學(xué)年度教科研學(xué)期工作計(jì)劃優(yōu)秀

1、第 第 頁學(xué)年度教科研學(xué)期工作計(jì)劃優(yōu)秀一、教研工作指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要與3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，深刻把握綱要精髓與指南建議，高舉素養(yǎng)教育的旗幟，扮演好老師的多重角色，充分認(rèn)知和尊敬幼兒生命特性，遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺制造與生命相和諧、與個(gè)體生命相全都的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程討論總原那么下，突顯語言特色，堅(jiān)持課程與課題討論整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深進(jìn)展。二、工作目標(biāo)一總目標(biāo)1.以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)老師吸納、反思水平的整體提高。2.合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。3

2、.以點(diǎn)帶面，以科研促教研，凸顯我園特色。二分目標(biāo)1.繼續(xù)開展問題教研、確保教研策略實(shí)效性.2.做好區(qū)域課題討論工作。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)老師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合4.集思廣益調(diào)動(dòng)老師討論積極性5.深入開展教育教學(xué)討論，促進(jìn)教研不斷深入。6.完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、教研策略運(yùn)用等方面。三、工作措施一常規(guī)工作1教研會(huì)：組織學(xué)期初教研組工作會(huì)，進(jìn)行工作部署、時(shí)間安排，各組分工預(yù)備，各負(fù)其責(zé)。工作有：主題整合指導(dǎo)、骨干老師教研組承受教研活動(dòng)、問題小教研、教研組教學(xué)教研活動(dòng)、課題討論活動(dòng)。2.教研安排(1)時(shí)間：確定每周四為教研活動(dòng)日。每月每周四活動(dòng)：大教研、問題教研、教

3、學(xué)型小教研、集體觀摩活動(dòng)。每周二進(jìn)行小集體備課。(2)教研組：教研組、骨干老師組織小教研活動(dòng)，每月不少于一次。活動(dòng)以大小教研相結(jié)合，教育教學(xué)教研相結(jié)合。其中大教研固定時(shí)間，每月末進(jìn)行下月主題教學(xué)課程的整合，如主題、目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)為調(diào)動(dòng)老師的教研積極性及主動(dòng)性區(qū)域的課題討論進(jìn)行由教研組牽頭，骨干老師做引領(lǐng)進(jìn)行課題的鞏固工作。3.教案、工作記錄(1)青年老師入門記錄工作日記，成熟與骨干老師記錄隨筆、案例記錄，觀測、分析、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析。(2)評(píng)比批閱，教研組長每周評(píng)比輪番請(qǐng)組內(nèi)成員參加。(3)網(wǎng)絡(luò)共享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最末一周周四進(jìn)行共享，進(jìn)行小結(jié)4.可視化成

4、果積累為方便成果整理，鼓舞引導(dǎo)老師進(jìn)行可視化材料收集，學(xué)期中進(jìn)行整理培訓(xùn)，嘗試可視化成果整理。5.資源包整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。二教研活動(dòng)1.加強(qiáng)討論型教研(1)形成小組捆綁式學(xué)習(xí)教研形式召開教研會(huì)議，進(jìn)行本學(xué)期教研討論活動(dòng)策劃。如：理論討論：主題區(qū)域的材料投放以及材料如何表達(dá)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀測指導(dǎo)討論探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開展。進(jìn)行預(yù)備工作和職責(zé)分工。如小組組長碰頭會(huì)、組長座談會(huì)。小組式策略討論和再爭論實(shí)踐討論：觀測、介入、策略效果；及后期的驗(yàn)證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié)，并進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。各組進(jìn)行教研活動(dòng)整理和

5、成果梳理。(2)問題教研深入開展，平?；?。以老師、家長、幼兒的問題為小教研活動(dòng)內(nèi)容，分組進(jìn)行繼續(xù)以問題教研為突破口開展教研活動(dòng)，為問題教研為抓手來解決老師們亟待解決的問題。繼續(xù)分組問題教研活動(dòng)的開展，由教研組長、骨干老師負(fù)責(zé)組織研修活動(dòng)。關(guān)于問題教研，我們將努力致力于教育、教學(xué)、幼兒、家長等，豐富教研活動(dòng)，形成有用性策略師從而使老師成長，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實(shí)現(xiàn)最大化資源共享。2.教學(xué)型教研(1)主題教學(xué)教研。全園教學(xué)活動(dòng)以多元互動(dòng)為主要教材，幼兒園活動(dòng)整合課程為幫助教材。主題教學(xué)教研主要進(jìn)行的月主題課程資源整合，各分題的研討，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研討教學(xué)方法。為園本課程的形成

6、奠定基礎(chǔ)，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作。(2)開展教學(xué)活動(dòng)研討,活動(dòng)以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式進(jìn)行研討、教學(xué)和聽評(píng)課活動(dòng)。3.抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)老師進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。三完善教研制度學(xué)習(xí)和完善教研制度，如“教研活動(dòng)制度”、教研組長職責(zé)“帶教制度”、“集體備課制度”“聽評(píng)課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長例會(huì)制度”。在教研實(shí)踐活動(dòng)，讓老師從適應(yīng)到形成教研常規(guī)，共同遵守。讓教研組長、老師有章可依，保障教研工作。四繼續(xù)提升教研指導(dǎo)工作為提高老師教育教學(xué)水平、提升教研人員教研技能，將教研組長、骨干老師作為園本研修主要角色進(jìn)行援助和促進(jìn)他們成長。1.對(duì)教研組長等進(jìn)行活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)分別在活動(dòng)前輔導(dǎo)、活動(dòng)中指導(dǎo)、活動(dòng)反思反饋、成果材料整理等。另2.因活動(dòng)需求，組織指導(dǎo)教研員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教研策略，閱讀專業(yè)書籍、吸取專家閱歷。3.做好教研活動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)工作教研活