歌手應(yīng)重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

1、歌手應(yīng)重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)是音樂人才所必需具備的根本素質(zhì)，直接表如今他們所從事的藝術(shù)活動(dòng)中。較高的藝術(shù)表現(xiàn)需要較高的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)做鋪墊。所以,專業(yè)音樂人才要不斷長期地鉆研和進(jìn)取，才能保證音樂藝術(shù)理論活動(dòng)的高質(zhì)量與高標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：音樂素質(zhì)文化素質(zhì)音樂教育長期性觀看2022全國青年歌手大獎(jiǎng)賽，整體感覺很好，很多歌手對于音樂作品的表現(xiàn)都不錯(cuò)，唱出了自己的程度。大多數(shù)歌手在文化素質(zhì)和視唱練耳的測試中表現(xiàn)也都很好。然而還有一些歌手的表現(xiàn)不盡如人意。主要表如今音樂素養(yǎng)中的視唱局部，出現(xiàn)了讀譜速度太慢，音與節(jié)奏不夠準(zhǔn)確的問題。由此可以看出有的歌手的根本音樂素質(zhì)并未到達(dá)應(yīng)有

2、的程度。然而，快速的視唱才能、聽辨模唱才能是專業(yè)歌手必備的根本音樂素質(zhì)，沒有這一扎實(shí)的根本功，如何大量地閱讀和演唱音樂作品并完美再現(xiàn)音樂？雖然音樂院校為他們提供了完好的音樂素質(zhì)教育課程訓(xùn)練，但還不夠。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步要靠長期的積累與修煉，只有這樣，才能在表演中游刃有余。筆者只是就此問題談?wù)勔魳方逃幸魳匪刭|(zhì)與修養(yǎng)的培養(yǎng)對于音樂人才的音樂藝術(shù)理論的影響。一、學(xué)校音樂教育為音樂素質(zhì)培養(yǎng)奠定扎實(shí)的根底培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才是專業(yè)音樂教育教學(xué)的目的。從我國現(xiàn)有的專業(yè)音樂教育與教學(xué)大綱來看，音樂素質(zhì)教育表達(dá)在音樂理論與音樂專業(yè)表演技能的結(jié)合及對音樂的理解和完美再現(xiàn)等方面。除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)外，音樂高等

3、教育還設(shè)置了相關(guān)的音樂根底課，如視唱練耳、根本樂理、和聲、作品分析、音樂史等，為音樂人才培養(yǎng)提供科學(xué)、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師在教給學(xué)生根底知識、根本技能的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，我國幾十年的音樂教育教學(xué)理論，各專業(yè)音樂院校的根底音樂教育是相對合理完善的，是隨著知識的不斷更新與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用而協(xié)調(diào)開展的，并可以提供系統(tǒng)的高質(zhì)量的音樂素質(zhì)教育。音樂教育強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中，學(xué)、用結(jié)合，練習(xí)與演出結(jié)合，音樂理論與理論結(jié)合。只有這樣，培養(yǎng)出的音樂人才才能活潑在音樂創(chuàng)作與音樂表演的舞臺

4、上。然而，學(xué)校的教育是在有限的時(shí)間內(nèi)提供有限的知識。學(xué)校傳授給學(xué)生的知識遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日后工作的需要。在今天這個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生必需要具備自學(xué)的才能與不斷進(jìn)取的求知欲，不斷地充實(shí)知識構(gòu)造，開拓視野，才能適應(yīng)迅速變化所提出的新要求。學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)到將來專業(yè)上所需的每一種知識和技能，要想進(jìn)步才能，就一定要有終身學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神。音樂表演專業(yè)更是如此。冰凍三尺，非一日之寒，要閱讀大量的音樂作品需要才能和時(shí)間，同時(shí)，因?yàn)橐魳匪囆g(shù)性和技術(shù)性要求極高，每個(gè)音樂人必需要不連續(xù)、長久地進(jìn)展音樂素質(zhì)與技能的練習(xí)才能保持最正確的表演狀態(tài)。只有優(yōu)秀的藝術(shù)家才能以爐火純青的技巧透徹地詮釋和再現(xiàn)音樂。這主要表達(dá)

5、在對音樂風(fēng)格的整體把握及對音準(zhǔn)節(jié)奏等根本音樂要素的把握上。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步專業(yè)音樂人才自身要具備良好的音樂素質(zhì)與修養(yǎng)，只有不斷長期地鉆研和進(jìn)取才能保證音樂藝術(shù)理論活動(dòng)的高質(zhì)量與高標(biāo)準(zhǔn)。重視自身音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與進(jìn)步，表達(dá)在藝術(shù)理論活動(dòng)的方方面面，甚至詳細(xì)到每一個(gè)音符，一旦無視了就會(huì)出問題。專業(yè)歌手大賽中出現(xiàn)的一些問題就是最好的例子。有些選手在音樂素養(yǎng)視唱與模唱的測試中出現(xiàn)錯(cuò)誤，筆者認(rèn)為主要原因是才能和修養(yǎng)的問題。由于他們平時(shí)無視了根本功的練習(xí)，對自身素質(zhì)培養(yǎng)的必要性重視不夠，平時(shí)練習(xí)功夫不到，對音樂技能的訓(xùn)練要求不嚴(yán)格、不扎實(shí)，才導(dǎo)致音準(zhǔn)與節(jié)奏不正確。他們往

6、往沒有認(rèn)識到音樂的根本功與音樂表現(xiàn)之間是不可分割的整體，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)進(jìn)步音樂文化修養(yǎng)的長期性必要性，所以，平時(shí)只注重把自己的幾首歌曲唱得完好，而對于視唱新作品或歌曲缺乏必要的快速與準(zhǔn)確識別音準(zhǔn)的視唱才能。這應(yīng)該引起足夠的重視。有些歌手從學(xué)校畢業(yè)后，由于放松了對音樂才能的培養(yǎng)和音樂修養(yǎng)的進(jìn)步，所以導(dǎo)致他們在比賽時(shí),在讀譜視唱聽辨測試中出現(xiàn)一系列問題。這種情況提醒我們，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生還是已畢業(yè)的學(xué)生，只要在從事音樂的表演，就要重視對視唱練耳課程及其他專業(yè)根底課的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到音樂根本素質(zhì)進(jìn)步是長期的任務(wù)。高超的音樂技能是需要長期、嚴(yán)格、認(rèn)真、科學(xué)的訓(xùn)練。只有重視音樂素質(zhì)這一根本功訓(xùn)練

7、，才能保證正確快速地讀譜，以自己敏銳的內(nèi)心聽覺及時(shí)糾錯(cuò)。這樣，在練習(xí)和藝術(shù)理論中才會(huì)少出或不出現(xiàn)問題，保證音樂作品的完好再現(xiàn)。三、對專業(yè)歌手應(yīng)有較高的音樂素質(zhì)要求為了表達(dá)高雅音樂藝術(shù)的魅力，對專業(yè)歌唱比賽提出高標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的。參賽歌手只有具備較高超專業(yè)技巧、較深沉的音樂理論根底知識，才能較完美地表現(xiàn)音樂作品，才能把聲樂歌唱藝術(shù)提到一個(gè)嶄新的高度。真正的專業(yè)比賽應(yīng)該是高程度、高質(zhì)量的競爭。筆者作為音樂根底課老師認(rèn)為，在國家級高程度的專業(yè)歌唱比賽中應(yīng)對專業(yè)歌手進(jìn)步視唱局部的讀譜要求。專業(yè)音樂人才應(yīng)該用五線譜讀譜，采用固定調(diào)唱名法，不允許用首調(diào)唱名法民族唱法假如是專業(yè)院校畢業(yè)也應(yīng)加進(jìn)五線譜的讀譜；然后是要具有對音高與節(jié)奏的準(zhǔn)確性的敏銳分辨才能；再次是對調(diào)式的正確分析理解；最后是樂曲的風(fēng)格的整體把握。同時(shí)，要與文化素質(zhì)相結(jié)合，加深對音樂作品內(nèi)涵的理解。文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)、才能會(huì)直接影響表演者對參賽作品的完成質(zhì)量。通過素養(yǎng)測試，能鼓勵(lì)選手音樂綜合素質(zhì)的進(jìn)步。只有這樣的良性循環(huán)，才可以使歌手們脫穎而出，推動(dòng)歌唱表演藝術(shù)安康開展。總之，學(xué)校的音樂教育是為喜歡音樂的人們提供受教育的時(shí)機(jī)和成才的可能，而學(xué)習(xí)