學困生幫扶落實情況記載表

1、-. z.學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七1班金鑫男學困生根本情分析情況分析學習目的不明確，上課不能認真聽講，對知識總是一知半解，課后的作業(yè)不能獨立完成，自控能力差，缺乏學習動力，不能持之以恒轉化措施對于這位同學，在教育教學過程中，我們首先通過和學生談心的方式，給他分析學習的重要性，使他樹立正確的教育觀，讓他明確學習目的；其次，培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，當然，在這個過程中，教師要起到監(jiān)視檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表揚和鼓勵。針對學困生學習中遇到的實際困難

2、當面耐心分析、輔導講解，在講解中突出重點，分散難點，特別是經教師講解后學生作業(yè)中仍出現的錯誤，集中力量反復講解，并要求學生重新糾正作業(yè)中的錯題。再出一些補充題讓他們練習穩(wěn)固，增強信心。轉化效果學習的態(tài)度有了明顯改變，學習興趣也有所提高，但成績還沒有質的飛躍。還得繼續(xù)培養(yǎng)。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七1班朱強兵男學困生根本情分析情況分析根底差，學習方法呆板，對所學知識不能靈活運用，經常遇到探索性的問題不知所措，分析綜合能力較差，思維狹窄學習成績難以突破。學習上缺乏恒心和耐心。轉化措施由于這位同學的根底很差，所以導致知識銜接不好，教師先給她初中的知識做以輔導，讓她很快和別人在同

3、一起跑線上，樹立了她學習的信心。而在學習的過程中，方法很重要，但這位同學學習過于死板，課堂上好似都聽懂了，但不會做題，特別是對物理知識的應用更使一竅不通，在教學的過程中，教師經常給她介紹一些科學的學習方法，還召開學習方法討論會，使學生相互交流，對于她常出錯的一些實際問題，教師當面耐心分析、輔導講解。轉化效果學習的態(tài)度有了明顯改變，學會了自學，但理解能力較差，成績還沒有質的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七1班周潤女學困生根本情分析情況分析小學根底不牢，以至于對學習不感興趣，也缺乏自信心。初中難度加深，很多知識不能理解，對學習投入精力少，日積月累，形成惡

4、性循環(huán)，成績越來越差。轉化措施由于這位同學的根底很差，所以導致知識銜接不好，教師先給他初中的知識做以輔導，讓他很快和別人在同一起跑線上，樹立了他學習的信心。在教學的過程中，經常找他談話，注意培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，當然，在這個過程中，教師要起到監(jiān)視檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表揚和鼓勵。轉化效果轉化效果良好，學習的積極性和學習自信心高了，掌握了一定的學習方法，學生的成績有了明顯進步。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七1班胡雨辰男學困生根本情分析情況分析上課

5、思維不能集中，課后作業(yè)不能認真完成，甚至不完成，沒有良好的學習習慣，學習上缺乏耐心和恒心，甚至一道題做不完就不想做了。轉化措施在教學的過程中，經常找他談話，注意培養(yǎng)他的學習習慣，養(yǎng)成課前預習，對本節(jié)課的重點、難點知識寫好預習提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂知識消化、理解后在做作業(yè)，當然，在這個過程中，教師要起到監(jiān)視檢查的作用，也要注意對他的進步要及時表揚和鼓勵轉化效果學習的態(tài)度有了明顯改變，學習興趣也提高了，但理解能力欠缺，但成績還沒有質的飛躍。還得繼續(xù)培養(yǎng)。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七1班王宗健男學困生根本情分析情況分析害怕數學，不愿動腦思考，理解淺薄

6、，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問教師，希望得到教師的幫助、表揚，對教師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知構造，不知道尋求適合于數學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導下能按時按質完成，學習態(tài)度比擬認真，但欠主動。轉化措施1、培養(yǎng)他的自信心。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到三心：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中

7、求喜悅。5、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、教師的輔導要及時。轉化效果在本學期第一、第二次單元檢測中，該生的成績不理想，分別是D和C。由于幫扶時狠抓了他的根底知識，所以在后來的測試中，雖然她能力題得分甚少，但總成績還是有一定的進步。本次期末考試他的成績是A。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別七1班*純銘男學困生根本情分析情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。轉化措施一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針

8、對該生實際情況，開展一幫一活動 為該生找一位負責任的小教師，經常對他進展輔導和幫助。讓小教師催促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他答復下列問題的時機，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子安康成長。五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關心和保護。轉化效果結果：轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。學

9、困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別七2班周燕女學困生根本情分析情況分析同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比擬糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比擬認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往轉化措施1、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產生你好你的，我不好不關你的事戒備心理。假設教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教

10、師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的墻，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去撤除學生戒備心理的障礙物。2、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，每天中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。轉化效果此后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

11、學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七2班鄧家豪男學困生根本情分析情況分析尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名小歌手。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以根底知識掌握不扎實，生字掌握不過關，學習成績不理想。轉化措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內容是朗讀生字詞，目的是幫助其穩(wěn)固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造時機展

12、示小歌手的風采；課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其答復，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立一幫一學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。轉化效果課文朗讀進步較大。成績較上學期有了進步。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七2班黃凱文男學困生根本情分析情況分析該生尊敬教師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反響比擬快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以根底知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較

13、多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏則一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現實是，因為根底知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。轉化措施1、通過多種形式穩(wěn)固最根本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了點的攻堅任務，才能推及面的擴*。2、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進展提問，并

14、對他的答復加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他答復。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回憶他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進展輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。轉化效果進展了一段時間的輔導后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別七2班.周小燕女學困生根本情分析情況分析智力正常，理解能力及推理能力較弱，數學

15、學習興趣不濃，對數學學習有畏懼情緒，學習態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學習方法欠缺，具有隨意性。該生身體安康，發(fā)育正常，營養(yǎng)狀況一般，性情溫和，有任性、固執(zhí)傾向；在上課過程中，注意力不集中，容易分散，常做小動作，課上思維不主動，很少舉手發(fā)言；下課好玩，經常與其他同學追跑，多管閑事，愛向教師打小報告；交往中，常與同學鬧磨擦，小心眼兒。害怕數學，不愿動腦思考，理解淺薄，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問教師，希望得到教師的幫助、表揚，對教師要求記住的，死記硬背，對于一些數學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知構造，不知道尋求適合于數學特點和

16、自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導下能按時按質完成，學習態(tài)度比擬認真，但欠主動。轉化措施在確定該生為轉化對象后，我開場對她的上課、作業(yè)、輔導和平時表現進展觀察并作記錄，還與其他任課教師進展溝通，了解她在其他課程中的表現和成績，并進展家訪，了解她在家中的表現和家長的看法，還找了同班同組的同學了解對她的印象。轉化效果沒有不會學的學生，只要教師對他們多關愛一點，耐心輔導一點，他們同樣能學會。在教學中抓緊一點，輔導時 關注一點，批作業(yè)照顧一點的策略，并多以表揚鼓勵為主，及時發(fā)現她身上的閃光點，就能建立他們學習數學的興趣與信心。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七3班周澳男

17、學困生根本情分析根本資料住址情況：安康情況：情況分析對學習不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比擬遲鈍，有自卑心理。常和任課教師發(fā)生沖突，破壞課堂紀律。轉化措施1、我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，開掘他們積極的潛力。學困生是因為缺少愛，缺少能理解他她的教師和同學，所以才在學習上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。 2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以鼓勵，在同學們面前經常表揚他，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。3、為了穩(wěn)固他已有的成績，我給他吃小灶，利用課活的時間，給他創(chuàng)

18、造成功的時機，培養(yǎng)他的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種不攻克難題不罷休的勁頭。轉化效果在教師和同學的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開場聽課和做作業(yè)了，雖然錯誤仍然很多，但至少學習態(tài)度變化了很多，也不和教師在課堂上發(fā)生沖突了。從這個事例中我感覺到，不管學困生的形成原因是什么，教師在對其轉化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克制弱點，樹立自信心；2.樹立學困生在學生中的地位。；3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生屢次溝通、了解的根底上，和他一起制定近期要到達的目標和為到達目標需采取的措施 。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別七3班胡成龍男學困生根本情分析情況分

19、析經常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽歌曲。學習根底差、學習成績差，經常是班里倒數第一、二名。不聽教師教誨，有抵觸情緒，頂撞教師，甚至與教師發(fā)生劇烈沖突。轉化措施一勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關愛。二給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關系。三鼓勵教育，喚起學習的信心。四促進同學對他的關心。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。轉化效果通過一年多的輔導后，他交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性。在校

20、內， 能和教師進展交流，有了一些知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的人際關系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。對學困生的輔導需要一個過程，而在這個過程中，學生的思想、行為最容易出現反彈現象。因此對學困生的輔導并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七3班李廣男學困生根本情分析情況分析臨近期末考試同學們都在緊*復習著為了讓學困生有個正確、安康、穩(wěn)定的心態(tài)迎接即將到來的期末考試，克制畏難、自卑、惰性等心理，對班級全體學困生進展了一次團體心理輔導，以增強自信心，考出好成績。轉

21、化措施1、教師以故事進入主題，讓學生明白每個人都有自己的長處，有自己的優(yōu)勢。2、討論一封信，填寫優(yōu)點卡。讓學生看到自己的優(yōu)點，學會肯定自己，正確評價自己 。在此根底上，樹立自信心，去實現自己的更高的學習目標。3、開展游戲活動。讓學生了解人的潛力是無限的，要敢于超越自我。轉化效果通過本次活動的開展，為切實抓好學困生轉變進展了一些有意義的探索。也讓學困生能夠平穩(wěn)參加期末考試發(fā)揮自己的潛能做了一次發(fā)動。事實上，在本次期末考試中我班沒有出現學困生考試作弊等情況，我班的學困生都能在考試期間認真復習積極參加期末考試，大局部學困生在考試中都能達成或接近自己考前預先定下的目標。學困生幫扶落實情況記載表學生情況

22、班級*性別年齡七3班饒成男學困生根本情分析情況分析培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣，逐漸能夠獨立、自覺學習；按時完成作業(yè)。轉化措施1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他答復，并對他的進步要及時的表揚，增強其對英語學習的信心與興趣。2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關系。慢慢地消除他的歧視感。3、降低要求，品嘗成功。開場先對他提出小要求。例如上課每次要答復教師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。轉化效果經過一段時間的輔導后 ，該生上課集中聽講的次數也多了，上課多動的情況有所轉變，作業(yè)完成的次數也多了。但該

23、學生需要長期關注，不斷催促才有可能穩(wěn)固培養(yǎng)好的習慣，中間也可能出現反復。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡七3班曹巍伍男學困生根本情分析情況分析經常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽歌曲。學習根底差、學習成績差，經常是班里倒數第一、二名。不聽教師教誨，有抵觸情緒，頂撞教師，甚至與教師發(fā)生劇烈沖突。轉化措施對他缺乏之處我進展適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進展當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現他的作業(yè)仍然比擬馬虎，中午人比擬少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣

24、氛比擬好時，我把他的作業(yè)本翻開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉化效果進展了一段時間的輔導后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八1班曹智睿男學困生根本情分析情況分析對學習不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比擬遲鈍，有自卑心理。常和任課教師發(fā)生沖突，破壞課堂紀律。轉化措施通過給家長發(fā)電子，開家長會等方式，我勸說

25、他的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由開展的天空。建議家長對他多鼓勵少批評，多關心不責罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊*感，消除家長和孩子的隔膜，增進家人間的親情與溫暖。課間，我會有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問他在家里的學習和生活情況。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。有時，他上課不認真聽講，課后不做作業(yè)。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學習成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。轉化效果經過一段時間的輔

26、導后 ，該生上課集中聽講的次數也多了，上課多動的情況有所轉變，作業(yè)完成的次數也多了。但該學生需要長期關注，不斷催促才有可能穩(wěn)固培養(yǎng)好的習慣，中間也可能出現反復。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八1班譚陽男學困生根本情分析情況分析該生對班級和學校里的事都不感興趣。家長對孩子關心不夠，孩子不但字跡潦草，而且經常不寫作業(yè)，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問。轉化措施一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展一幫一活動 為該生找一位負責任的小教師，經常對他進展輔導和幫助。讓小教師催促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、

27、課堂教學中多關心該生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他答復下列問題的時機，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。轉化效果結果：轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了很多。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八1班曹海波男學困生根本情分析情況分析學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比擬糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比擬認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往轉化措施1、走近

28、他，發(fā)現其閃光點，促其上進。2、經常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。4、對他缺乏之處我進展適當的批評。比方當我發(fā)現他的作業(yè)仍然比擬馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比擬好時，我把他的作業(yè)本翻開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉化效果我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了

29、，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八1班*俊男學困生根本情分析情況分析尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以根底知識掌握不扎實，階段性計算不過關，學習成績不理想。轉化措施1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養(yǎng)良好的學習與

30、生活習慣。2、針對該生實際情況，為她制定數學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其答復，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立一幫一學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進展相關知識的輔導。轉化效果能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很好，階段性計算根本過關，但對應用題的解答能力還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不理想，該生在學習方面還需要加強輔導。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八1班*海洋男學困生根本情分析情況分析性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不

31、夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。轉化措施1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。2、針對該生實際情況，開展一幫一活動 為該生找一位負責任的小教師，經常對他進展輔導和幫助。讓小教師催促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她答復下列問題的時機，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。轉化效果轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*

32、性別年齡八2班徐聰男學困生根本情分析情況分析1.說假話、欺騙家長教師同學是家常便飯，*口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。轉化措施給他們的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓勵催促他們。一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。與他們的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。轉化效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟教師也親近了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八2班余琦男學困生根本情分析情況分析1.學習沒興趣，根底又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，教師光批評，

33、家長老埋怨。3.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。轉化措施1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓勵催促他們。3.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。4.與他們的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。5.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。轉化效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟教師也親近了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八2班周星男學困生根本情分析情況分析1.上課無精打采

34、，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。轉化措施在思想上教育他，感化他。特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。單獨給其輔導。轉化效果學習上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了，紀律上也能自己約束自己了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八2班王耀男學困生根本情分析情況分析學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心， 自由散漫，懶惰怪癖，日常

35、行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。轉化措施經常與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進展班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經常讓其答復他可能答復出來的問題，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。轉化效果學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八2班王婷女學困生根本情分析情況分析學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字

36、跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經常不做作業(yè)，甚至有時還到網吧去玩。勞動積極性低，經常不參加集體勞動。轉化措施利用其閃光點樹立其信心。根據他的表現，認真做好分析， 尋找適當時機給予教育。發(fā)現他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉變。轉化效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、教師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八2班董志松男學困生根本情分析情況分析1受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，2心理原因，缺乏自信心，3學生根底差

37、。轉化措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況教師與學生家長采用多種方式進展溝通二、找準突破口，穩(wěn)步提高三、在班上確立一幫一學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。四、定期進展相關知識的輔導。轉化效果計算能力進步較大，簡單的計算題目，根本上能正確地計算出來，較難的會出現不正確的現象，原因是計算時出現不會的現象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，成績較上學期有了進步。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八3班錢程男學困生根本情分析情況分析該生尊敬教師，團結同學，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反響比擬快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎

38、，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以根底知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常有放學后到處游玩的習慣，不過該生并不是本質很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同時缺乏則一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學習中不容樂觀的現實是，因為根底知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學期研究的重點。轉化措施1、找適宜的時機談心，走近他，發(fā)現其閃光點，促其上進2、通過多種形式穩(wěn)固最根本的詞語、設法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗

39、讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調動起他主動閱讀課外書籍的興趣，這些首先落腳于學困生對重點知識點的掌握之上。突破了點的攻堅任務，才能推及面的擴*。3、上課多提問，為了使他對學習產生興趣，課上我經常對他進展提問，并對他的答復加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他答復。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回憶他的進步表現，并鼓勵他往更好的方向邁進。中午他在學校，所以有足夠的時間對他進展輔導，每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標。 4、進展家庭輔導，教師多和家長聯系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之中。 轉化效果或

40、情況：轉化效果他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八3班陳靜思女學困生根本情分析情況分析1.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。2.不遵守紀律，遲到說話看閑書。3.學習沒興趣，根底又不好，成績太差跟不上。4.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好轉化措施給她的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓勵催促他們。一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。與家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。讓她擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。轉化效果積

41、極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟教師也親近了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八3班*詠男學困生根本情分析情況分析1.上課精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。轉化措施在思想上教育他，感化他。特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。單獨給其輔導。轉化效果學習上有了些進步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了，紀律上也能自己約束自己

42、了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八3班*夢莎女學困生根本情分析情況分析1、學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，2、經常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。3、缺乏進取心， 自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。轉化措施經常與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。進展班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。課上經常讓其答復他可能答復出來的問題，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。轉化效果學習有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進

43、步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡八3班李超君男學困生根本情分析情況分析1、學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，2、課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，3、經常不做作業(yè)，甚至有時還到網吧去玩。4、勞動積極性低，經常不參加集體勞動。轉化措施利用其閃光點樹立其信心。根據他的表現，認真做好分析， 尋找適當時機給予教育。發(fā)現他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉變。轉化效果在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、教師的關系也融

44、洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九1班*奧男學困生根本情分析情況分析1受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，2心理原因，缺乏自信心，3學習根底差轉化措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況教師與學生家長采用多種方式進展溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩(wěn)步提高四、定期進展相關知識的輔導轉化效果成績較上學期有了進步。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九1班晏夢嬌女學困生根本情分析情況分析1、學習依賴思想嚴重，獨立思考能力差，遇到較難的題便等教師的答案，由于智力水平一般較差，根底又差，很多問題即使教師講

45、多遍，因為不理解真正含義而記不住解題方法。2、在學習上缺乏積極性、主動性，貪玩心思重。由于前面幾次考試屢招失敗，存在破罐子破碎心里，心里自我認同感差，自信心缺乏。3、在家庭方面，當該學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)時，家長沒有及時制止，也常常因為家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，只能聽之任之。轉化措施一、建立家校教育互聯網。二、與班主任齊心配合，催促后進生。三、班級里努力營造一個良好的學習氣氛四、以各種渠道溝通，積極關心，方法多樣。轉化效果轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的積極性和學習興趣提高了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九1班王麗玲女學困生根本情分析情況

46、分析學習成績較差，平時學習情況令人擔憂，字跡馬虎，學習情況比擬糟糕，平時的家庭作業(yè)很少按時按量完成，但上課也能比擬認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。轉化措施激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用下午放學時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他。對她缺乏之處我進展適當的批評。比方當我發(fā)現她的作業(yè)仍然比擬馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，轉化效果我發(fā)現她課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能

47、夠拿習題向我求教，積極完成課外習題，說明前面我的教育還算成功的。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九1班*剛男學困生根本情分析情況分析對學習不感興趣，課上沉默寡言，不會聽講，經常走神，做小動作。記憶力、觀察力、理解能力較差，反映慢，思維比擬遲鈍，有自卑心理。常和任課教師發(fā)生沖突，破壞課堂紀律。轉化措施1、我平時在教學中注意抓住學困生地閃光點及時的表揚、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，開掘他們積極的潛力。學困生是因為缺少愛，缺少能理解他她的教師和同學，所以才在學習上變的冷淡、自信心不強、容易自暴自棄。 2、利用他同桌的優(yōu)勢，隨時給他以幫助。我則時時給他以鼓勵，在同學們面前經常表揚他

48、，給他樹立自信，鼓勵他再接再厲。 3、為了穩(wěn)固他已有的成績，我給他吃小灶，利用課活的時間，給他創(chuàng)造成功的時機，培養(yǎng)他的自信心，維護他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種不攻克難題不罷休的勁頭。轉化效果在教師和同學的多方努力下，從不聽課和做作業(yè)的他也開場聽課和做作業(yè)了，雖然錯誤仍然很多，但至少學習態(tài)度變化了很多，也不和教師在課堂上發(fā)生沖突了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別九1班王詩橋男學困生根本情分析情況分析經常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽歌曲。學習根底差、學習成績差，經常是班里倒數第一、二名。不聽教師教誨，有抵觸情緒，頂撞教師，甚至與教師發(fā)生劇烈沖突。轉化措施一勸父母降低

49、要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關愛。二給予愛和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關系。三鼓勵教育，喚起學習的信心。四促進同學對他的關心。為了給他營造一個平等友愛的學習環(huán)境，我暗示班內一些外向、活潑、品學兼優(yōu)的學生和他交朋友，當他有困難時，同學們會熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復對學習的信心。轉化效果通過一年多的輔導后，他交往自信心明顯提高了，家長反映他不再孤僻了，能主動和父母談學習上的事，有一定的自覺性。在校內， 能和教師進展交流，有了一些知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的人際關系，樹立了自信心，學習成績也有一定的提高。對學困生的輔導需要一個過程，而在這個過程中，學生的

50、思想、行為最容易出現反彈現象。因此對學困生的輔導并不是一帆風順的，這就需要教師不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九1班姚勇男學困生根本情分析情況分析培養(yǎng)自覺遵守紀律的習慣，逐漸能夠獨立、自覺學習；按時完成作業(yè)。轉化措施1、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請他答復，并對他的進步要及時的表揚，增強其對英語學習的信心與興趣。2、對該孩子傾注滿腔的師愛。經常與他談話，了解他的思想動態(tài)，與他建立良好的師生關系。慢慢地消除他的歧視感。3、降低要求，品嘗成功。開場先對他提出小要求。例如上課每次要答復教師提出的問題一次，作業(yè)只要他完成

51、，有作業(yè)交就可以了，并對他微小進步馬上表揚他，增強其學習的興趣和信心。轉化效果經過一段時間的輔導后 ，該生上課集中聽講的次數也多了，上課多動的情況有所轉變，作業(yè)完成的次數也多了。但該學生需要長期關注，不斷催促才有可能穩(wěn)固培養(yǎng)好的習慣，中間也可能出現反復。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九2班余鐘濤男學困生根本情分析情況分析經常上課不聽講，有時說話，有時看雜志，聽歌曲。學習根底差、學習成績差，經常是班里倒數第一、二名。不聽教師教誨，有抵觸情緒，頂撞教師，甚至與教師發(fā)生劇烈沖突。轉化措施對他缺乏之處我進展適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生

52、進展當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現他的作業(yè)仍然比擬馬虎，中午人比擬少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比擬好時，我把他的作業(yè)本翻開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。轉化效果進展了一段時間的輔導后，我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九2班胡康男學困生根本情分析情況分析尊敬教師，團結同學，熱愛勞動

53、，樂于為班集體做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以根底知識掌握不扎實，階段性計算不過關，學習成績不理想。轉化措施1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對該生實際情況，為她制定數學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其答復，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立一幫一學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進展相關知識的輔導。轉化效果能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很

54、好，階段性計算根本過關，但對應用題的解答能力還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不理想，該生在學習方面還需要加強輔導。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九2班胡躍男學困生根本情分析情況分析1.說假話、欺騙家長教師同學是家常便飯，*口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。轉化措施給他們的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓勵催促他們。一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。與他們的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。轉化效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟教

55、師也親近了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九2班趙情女學困生根本情分析情況分析1.學習沒興趣，根底又不好，成績太差跟不上。2.同學看不起，教師光批評，家長老埋怨。3.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。轉化措施1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫鼓勵性的評語，鼓勵催促他們。3.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。4.與他們的家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。5.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。轉化效果積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟教師也親近了。學困生幫扶落實情況記載表學生情況班級*性別年齡九2班石磊男學困生根本情分析情況分析1.上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡惹事。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。轉化措施在思想上教育他，