學(xué)校2022年教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)學(xué)校2022年教師培訓(xùn)工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 提高老師的整體的素養(yǎng)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有肯定教科研技能、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的老師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高老師實(shí)施素養(yǎng)教育的技能和水平為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原那么；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大老師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng)我校老師培訓(xùn)工作新格局。 二、培訓(xùn)的對(duì)象： 全體老師。 三、培訓(xùn)目的： 樹(shù)立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職級(jí)及晉

2、上升一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研技能，基本適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教育的要求。 四、培訓(xùn)內(nèi)容： 一師德教育方面： 常常性地組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)老師法教育法未成年人愛(ài)護(hù)法老師職業(yè)道德規(guī)范以及上級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)老師在追求和享受權(quán)利的同時(shí)，仔細(xì)履行好職責(zé)和義務(wù)。加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，引導(dǎo)老師樹(shù)立良好的社會(huì)形象，努力成為遵守法律和遵守社會(huì)公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動(dòng)堪稱楷?！?。 利用學(xué)?！皫煹聵?biāo)兵”評(píng)比、年度考核等平臺(tái)，讓先進(jìn)老師的模范事跡成為師德培訓(xùn)的生動(dòng)材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，援助老師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，加強(qiáng)教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生的責(zé)任感

3、和使命感。 二理念培訓(xùn) 開(kāi)展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校定期選擇相關(guān)教育理論書(shū)籍，指定老師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，實(shí)時(shí)了解教育大政方針和教改信息。根據(jù)市教育局讀書(shū)工程計(jì)劃，組織和指導(dǎo)老師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，組織老師學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論關(guān)于課改的最新時(shí)文，實(shí)時(shí)更新自己的教育理念。 三業(yè)務(wù)培訓(xùn) 1、教材教法培訓(xùn)。進(jìn)一步領(lǐng)悟課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所表達(dá)的理念，援助老師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使老師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和討論的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)

4、踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，援助老師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，規(guī)范老師的日常教學(xué)工作行為。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，加強(qiáng)老師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高老師駕馭課堂教學(xué)的技能。 2、教研技能培訓(xùn)。援助老師學(xué)習(xí)掌控教研教科研的一般方法，學(xué)會(huì)如何貼近教學(xué)實(shí)際發(fā)覺(jué)問(wèn)題、篩選問(wèn)題、制訂課題討論方案，如何有效地開(kāi)展討論，以達(dá)到預(yù)期的討論效果，如何進(jìn)行討論信息的搜集整理，并進(jìn)行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為老師提高自己的自覺(jué)行為。 3、教學(xué)基本功培訓(xùn)。依據(jù)我校老師的狀況，在抓好青年老師

5、基本功建設(shè)的同時(shí)，在老師中開(kāi)展寫(xiě)字、一般話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，加強(qiáng)全體老師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的運(yùn)用技能。特別重視青年老師課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。同時(shí)，以教學(xué)“六仔細(xì)”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)。 1新老師的入門(mén)培訓(xùn)。 主要指剛調(diào)入的青年老師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織技能的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新老師配備一位富有閱歷的骨干老師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考

6、核項(xiàng)目有寫(xiě)一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫(xiě)一份教學(xué)體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，寫(xiě)一份全面的工作總結(jié)。 2青年老師的培訓(xùn) 主要指入職3年以上的青年老師，他們是一支充斥生氣，樂(lè)于進(jìn)取，發(fā)奮向上，大有盼望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年老師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手運(yùn)用；生活上熱忱關(guān)懷，為他們的成長(zhǎng)制造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。將通過(guò)老老師對(duì)青年老師的跟蹤培訓(xùn)，進(jìn)行指導(dǎo)備課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)青年老師的業(yè)務(wù)水平。 我們特別要著重加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。班

7、級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素養(yǎng)具備的年青老師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育，教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，不還需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，參與學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書(shū)筆記和心得，請(qǐng)校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做詳細(xì)工作實(shí)踐中的指導(dǎo)老師，以便理論聯(lián)系實(shí)際，提高班主任工作水平。培訓(xùn)工作從援助青年老師熟識(shí)班務(wù)工作的一般任務(wù)開(kāi)始，指導(dǎo)青年老師如何依據(jù)同學(xué)的年齡和心理特征開(kāi)展有針對(duì)性的班務(wù)活動(dòng)，如何依據(jù)不同兒童的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，如何處理突發(fā)事

8、項(xiàng)，如何處理好與科任老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。 3骨干老師的風(fēng)格培訓(xùn) 一是以科研為先導(dǎo)，沒(méi)有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干老師依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際查找討論專(zhuān)題，二是以技能為關(guān)鍵。我們主要抓了掌控教材的技能、駕馭課標(biāo)的技能、教育教學(xué)技能、討論和制造技能。我們堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們開(kāi)拓思路，接受教育新思維。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與性格，要做到讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較深厚的愛(ài)好。一批老師脫穎而出。 五、培訓(xùn)方法： 一集中輔導(dǎo) 依據(jù)老師教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)輔導(dǎo)，或依據(jù)突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的即時(shí)輔導(dǎo)。做到輔導(dǎo)對(duì)象有選擇性，什么人需

9、要就輔導(dǎo)誰(shuí)；輔導(dǎo)內(nèi)容有層次性，先援助解決知其然的問(wèn)題，再援助提升知其所以然的理念；輔導(dǎo)的方法有可操作性，特別著重結(jié)合工作中的有效案例進(jìn)行示范引導(dǎo)。集中輔導(dǎo)可以是全校老師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校老師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)民主協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。在每學(xué)年的第一學(xué)期，為新任的學(xué)科老師進(jìn)行“入門(mén)”輔導(dǎo)。 二專(zhuān)家講座 學(xué)校將相機(jī)邀請(qǐng)不同層次的專(zhuān)家學(xué)者或?qū)I(yè)人員進(jìn)行理論講座，對(duì)老師進(jìn)行方向引領(lǐng)，引導(dǎo)老師拓寬知識(shí)視野，厚實(shí)知識(shí)背景，為老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)層次的提高提供理論支撐。同時(shí)，結(jié)合我校教科研討論課題邀請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)負(fù)顧問(wèn)，常常性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指

10、導(dǎo)培訓(xùn)。尤其是新教育試驗(yàn)課題，更要作為老師培訓(xùn)的一個(gè)長(zhǎng)期平臺(tái)。 三專(zhuān)題沙龍 學(xué)校從全體老師中征集討論課題，每次確定一個(gè)專(zhuān)題，先布置老師有目的地進(jìn)行廣泛自學(xué)，并結(jié)合自身工作實(shí)際做仔細(xì)思索，寫(xiě)出有肯定深度的讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記。再利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間在分組溝通或書(shū)面溝通的基礎(chǔ)上組織沙龍活動(dòng)。沙龍活動(dòng)有中心主持人，核心發(fā)言人，參加老師需要充分發(fā)表自己的看法，中心主持人在各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上最末進(jìn)行總結(jié)陳述，形成主導(dǎo)看法。 四研討溝通 學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、班級(jí)組等各種研討溝通平臺(tái)的基礎(chǔ)作用，把研討溝通隨時(shí)隨地貫穿于日常教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正使研討溝通成為學(xué)校內(nèi)、辦公室的主流話語(yǔ)，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班

11、級(jí)組長(zhǎng)常常性地利用一切機(jī)會(huì)提煉主題，開(kāi)展無(wú)痕培訓(xùn)。充分利用老師“學(xué)科教學(xué)手冊(cè)”和“老師培訓(xùn)手冊(cè)”的敏捷、自主的特點(diǎn)，引導(dǎo)老師把迸發(fā)的思維火花實(shí)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使之成為珍貴的教研資源。學(xué)校每學(xué)年對(duì)兩個(gè)手冊(cè)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)比。 其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討溝通的機(jī)制，引導(dǎo)老師仔細(xì)做好集體備課前的個(gè)體預(yù)備吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問(wèn)題參與集體備課。在集體備課時(shí)要充分發(fā)揮研討溝通的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，讓全部人都能解決好問(wèn)題走出集體備課室。 此外，要通過(guò)組織觀看錄像課進(jìn)行研討溝通；組織同課異教，異課同教，教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體開(kāi)展研討溝通；利用各種不同的會(huì)議相機(jī)安排有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，以會(huì)議為載體進(jìn)行研討溝通。要充分發(fā)揮電子備課室的作用