幼兒園打擊樂教學(xué)探析

1、幼兒園打擊樂教學(xué)探析幼兒園打擊樂教學(xué)探析打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種,同時也是幼兒非常喜歡的活動之一。打擊樂活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,還可以培養(yǎng)幼兒的控制才能、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)才能。但是,組織打擊樂活動并不是一件容易的事。如今的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略,詳細到打擊樂應(yīng)該研究些什么呢?我認為,打擊樂的重點應(yīng)該突出節(jié)奏的特點、樂器的特點以及樂器與音樂之間的聯(lián)絡(luò)。每個孩子都喜歡敲敲打打,打擊樂就很合適幼兒這種與生俱來的本能。通過這項幼兒喜歡的音樂活動,可以開展幼兒的合論文聯(lián)盟作才能,增強紀(jì)律和責(zé)任感,是他們從中獲得快樂和成功的感受,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么,如何進展

2、打擊樂教學(xué)呢?一、要選擇適宜的樂曲音樂是用有組織的樂音來塑造形象、反映現(xiàn)實生活、表達思想感情的一種藝術(shù)。其根本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器,通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動聽。同時也能使幼兒通過樂器敲擊來表達和表現(xiàn)對音樂的感受和理解。剛開場練習(xí)打擊樂時最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲,因為節(jié)奏特點明顯的樂曲容易敲擊出效果,如進展曲,這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小班可以2/4、3/4拍樂曲為主,如?大雨和小雨?這首樂曲很合適小班幼兒作為打擊樂的樂曲。這是一首2/4的樂曲,節(jié)奏特點非常明顯,前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全一樣,中間八小節(jié)有

3、所變化。在配器時可以根據(jù)樂曲中間八小節(jié)是高潮的特點,多項選擇用一些樂器,同時節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏一樣,這樣既便于幼兒掌握,同時也會使敲擊出的效果悅耳、動聽。另外,許多有民族風(fēng)格的樂曲,如,維吾爾族、蒙古族、藏族樂曲,節(jié)奏型都比擬明顯,易于幼兒理解把握,同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風(fēng)情。另外還可以結(jié)合孩子們所喜歡的樂曲。老師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時愛唱的歌曲,從中選擇合適打擊配樂的樂曲。因為關(guān)注幼兒的興趣,更能引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探究打擊樂的積極性。二、要認真分析音樂作品的特點老師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比方,選取的音樂作品有什么風(fēng)格特

4、點,是進展曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂作品是幾拍子的,因為拍子不同節(jié)奏特點會有所不同,2/4拍的節(jié)奏特點是強、弱,3/4拍的節(jié)奏特點是強、弱、弱,4/4拍的節(jié)奏特點是強、弱、次強、弱;在此根底之上確定音樂作品的重點和難點是什么。三、讓幼兒認識打擊樂器并會操作幼兒打擊樂器常見的有:鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等,演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松、靈敏、不僵硬、有彈性,能控制手的動作。如在小班進展打擊樂教學(xué)中,先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動、振動、抖動中,感受音響的效果及其帶來得愉快感。幼兒在剛進展節(jié)奏樂訓(xùn)練時,只要按照一定的速度拍打,與音樂節(jié)拍一致即可。對于中班的孩子,可以逐步開

5、展形式多樣的節(jié)奏樂活動。孩子無論通過什么方式做游戲,都可以從中感受到聲音的根本特征:音高、強弱、長短。如:擊鼓傳花時,哨子、鈴鐺、口琴等等樂器的應(yīng)用,即練習(xí)了手的動作,又開展了節(jié)奏感的區(qū)分和控制手腕肌肉的才能。四、為幼兒營造良好的打擊樂活動的氣氛學(xué)習(xí)打擊樂,必須先讓幼兒會欣賞音樂,使幼兒熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂器構(gòu)造及其它環(huán)節(jié)。老師課前要做好充分準(zhǔn)備,根據(jù)樂曲的情況、幼兒的音樂才能來組織幼兒進展模擬學(xué)習(xí)是打擊樂教學(xué)最初進展的根本形式。進入中班下學(xué)期,可以逐步進入分聲部、創(chuàng)新階段。甚至鼓勵才能強的幼兒擔(dān)任指揮。根據(jù)作品需要,讓幼兒初步擬定演奏方案。在進入大班后,可根據(jù)需要將特色

6、樂器如:大鼓等參加到打擊樂演奏中。五、根據(jù)幼兒打擊樂程度的不斷進步,利用相應(yīng)手段,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性在活動中,鼓勵幼兒根據(jù)自己所操作的樂器,引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器一樣或相近的物品,發(fā)動幼兒從家里找來各類廢舊材料:小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等,將陶制的小豬裝上硬幣,充當(dāng)打擊樂的沙球,兩個圓形木板鉆出洞為響板,廢舊自行車鈴充當(dāng)碰鈴,廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為響筒,飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充手鈴,還可以制成木魚、串鈴。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生,在琴聲的伴奏下,孩子們拿著自己制作的打擊樂器,演奏熟悉的?太陽出來喜洋洋?大雨和小雨?等,在互相敲打中,罐與

7、罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響,鼓勵幼兒進展比擬,并大膽描繪。在此活動中,幼兒始終是活動的主角,始終都在積極參與、合作。進一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣,進步了對音樂的審美才能;培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認識,自我控制,自我表現(xiàn)以及與別人協(xié)調(diào)合作的才能。在打擊樂活動中,我還重視通過自身的語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力,采用一定的教學(xué)手段,保持注意的穩(wěn)定性,到達活動的目的。如在教學(xué)活動中老師的表情要豐富,隨目的的變化,有暗示性,擅長用眼神和幼兒交流;語音、語調(diào)、語速掌握要有分寸,運用得當(dāng),有感染力;恰當(dāng)?shù)赜脛幼鱽肀憩F(xiàn)內(nèi)容;教學(xué)方法以幼兒為主體,一切從感受入手,通過小游戲,進展簡短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí),用故事、玩具、節(jié)奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習(xí)論文聯(lián)盟拍手、拍腿、跺腳、嘴打響進展教學(xué),整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態(tài),每個教育活動都有新穎多變的內(nèi)容,讓幼兒的無意注意和有意注意互相交替,保持注意的穩(wěn)定性,使幼兒沉浸在歡樂之中。在打擊樂活動中,嚴(yán)格按幼兒注意開展規(guī)律,采用相應(yīng)的、有效的教育方法,幼兒的有意注意進步了,注意的穩(wěn)定性增強了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒,已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開場和完畢,與同伴齊奏。與此同時,老師也可指導(dǎo)幼