年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：四年級桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)四年級桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)四年級桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，會仿寫片段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，老師邀請同學(xué)們一起去觀賞桂林山水，領(lǐng)略它獨(dú)特的美。請伸出手和我一起板書：11、桂林山水。齊讀課題。二、初讀感知1.課前老師布置了朗讀課文，現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。找四名同學(xué)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其它同學(xué)正音。2.課文第一句話：“桂林山水甲天下”。甲是什

2、么意思？對，就是第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一，此句總領(lǐng)全文。課文哪個自然段具體描寫桂林的山水呢？(第二三自然段)最后一個自然段總結(jié)感受，所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總分總。三、細(xì)讀感悟1.我們先來看第二自然段，借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水：圈出漓江水的特點(diǎn)，找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。先自學(xué)，再群學(xué)。2.學(xué)生匯報(bào)。漓江的水靜、清、綠。運(yùn)用了比喻、排比修辭手法（用筆標(biāo)記）。 3.指導(dǎo)朗讀。A：我們來看這組排比句，把漓江水的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。誰先來讀一讀第一句。“漓江的水真靜啊”看到這么靜的水，作者沒說很靜啊，沒說好靜啊，而是“真靜啊”，讓作者感到十分

3、贊嘆！你能試著讀一讀嗎？（指兩名學(xué)生讀前半句）。靜得怎么樣？它沒有流動嗎？只是流動得緩慢，所以我們讀的時(shí)候就要徐緩的柔和的。(指名讀)我們整體來讀這一句。（自讀）你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上，感覺舒服嗎？帶著這種感覺再讀一遍（自讀）（指名讀）。B：不但靜，還清，誰來讀這句話。清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見江底的沙石。連沙石都能看得見，你不驚訝嗎？帶著這種感覺再讀一讀。（生再讀，指名讀）。水這么清，說明什么？干凈、無雜質(zhì)、沒有污染，在驚訝同時(shí)又令人感到欣喜，請你再讀表達(dá)出這么驚喜。(生再讀，指名讀）)C：漓江的水又靜又清又（綠）誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。“漓江的水真綠啊，綠得仿佛

4、那是一塊無瑕的翡翠”。無瑕的翡翠，晶瑩剔透，說明漓江的水又純又綠，讓作者感到非常贊嘆。請你再讀一讀。5.讀到這里，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。剛才我們根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。（自讀這個排比句）每句讀時(shí)的感受都不同，寫水靜時(shí)感覺欣慰；水清是驚喜；水綠時(shí)贊嘆。找一名同學(xué)配音樂讀，讓我們感受一下，誰來試試？好美啊！想不想都來試試？增加難度了，背誦讀，背不下來的同學(xué)可以看書。（配樂背誦讀）6.我們再來看這一段的開頭：明明是寫漓江的水，卻先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，為什么呢？各種景物都有它獨(dú)特的美。運(yùn)用這種對比寫法，突出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠。（同學(xué)們在旁邊標(biāo)記，

5、對比）7. 我們一起回顧剛才品漓江水美的方法：先概括特點(diǎn)，找修辭手法，讀出感情。8.文中第三自然段的寫法和第二自然段相同，我們學(xué)以致用來品桂林的山。圈出漓江水的特點(diǎn)，找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。對學(xué)。9.學(xué)生匯報(bào)：桂林山的特點(diǎn)：奇秀險(xiǎn)，修辭手法：對比、排比、比喻。指導(dǎo)朗讀：(哪句讀得不好讀哪句)9.這樣美的山，這樣美的水，山水相依，缺一不可，所以（指名讀）“舟行碧波上，人在畫中游”，山與水交相輝映，作者借景抒情，處處充滿了對桂林山水的贊美之情。讀到這里，我們也會發(fā)出一聲贊嘆：“桂林山水甲天下”。課文前后都引用詩句，使文章渾然一體，給人以美的享受。同學(xué)們在旁邊標(biāo)記：引用。

6、四、拓展1.在寫景文章中，這篇課文堪稱典范，我們回顧一下，它的寫作結(jié)構(gòu)是：總分總，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、引用、比喻等修辭手法，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國大好河山熱愛的情感。我們也可以仿照這種方法學(xué)寫身邊的美景。我們金恒基的校園環(huán)境就很獨(dú)特，說說我們的校園有哪些特點(diǎn)呢？（寬敞、美麗、干凈）圍繞校園特點(diǎn)寫一段話，運(yùn)用兩種以上的修辭手法進(jìn)行描寫，表達(dá)你對校園的喜愛之情。2.我們請同學(xué)給大家讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，它寫的校園有哪些特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭方法？3.課后同學(xué)們把這一段再寫豐富一些，開頭概括，后面結(jié)尾總結(jié)感受，把這篇文章寫完好嗎？第二篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)

7、計(jì)孫鎮(zhèn)初級中學(xué)張翹桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲城縣孫鎮(zhèn)初級中學(xué) 教師 張翹教學(xué)目標(biāo)1、通過看圖和學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能口述桂林山水的美，受到熱愛大自然和祖國山河的思想教育，陶冶愛美的情趣。2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、體會作者優(yōu)美的文字，體會美的意境并能以自己的語言或借詩詞來表達(dá)自己的感受。4、有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、了解桂林山水的特點(diǎn)并能口述。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備：課件 教法：誘導(dǎo)、啟發(fā)式學(xué)法：合作、討論探究法、記憶法 教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)知道桂林山

8、水的特點(diǎn)并學(xué)了第一段，知道山水之美，眼見為實(shí)，現(xiàn)在請大家深入學(xué)習(xí)了解漓江水特點(diǎn)，作者怎樣寫出漓江水的特點(diǎn)的？二、學(xué)習(xí)新課 (一)學(xué)習(xí)第二自然段請學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？） 教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣） 漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)） a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺） b:清（

9、板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺） c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象） 出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）（3）：真靜啊都用了三個真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？ 真清啊（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）真綠啊強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會收獲不少。（二）：學(xué)

10、生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山 1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動筆操作畫出直觀圖） 2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣） 3：指導(dǎo)背誦。三、總結(jié)多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀桂林山水。板書設(shè)計(jì)： 桂林山水漓江

11、水：靜、清、綠 甲天下 桂林山：奇、秀、險(xiǎn)第三篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)課型：講讀課文作者：魏海斌 武安市銀河小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析：1、桂林山水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊的第2課。是一篇景物描寫的文章，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者讀完本課有一種身臨其境的感受。2、設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文了解課文主要內(nèi)容，知道桂林的山有“奇、秀、險(xiǎn)”

12、的特點(diǎn)；漓江的水有“靜、清、綠”的特點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文的插圖，對桂林的山、水有初步的印象。第二課時(shí)，精讀課文，重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，通過朗讀對課文有進(jìn)一步的了解，并掌握相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識-比喻、排比等修辭手法，最后檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：無瑕、峰巒、屏障、水平如鏡；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美；4）對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察手法和表達(dá)手法。2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶；對照課文觀察

13、圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法；運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，人情入境地去讀去體會山水自然之美。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶審美情趣；感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和諧的、人與自然也是和諧的。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1了解桂林山水的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)、靜、清、綠。 2讓學(xué)生掌握“比喻、排比”修辭手法的運(yùn)用。三、教學(xué)問題診斷分析在這個教學(xué)片段中，我重視以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課改更突出強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂氛圍，只有學(xué)生樂學(xué)，才能真正體會作者的情感，產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂在中，我多

14、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自我想象，自我感悟，形成自己的見解，養(yǎng)成主動探索的精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、播放桂林山水的課件，使學(xué)生有身林其境的感覺，以便使學(xué)生極欲表現(xiàn)對桂林山水的贊美，從而達(dá)到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。個性得以張揚(yáng)，使學(xué)生享受到生活化的語文，給他們帶來快樂。同時(shí)，本片段也重視了對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，或模仿文中的句式、或自由表達(dá)，都為學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間，實(shí)現(xiàn)了積累、理解、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的語言實(shí)踐過程，為學(xué)生今后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、學(xué)具準(zhǔn)備和學(xué)法指導(dǎo)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師多媒體課件。（二）學(xué)法指導(dǎo)和策略設(shè)計(jì)：1、以朗讀為主的教學(xué)策略：a學(xué)生通過朗讀課文自己提出不

15、認(rèn)識的生字詞。B學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的問題。2、以問題解決為主的教學(xué)策略：通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容；通過問題引導(dǎo)學(xué)生思。3、自主、合作學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)思路1、情感體驗(yàn)桂林山水美景，一組配樂的山水美景圖欣賞，約二分鐘，保存在素材文件夾下。2、桂林山水的生字詞展示，以圖片形式保存。文本為桂林山水的生字詞，保存在素材文件夾下。3、播放伴有桂林山水風(fēng)景圖片的歌曲，一組桂林山水的風(fēng)景圖片，一首漓江美的歌曲，保存在素材文件下。4、課件展示桂林山水的美景，在圖片上配以詞，以圖片形式呈現(xiàn)，保存在素材文件夾下。5、桂林山水的美景圖，一組圖片

16、展現(xiàn)桂林山水的美景，一段音樂，保存在素材文件夾下。六、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入新課1、我們偉大的祖國風(fēng)景十分優(yōu)美，你們知道哪些著名的風(fēng)景區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。2、出示課件，出示課題桂林山水，同時(shí)播放課文朗讀錄音讓學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為下面了解學(xué)習(xí)方法做好鋪墊）（二）粗知大意，學(xué)習(xí)第一自然段1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（設(shè)計(jì)意圖：便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況）（三）感受水美，欣賞第二自然段，觀賞漓江的

17、水 、朗讀、觀察圖畫、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ （可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。） （特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑

18、點(diǎn)，非常純凈。）、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(設(shè)計(jì)意圖：給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累 使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)交流方法、促使積累積累新方法以情促領(lǐng)悟介紹新方法積累新方法）（四）教師小結(jié)這段用比喻句，排比句寫出了漓江“靜、清、綠”的特點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固方法加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣）（五）作業(yè)、朗讀課文 、抄寫生字詞五遍。七、教學(xué)反思1、重視感情朗讀。桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)

19、學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦，百分之九十的孩子都能背。2、重視語言實(shí)踐。我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”，然后睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時(shí)我不注意他們說的能力。這一點(diǎn)有待提高。3、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態(tài)萬千”讓他們仿寫，學(xué)生的語言得到了豐富，也有利于提高學(xué)生的

20、寫作能力。 還有一些思考，就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章，也有的同學(xué)居然無動于衷，我想我更應(yīng)該反思的是，如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性，利用有效資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得語文課人人都有收益。第四篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)紅星鄉(xiāng)中心校 譚曉葉教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。2、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、

21、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 揭示課題：師： 孩子們，還想跟著老師一起旅游，去欣賞祖國的大好河山嗎？還記得，上一次，老師領(lǐng)著大家坐火車去哪了嗎？（黃山）我們?nèi)タ戳它S山松，黃山松美不美。孩子們，還想去一個同樣很美的地方嗎，那里有山有水，想去嗎？今天，就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水的絕代風(fēng)姿吧。 2 板書課題桂林山水今天我們學(xué)習(xí)11課，桂林山水。 3 齊讀課題4 猜課題。看到這個課題，你有什么疑問嗎？或者你想知道什么？ 師：帶著我們的問題快到課文中去尋找答案吧。二、初讀課文，整體感知1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互

22、考生字詞2、檢測生字詞。同學(xué)們，這些字，你都認(rèn)識嗎？咱們開火車讀一讀吧擴(kuò) 紋 筍 兀 蒙 筏3、指導(dǎo)書寫。煉字中間部分，不要出頭。4、一字組兩詞領(lǐng)讀。5、讀詞語 漓江 翡翠 泰山 波瀾壯闊 水平如今 紅葉似火 奇峰羅列 怪石嶙峋對于怪石嶙峋這個詞你是怎樣理解的？奇形怪狀的石頭重重疊疊。6、請孩子們快速瀏覽課文，告訴大家這篇課文寫了什么？三、細(xì)讀課文，品味感悟。1、這篇課文寫了桂林山水的美，那桂林的山，桂林的水到底有多美呢？我們的小木船馬上就要來到漓江了。2、學(xué)習(xí)第1自然段。請同學(xué)們齊讀第1自然段，思考，這一段寫了什么？（桂林山水甲天下） 【甲天下】甲字什么意思？天下第一。這桂林山水真的如此美嗎

23、，堪稱天下第一？那就讓我們坐上小木船，趕緊欣賞一下吧。3、學(xué)習(xí)第2自然段。請同學(xué)們自由讀第2自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？請用橫線畫下來，自己再讀一讀。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。從這一句你能看出什么？（漓江水與眾不同）哪里與眾不同，有什么特點(diǎn)呢？【靜 清 綠】靜 清 綠靜：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；你是怎樣理解的？所以讀的時(shí)候，要怎樣讀？要讀的輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。你能試著讀一讀嗎？清：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 你是怎樣理解的？漓江的水真清啊，你還能看到什么？你的心情怎樣？（很驚喜）那應(yīng)該怎樣讀

24、呢？這句要讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石，小魚，水草。讀給同桌聽一聽。 綠：漓江的水真綠呀，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。讀這一句時(shí)，要讀出贊美的語氣，聲音要洪亮些，給人以充滿生機(jī)的感覺。誰能發(fā)現(xiàn)，作者用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)的？（比喻，排比）。排比句有什么作用？出對比句：漓江的水真靜啊。漓江的水真清啊。漓江的水真綠啊。你覺得這樣寫好，還是文中這樣寫好？（文中）描寫景物時(shí)，要寫具體，生動形象。你能仿造句子，再說一句嗎？ 教室真靜啊，靜得 。 校園里的花真美啊，美得 。 真 啊 ， 。4、學(xué)習(xí)第3自然段。我們欣賞著漓江水，這時(shí)船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓我們感覺到船在前進(jìn)，

25、岸在后移。漓江的水那么美，美的那么獨(dú)特。那桂林的山是否也與眾不同呢，讓我們把木船靠近，要好好欣賞一番桂林山。請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，記得學(xué)習(xí)方法嗎？自由讀課文，跟組員交流桂林山有什么特點(diǎn)，是怎么描寫桂林山的特點(diǎn)的，用橫線畫下來，再讀一讀。 好，孩子們。桂林山有什么特點(diǎn)？【奇 秀 險(xiǎn)】奇：奇什么意思？奇特，樣子很少見。奇在哪？你能畫一畫嗎？老師和大家一起畫行嗎？老師畫的好不好？不是老師畫得好，是真的有這樣的山，是桂林的山真的很奇，很美。秀：還要什么特點(diǎn)？美不美，自己試著讀一讀，然后把他讀給你想讀給的人，老師或同學(xué)？險(xiǎn)：好像一不小心就會栽倒下來。是人栽倒下來，還是山栽倒下來。5.學(xué)習(xí)第4自然段。播放音樂

26、。師朗誦：這樣的山圍繞【畫中游】 此刻，你心情怎么樣，你想說什么，你有什么收獲？同學(xué)們的收獲真多，這是一節(jié)愉快之旅。四、總結(jié)升華。俗話說，學(xué)以致用，這樣一篇精彩的文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方太多，第一點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)是總分總，先總起全文“桂林山水甲天下”，然后分別介紹桂林的山和水，最后總結(jié)桂林山水相依，互為輝映，而有“舟行碧波上，人在畫中游”。第二：在描寫景物時(shí)，要抓住景物的主要特點(diǎn)，這篇文章抓住了漓江水“靜清綠”的特點(diǎn)，和桂林山“奇秀險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章具體，生動，形象，將桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者對桂林山水的贊美與喜愛之情。木船劃遠(yuǎn)了，大家心中充滿了不舍之情

27、，我相信這是一段美妙的學(xué)習(xí)之旅，在你心中一定有一幅長長的桂林畫卷，就讓我們把美景深深地印在心里吧。也愿同學(xué)們能有一次真正的山水之旅，感受祖國大好河山帶給我們的美感。五、作業(yè)布置，能力提升。收集更多關(guān)于桂林山水的詩歌或歌曲或地理知識。六、板書。桂 甲天下林 漓江水：靜 清 綠 喜愛 山水 桂林山：奇 秀 險(xiǎn) 畫中游贊美第五篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)四年級下冊第二課桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】桂林山水以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣

28、賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。 【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 【學(xué)情分析】四年級是一個由中低段向高年級過渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行1 具體分析，知識增長速度明顯加快。學(xué)

29、生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識到讀書的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成自我評價(jià)的意識，這種自我評價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評價(jià)中進(jìn)步。 【教法學(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)

30、并板書。結(jié)合課件 過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）2二、細(xì)讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法 1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀以明確目標(biāo)。2. 自由讀第二自然段，思考：（1）用“ - ”劃出描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。（2）用“ ”標(biāo)出最能體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的字。 （3）課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？3. 小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?. 匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水

31、各自的特點(diǎn)，體會課文表達(dá)方法。 5. 品讀句子我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（1）作者用什么地方的水跟漓江的水作比較？（2）這句話中哪一個字最能說明漓江的水有獨(dú)特之美？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（1） 通過“讀議讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。（2）比較句子3 A漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。?B漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流

32、動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。三、自學(xué)課文第三段，總結(jié)全文 1.自學(xué)第三自然段 ，出示學(xué)習(xí)提示：（1）用“-”劃出描寫桂林山的特點(diǎn)的句子。 （2）用“ ”標(biāo)出最能體現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的字。 （3）課文運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫桂林山的特點(diǎn)？2.小組交流，匯報(bào)。3. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議閱讀精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情

33、達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）3. 出示課文最后一段話，齊讀，理解最后一句話在課文中的作4 用總結(jié)全文。4. 回顧全文，說說自己對桂林山水的感受。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀人們都說”桂林山水甲天下“，桂林以她獨(dú)具特色的美成為全國十大風(fēng)景名勝之

34、一。可是近幾年來，隨著旅游者的增多，桂林的山水受到了一定程度的污染。同學(xué)們，我們怎樣做才能使桂林的山青、水綠呢？引出：桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙， 神姿仙態(tài)桂林的山。 情一樣深啊，夢一樣美， 如情如夢漓江的水！ 水幾重?。可綆字?？ 水繞山環(huán)桂林城 是山城啊，是水城， 都在青山綠水中五、布置作業(yè)5 1.搜集有關(guān)桂林的美景資料。2.背誦課文。 板書：靜舟人水清行在桂林山水甲天下綠奇山秀險(xiǎn)碧畫 波中 上游設(shè)計(jì)理念:提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。設(shè)計(jì)特色:“在讀中整體感知,在讀中

35、有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知-積累-頓悟”的教學(xué)思想。設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。教學(xué)要求:1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、學(xué)會本課生字新詞

36、,理解重點(diǎn)詞句。4、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。二、整體感知,帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價(jià))能借用課文中的一句話來評價(jià)桂林山水嗎?(

37、“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!三、漓江的水1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)3、同

38、樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗

39、讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)四、桂林的山1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。教法遷移:(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒

40、下來。2、對比本地的山:我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)3、桂林的山奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( ).對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特

41、的感覺來。(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)4、桂林的山險(xiǎn)圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))(指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險(xiǎn)峻的感覺?)5、桂林山水秀除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。板書設(shè)計(jì)桂

42、 林 山 水贊賞描述第一篇：變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 麗水市龍泉二中 王輝變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)麗水市龍泉二中王輝【設(shè)計(jì)簡說】變色龍是一篇經(jīng)典的短篇小說，奧楚蔑洛夫的善變給人留下了深刻的印象，在課堂中大家都為奧楚蔑洛夫的善變發(fā)出陣陣哄笑聲，但是笑過以后是什么呢？可能就沒有多少人會去關(guān)注了，奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儯磕懿荒懿蛔?？讓他在眾目睽睽之下，不顧個人形象反復(fù)變化的“根源”是什么？當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟這個“根源”的時(shí)候，或許會有更大的收獲。這堂課重在小說細(xì)節(jié)的品讀（包括對話、軍大衣、開頭的環(huán)境描寫等），通過品讀引導(dǎo)學(xué)生對奧楚蔑洛夫的“變”與“能不能不變”進(jìn)行辨析，從而深化主題。整個課堂的教學(xué)以學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受為主。 【

43、教學(xué)過程】一、導(dǎo)入幻燈出示奧楚蔑洛夫的畫像。 師：誰來談一談你對畫像的第一印象。二、揭題師：同學(xué)們，這個人就是我們今天要學(xué)習(xí)的小說變色龍的主人公奧楚蔑洛夫。板書課題變色龍師：課題的關(guān)鍵在板書變?nèi)?、初讀師：這篇小說表現(xiàn)的是奧警官在什么情況下的變？文中奧警官的變主要體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼，用自己喜歡的符號按順序標(biāo)出來?；脽舫鍪緤W楚蔑洛夫?qū)π」返姆Q呼師：請同學(xué)們把奧警官對小狗稱呼所在的句子劃起來，選擇一處變化自由練讀，注意臉上的表情變化?；脽舫鍪緤W楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼變化的語句 師：那位同學(xué)來體會一下奧楚蔑洛夫的變。（在學(xué)生個人讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，第一次分男女生朗讀，第二次分小組朗讀）師：同學(xué)們讀的太棒了，我也想試一試，體會奧警官的感覺，可以嗎？我們合作一起來讀一讀奧楚蔑洛夫的第三處變，只讀對話，你們讀普洛訶爾，廚師們