部編版八年級語文下冊3《安塞腰鼓》第2課時課件

1、第二課時語文部編版八年級下第二課時語文部編版八年級下 有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的安塞腰鼓是一首生命和力量的贊歌。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨劉成章去體悟安塞腰鼓激情飛揚的美。視頻導入播放視頻（點擊圖片） 有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有1、尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡 句子，因為 ”的句式進行評點。 （可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手） 如：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦

2、的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。品讀課文品味腰鼓1、尋找自己認為寫得精彩的地方，朗讀。用“我喜歡 從用詞方面說： (1)“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在 。 (2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在： 。 (3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在： 。 品讀課文品味腰鼓它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)疊詞的運用使語言親切富有韻味它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點從用

3、詞方面說： 品讀課文品味腰鼓它用擬人手法形象地寫出了安靜從句式上說： (1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在 。 (2)“交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在 。 (3)“但是”與“看”獨立成段好，好在： 。品讀課文品味腰鼓它們語意層層遞進，語勢步步增強它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉 從句式上說： 品讀課文品味腰鼓它們語意層層遞進，語勢步步增強從修辭上說： (1) “驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁

4、；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在： 。 (2) 文中的反復用得好，好在 。 (3) 文章中排比用得好，好在： ， 。 品讀課文品味腰鼓比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢形式多樣的排比增強了語勢從修辭上說： 品讀課文品味腰鼓比喻使對象更加形象具體，從而鋪句內部的排比：我喜歡“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” 明確：這里寫出了安塞腰鼓表演的力量，三個“了”之間強度層層遞增。語氣越來越強烈，如同排山倒海讓人透不過氣來。 品讀課文品味腰鼓句內部的排比：品讀課文品味腰鼓句與句

5、之間的排比： “狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。” 明確：這是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。 品讀課文品味腰鼓句與句之間的排比：品讀課文品味腰鼓段與段之間的排比： 我喜歡“使人想起：落日照大旗，馬鳴風流做 ；使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！” 明確：這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達出強烈的思想感情。 品讀課文品味腰鼓段與段之間

6、的排比： 品讀課文品味腰鼓 我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片” 明確：這段話寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個“愈捶愈烈”層層推進，表明安塞腰鼓表演達到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構成了排比，這個排比，要讀出此伏彼起的交錯感。品讀課文品味腰鼓 我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶從寫法上說： (1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

7、使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它 。 (2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在： 。 (3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在： 。 品讀課文品味腰鼓使人產生了豐富的聯想和想像，增加了文章的內涵“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結合，充滿畫面美從寫法上說： 品讀課文品味腰鼓使人產生了豐富的聯想和想像，增2、請你想一想，本文用了大量的排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？ 層層遞進， 增強語言氣勢，形成排山倒海的氣勢，有如江河一泄萬里。 大量的排比，較好地渲染了安塞腰鼓表演

8、場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。 課文一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，快節(jié)奏使內容表達得更熱烈、更激蕩。強調了安塞腰鼓的強勁！ 品讀課文品味腰鼓2、請你想一想，本文用了大量的排比，有句內部、句與句、段與段3、你對文章的語言特色有什么感受？ 本文的語言的特點：多用短詞、短句、鏗鏘有力，具有節(jié)奏感 運用反復、排比、層層遞進，具有層次感 善用夸張、比喻，形象生動，具有畫面感 全班齊讀課文最精彩的段落第七段。品讀課文品味腰鼓3、你對文章的語言特色有什么感受？ 品讀課文品味腰鼓1、好一個劉成章！若不是你“陜北生來陜北長，因為你魂牽著地方”哪能寫出如此激揚文字！讓我們從無

9、聲的文字中感受到安塞腰鼓的力量，那你們認為安塞腰鼓體現一種“_之美”。壯觀之美！力量之美！陽剛之美！ 生命之美！研讀課文感悟腰鼓1、好一個劉成章！若不是你“陜北生來陜北長，因為你魂牽著地方2、除了安塞腰鼓表現出各種美，文章中的“美”還表現在哪些地方呢？(1)腰鼓的表演美：火烈的舞蹈場面美；激越的鼓聲美；擊鼓的后生美；變幻的舞姿美。研讀課文感悟腰鼓2、除了安塞腰鼓表現出各種美，文章中的“美”還表現在哪些地方(2)文章的形式美：結構美 美在首尾呼應，中間部分又分別以“好一個安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點突出。研讀課文感悟腰鼓(2)文章的形式美：研讀課文感悟腰鼓句式美 “一捶起來就發(fā)狠了，忘情

10、了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得美，美在它們語意層層遞進，語勢步步增強；“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。研讀課文感悟腰鼓句式美研讀課文感悟腰鼓修辭美： 排比美，美在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢； 比喻美，美在使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面； 反復美，美在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。研讀課文感悟腰鼓修辭美：研讀課文感悟腰鼓寫法美 美在豐富的聯想和想象，增加了文章的內涵； 以動寫靜，美在更加突出了鼓聲停止后的寂靜。研讀課文感悟腰鼓寫法美研讀課文感悟腰鼓

11、3、這樣的安塞腰鼓使你聯想到什么？ 它歌頌了什么樣的主題思想？ 歌頌生命中奔騰的力量； 歌頌黃土地上的陽剛之美； 歌頌承載生命的黃土地； 歌頌黃土地上生活的人；研讀課文感悟腰鼓3、這樣的安塞腰鼓使你聯想到什么？ 它歌頌了什么樣的主題思想 本文寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。小 結 研讀課文感悟腰鼓 本文寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作 同學們，從安塞腰鼓中老師讀出：人，活的要有一股勁！這勁，是生命力，是上進心，是堅韌不拔的意志！愿同學們每天都如那激情燃

12、燒的鼓點，學習上，永遠有那么一股猛勁！ 教師寄語 同學們，從安塞腰鼓中老師讀出：人，活的要有一股 1.聯系上下文，品味語句，回答括號內的問題。(1)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“撞開”什么?)答：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命的意義所在。中考鏈接 1.聯系上下文，品味語句，回答括號內的問題。中考鏈接(2)它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?/p>

13、!(過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量?)答：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完全的生命。這是他們力量的源泉。中考鏈接(2)它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南(3)多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)答：江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載著這樣原始、粗獷的生命力量的“厚 土”。中考鏈接(3)多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。中考(4)耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”？)答：當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱

14、后的沉寂，這時以“ 雞啼”反襯寂靜。中考鏈接(4)耳畔是一聲渺遠的雞啼。中考鏈接2、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子? 答：黃河流域的中上游，是中華民族與華夏文化的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地、貧困的生活，西北好像落伍了。但落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。中考鏈接2、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北3、將下列句子的朗讀重音，用“”標出。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。4、文章以“熱鬧”開頭，最后又歸之為“靜”，這樣的結構安排是為了反襯: 。中考鏈接安塞腰鼓的氣勢和震撼力3、將下列句子的朗讀重音，用“”標出。4、文章以“熱