響選擇律、事理統(tǒng)一增效律、需要行為引導(dǎo)律、內(nèi)化反復(fù)漸進(jìn)律12。三、關(guān)于思想政治教育規(guī)律的研究視角隨著思想政治教育學(xué)科的不斷開展，學(xué)術(shù)界對思想政治教育規(guī)律的考慮和研究越來越深化，其研究視角也越來越寬闊，有的學(xué)者把思想政治教育規(guī)律放在哲學(xué)領(lǐng)域去研究，有的學(xué)者把思想政治教育規(guī)律放在全球化背景下分析，有的學(xué)者那么分析了青年思想政治教育規(guī)律等等，現(xiàn)歸納如下：一

13、從哲學(xué)視角研究思想政治教育規(guī)律有的學(xué)者從哲學(xué)視角來研究思想政治教育規(guī)律，認(rèn)為思想政治教育規(guī)律是哲學(xué)與思想政治教育互相關(guān)聯(lián)的實在內(nèi)容，一方面，思想政治教育規(guī)律首先和主要是在哲學(xué)生成過程中形成，它跟其他規(guī)律一樣是人類的認(rèn)識對象；另一方面，思想政治教育規(guī)律的生成與思想政治教育親密相關(guān)，思想政治教育是一種社會認(rèn)識活動，它在理論活動的根底上逐步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)存在于思想政治教育諸現(xiàn)象之間的本質(zhì)關(guān)系或必然聯(lián)絡(luò)，即思想政治教育規(guī)律，思想政治教育理論活動是思想政治教育規(guī)律的踐行和表象。有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育規(guī)律的哲學(xué)品質(zhì)主要有三點，在本體論意義上，思想政治教育規(guī)律是存在于思想政治教育諸因素之間的固有的、必然的、本

14、質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，它具有客觀性；在認(rèn)識論意義上，思想政治教育規(guī)律是人腦對思想政治教育理論活動中固有的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)的理論抽象，它具有主觀性；從辯證邏輯學(xué)的角度看，思想政治教育規(guī)律是聯(lián)絡(luò)的范疇和開展的范疇，具有共時性和歷時性。有的學(xué)者認(rèn)為，思想政治教育規(guī)律既是世界觀，又是方法論，二者同構(gòu)才是對思想政治教育規(guī)律完好的科學(xué)的認(rèn)識。從哲學(xué)領(lǐng)域研究，得出結(jié)論，思想政治教育規(guī)律體系在哲學(xué)那里就是這樣被建構(gòu)起來的:作為世界觀意義存在的思想政治教育諸現(xiàn)象之間的本質(zhì)關(guān)系或必然聯(lián)絡(luò)和作為方法論意義存在的由這種本質(zhì)關(guān)系或必然聯(lián)絡(luò)所得出的認(rèn)識結(jié)果根本原理和根本原那么4137。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.從哲學(xué)視角看思想政治教育規(guī)律，為我

15、們認(rèn)識思想政治教育規(guī)律提供了新的思路和角度，有利于我們更好、全方位地把握思想政治教育規(guī)律。二從全球化視角研究思想政治教育規(guī)律有的學(xué)者在經(jīng)濟(jì)全球化背景下來研究思想政治教育規(guī)律，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)全球化視域中，人和社會、人和世界、東方和西方的關(guān)系呈現(xiàn)出新關(guān)系質(zhì)態(tài)，思想政治教育面對全球化的挑戰(zhàn)，應(yīng)與時俱進(jìn)，遵循自身特殊的規(guī)律。有的學(xué)者認(rèn)為這些特殊規(guī)律主要包括四點，第一是動態(tài)平衡規(guī)律，即在思想政治教育面向全球與植根外鄉(xiāng)張力之間以“現(xiàn)代化為支點保持的一種互動平衡。第二是和而不同規(guī)律，即全球化背景下的思想政治教育是個性和共性的統(tǒng)一，是不同思想政治教育之間的對話和交流、沖突與交融的矛盾開展過程。第三是開源引流規(guī)律，

16、即一方面挖掘傳統(tǒng)思想政治教育中優(yōu)秀的、可以與現(xiàn)代文明相銜接的東西，將之發(fā)揚光大，另一方面更新傳統(tǒng)思想政治教育，用當(dāng)今全球思想政治教育之優(yōu)秀成果豐富、擴展、淘洗、提升傳統(tǒng)思想政治教育。第四是整合超越規(guī)律，即外鄉(xiāng)思想政治教育在與全球思想政治教育交流中互補共生、綜合創(chuàng)新、批判構(gòu)建，形成自己富有活力的個性特色，更好地在全球化時代起到標(biāo)準(zhǔn)社會活動、調(diào)整人際關(guān)系、升華人格境界之功能13。三從特定層面研究思想政治教育規(guī)律有的學(xué)者通篇談思想政治教育的一個規(guī)律，如有的認(rèn)為“情感互動規(guī)律是思想政治教育過程中的一個重要規(guī)律。思想政治教育既是教育雙方的信息傳遞也是雙方情感互動的過程。采取適當(dāng)方法積極引導(dǎo)情感互動,在思

17、想政治教育具有獨特的作用。14有的學(xué)者專門對“適應(yīng)超越規(guī)律進(jìn)展了分析和解釋，認(rèn)為適應(yīng)超越規(guī)律就是強調(diào)在思想政治教育過程中,教育者的教育活動既要從受教育者的現(xiàn)有思想政治品德狀況和目前的思想政治教育環(huán)境出發(fā),又要按照社會開展的趨勢和社會理論的時代要求促進(jìn)受教育者的思想政治品德狀況不斷完善的規(guī)律15。有的學(xué)者那么重點談了農(nóng)村思想政治教育規(guī)律、社區(qū)思想政治教育規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律、大學(xué)生思想政治教育規(guī)律等等。四、關(guān)于思想政治教育規(guī)律的運用盡管規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是人們可以認(rèn)識規(guī)律，可以正確運用規(guī)律。假如遵循了規(guī)律，按規(guī)律辦事，那么就會收到事半功倍的效果，假如不按規(guī)律辦事，違犯

18、規(guī)律，那么就會受到規(guī)律的懲罰。如何遵循和運用思想政治教育規(guī)律，學(xué)術(shù)界也進(jìn)展了研究和討論。有的學(xué)者認(rèn)為充分認(rèn)識和掌握思想政治教育過程規(guī)律是發(fā)揮其作用的首要前提，要認(rèn)識到思想政治教育過程規(guī)律是客觀存在的，積極參加思想政治教育理論是認(rèn)識思想政治教育過程規(guī)律的必要條件；而發(fā)揮主觀能動性是運用思想政治教育過程規(guī)律的重要條件，所以要發(fā)揮思想政治教育者的主觀能動性，要發(fā)揮教育對象的主觀能動性16。有的學(xué)者那么從詳細(xì)的操作方法上講，要真正發(fā)揮思想政治教育規(guī)律的作用，就要遵循思想政治教育規(guī)律，要改變那種“我講你聽、“我打你通的單向灌輸式教育形式，多采用“協(xié)商對話、“民主討論等雙向交流式教育方法，進(jìn)步教育效果。必

19、須做到因人而異，因材施教，使每個人都能迅速地實在地進(jìn)步。還要注意凈化教育對象的外部環(huán)境，在開展經(jīng)濟(jì)的同時，要特別重視社會主義精神文明建立，為大學(xué)生的安康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。要擅長發(fā)現(xiàn)和調(diào)動教育對象的積極因素，轉(zhuǎn)化消極因素，堅持表揚與批評相結(jié)合、以表揚為主的原那么，堅持正面教育，重視啟發(fā)人們進(jìn)展自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我修養(yǎng)，以形成自律道德17。有的學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)用思想政治教育規(guī)律，就要統(tǒng)一教育者與受教育者的開展需求，還要切忌空談理論，要貼近社會實際；教育方式和載體亟待創(chuàng)新；要充分發(fā)揮好教育者的主導(dǎo)作用，確保教育的效果18。綜上所述，學(xué)界對思想政治教育規(guī)律的研究已經(jīng)展開，并逐步深化

20、，還獲得了一定的成果。但到目前為止，有關(guān)思想政治教育規(guī)律的理論研究還是很不夠的。首先，思想政治教育規(guī)律體系還沒有真正建立和完善，思想政治教育規(guī)律、思想政治教育學(xué)規(guī)律、思想政治教育過程規(guī)律之間的關(guān)系還沒有完全理順；其次，對于思想政治教育規(guī)律終究有哪些，目前還處于爭論中，還沒有達(dá)成共識。再次，關(guān)于如何正確認(rèn)識和利用思想政治教育規(guī)律等方面的問題，研究文獻(xiàn)太少，受到關(guān)注的程度也還不夠，從而影響思想政治教育有效性的進(jìn)步。因此，加大對思想政治教育規(guī)律的研究力度，不僅是可能的，也是非常必要的。因為研究空間還很大，同時對它的研究，將有助于促進(jìn)思想政治教育效果的增強。參考文獻(xiàn)1張耀燦.思想政治教育學(xué)原理.北京：高等教育出版社，1999：114.2黃少成,陳擁軍,傅安洲.論思想政治教育學(xué)研究對象單一性與思想政治教育規(guī)律多樣性的對立統(tǒng)一J.學(xué)校黨建與思想教育，2022,(2):32.3姚慶武,陳