六年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃4篇

1、六年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)變方案4篇任教課科：_任教年級：_任教教師：_六年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)變方案4篇一、指導(dǎo)思想：提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步堅(jiān)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得合適進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本能力。培輔方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育能力下手，訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提升整個(gè)班級的涵養(yǎng)和成績。二、現(xiàn)狀解析我所教的班全局部學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少局部學(xué)生基礎(chǔ)

2、知識單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不可以及時(shí)完成，所以本學(xué)期除在教課過程中要側(cè)重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生獲取更好的睜開，潛能生獲取較大進(jìn)步。三、任務(wù)和目標(biāo)經(jīng)過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí)，全部同學(xué)都能考出優(yōu)秀的語文成績。四、方法措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教課設(shè)計(jì)，努力做勤學(xué)習(xí)過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2、增強(qiáng)溝通，認(rèn)識潛能生、優(yōu)秀生的家庭、學(xué)習(xí)的詳盡狀況，盡量消除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時(shí)認(rèn)識學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議建議。第1頁共11頁

3、4、溝通思想，的確解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔潛工作，每周許多于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不一樣的作業(yè)。7采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。8請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。9課堂上創(chuàng)立機(jī)遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。10對差生實(shí)行多做多練措施。優(yōu)生合適增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。11采納鼓舞體系，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都恩賜必定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立模范，給機(jī)遇表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。12充分認(rèn)識差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，恩賜正確指引，朝正確方向睜開，保證差生改進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績。六年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)變方案第2篇

4、新的一個(gè)學(xué)期開始了，這個(gè)學(xué)期是六年級的第二個(gè)學(xué)期，是很重要的一個(gè)學(xué)期，對學(xué)生來說，這個(gè)學(xué)期學(xué)得好還是不好，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)對下學(xué)期有著直接的影響。為了把教課工作做好，樹立起學(xué)生的自信心，特?cái)M定學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作方案：一、指導(dǎo)思想以增強(qiáng)綜合、突出要點(diǎn)，側(cè)重語言的感悟、累積和運(yùn)用，側(cè)重根本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)為指導(dǎo)二、班級狀況解析本班語文水平不均衡，特別是局部學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，主要表此刻：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、著手等思想性較強(qiáng)的第2頁共11頁題目手足無措，所以對付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹小;語言表

5、達(dá)能力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來枯瘠無味。三、本冊教課目標(biāo)：1、堅(jiān)固詞語盤點(diǎn)，學(xué)習(xí)一般話。2、會背誦指定的課文。能借助中心句，正確意會課文的中心思想。3、學(xué)會累積詞語，養(yǎng)成優(yōu)秀的讀書習(xí)慣;初步掌握閱讀方法，認(rèn)識文章的語言特色4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)質(zhì)或查字典理解詞語的意思。四、教課措施1、認(rèn)真培育學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教課時(shí)，努力把要點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材看作例子，變教教材為用教材，注意增強(qiáng)學(xué)法，并在閱讀教課中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與

6、講評。特別側(cè)重朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言感悟能力。2、重視口語交際訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)建口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓舞他們多說多想，注意夸獎(jiǎng)，保護(hù)說的踴躍性。同時(shí)做到在閱讀教課中重視口語交際的訓(xùn)練。3、重視指導(dǎo)課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提升閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。成立班級圖書角，組織學(xué)生進(jìn)行生動風(fēng)趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句第3頁共11頁背誦競賽。4、注意掌握教課要點(diǎn)，打破教課難點(diǎn)。本學(xué)期的教課要點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，意會文章中心思想;環(huán)繞中心，詳盡地?cái)⒁患隆γ科n文的教課不均勻使用力量。5、重視學(xué)

7、生自主學(xué)習(xí)精神的培育，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)部署上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)目，如課內(nèi)詞匯已掌握，那么在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生成立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平常成績。6、學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作徐斌、王虎等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們都很聰明，主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，詳盡表此刻上語文課提不起精神，愛做小動作，易分別注意力，不肯參加朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不可以

8、保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識和根本技術(shù)差，詳盡表此刻錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)變措施：1、做到眼中有他們，心中裝他們，創(chuàng)立一種安全、相同、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要以小見大，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步也要及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓舞，以使他們建立學(xué)習(xí)的信心。2、多給他們供給展現(xiàn)自我和獲取成功的機(jī)遇。想方想法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開綠燈，利用各種機(jī)遇展現(xiàn)他們的才華，讓他們和其余學(xué)生第4頁共11頁相同享遇到成功的樂趣。3、給他們介紹好書，好文章閱讀(必需時(shí)規(guī)訂閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的累積，要求他們寫好讀后寫，提升他們的

9、習(xí)作能力。4、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的單薄環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭做到當(dāng)天知識當(dāng)天清。5、強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握方法，做好家庭學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。五、作文方案1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思慮和練筆的踴躍性。2、鼓舞學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說實(shí)話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，靈巧地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。4、認(rèn)真培育學(xué)生的觀察能力。教會學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣5、重視課堂教課，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式，到達(dá)貫穿交融、學(xué)以致用。6

10、、培育學(xué)生自己更正自己作文的能力，養(yǎng)成觀察-構(gòu)思-綱要-稿本更正-抄寫的優(yōu)秀的寫作習(xí)慣。六年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)變方案第3篇一、狀況解析第5頁共11頁從卷面解析及平常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生據(jù)有必定的比率。造成他們成績差的原由是多方面的?；A(chǔ)差，忘記性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生缺乏齡的比許多等等綜合要素。這局部學(xué)生大多有共同的特色，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫孑^差，遇到責(zé)備許多，從而產(chǎn)生心理，總感覺自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受責(zé)備又學(xué)會了說謊，上課發(fā)言也不踴躍。針對這一狀況，我在對待后進(jìn)生的指導(dǎo)方面采納以下方法。二、詳盡工作目標(biāo)和措施(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)立成

11、功的機(jī)遇對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要踴躍指引他們參加教課活動，多鼓舞他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很美麗、“你做得很好，老師喜愛你也能增強(qiáng)師生間的感情溝通。師生之間應(yīng)在合作、相同的基礎(chǔ)上成立起互信友善的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)變，建立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)遇領(lǐng)悟成功的愉悅。讓后進(jìn)生充分睜開自己的才能，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)遇留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的踴躍性獲取了很大提升。(二)用愛心去暖和，用耐心去珍愛多花一些時(shí)間認(rèn)識后進(jìn)生，理解他們，尊敬保護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不

12、要總把目光逗留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，不時(shí)到處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁激動，要機(jī)智地奇妙化地讓問題留到今后再想方法妥當(dāng)辦理。(三)教給方法，提快樂趣第6頁共11頁后進(jìn)生廣泛存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。比方：進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到老師處進(jìn)行信息反響，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里夸獎(jiǎng)鼓舞。亦可求援于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧

13、!在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的發(fā)言，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。(四)結(jié)對幫助,齊抓共管充發(fā)散揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，恩賜他們特其余幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，而且做到教師在課后對他們進(jìn)行指導(dǎo)。(五)持之以恒，堅(jiān)固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不行能一蹴而就，一般要經(jīng)歷覺悟、轉(zhuǎn)變、屢次、穩(wěn)固四個(gè)階段。所以，在轉(zhuǎn)變過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次屢次，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱辛的工作，教師必定要有滿腔熱忱，一定依據(jù)教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓屢次，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不停行進(jìn)的勢頭。“十年樹木

14、，百年樹人，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變過程中，只要依據(jù)教育規(guī)律，認(rèn)識學(xué)生心理，從他們的年齡特色出發(fā)，持之以恒，就必定會有所收獲。六年級下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)變方案第4篇所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。后進(jìn)生的各種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反響，他們會不一樣程度遇到師生的冷淡、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果第7頁共11頁是后進(jìn)生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少量，中等生和后進(jìn)生倒是學(xué)生集體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的根本任務(wù)就是對少年少兒進(jìn)行身心全面睜開的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年少兒身心雙方面的友善、一致睜開，為他們學(xué)會如何做人和

15、進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與睜開，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)記是：教師能否面向全體學(xué)生，能否進(jìn)行全面睜開的教育。由此看來，教育者如何對待中等生和后進(jìn)生問題，關(guān)系著我們教育者能否在全面育人，能否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。找尋一下后進(jìn)生的原由消除弱智少兒，是多方面的，廣泛的以為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，要求自己不嚴(yán)格。為何會這樣呢？客觀的原由是小學(xué)生自己就有的個(gè)別差異所至。有些人為的要素是：因?yàn)榉赣心硞€(gè)錯(cuò)誤而遇到老師嚴(yán)厲詰責(zé)，自我調(diào)理能力差而產(chǎn)生厭煩情緒；或因?yàn)槔蠋煹恼`解承受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自輕自賤和逆反；或因?yàn)榧彝サ挠绊懞蛯ι鐣璋得嫒狈?yīng)有的正確認(rèn)識而形成不良習(xí)慣等等。我以為，厚愛后進(jìn)生，第

16、一應(yīng)有辨證的看法：一、一分為二的看法對待后進(jìn)生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)即踴躍要素和弊端悲觀要素雙方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對后進(jìn)生那么易于發(fā)現(xiàn)其弊端，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這類不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用睜開的看法對待學(xué)生。應(yīng)該縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使否則，也應(yīng)相信他的明日會比今日好。教師的責(zé)任就在于用自己的相信幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展現(xiàn)自己的生命力量，培育孩子們的自信與自尊，鼓舞他們?nèi)ピ囋嚒⑷ミx擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以到達(dá)盡可能充分的睜開。我們當(dāng)前教育的好多錯(cuò)誤的根源，就在于對少兒睜開的可能性第8頁共11頁喪失希望與信心。我們要擅長成立信心，充分相信學(xué)生，只要擅長

17、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就能翻開打破口，找到令其轉(zhuǎn)變的“引子。二、因勢利導(dǎo)，化悲觀要素為踴躍要素。老師要真摯地保護(hù)和關(guān)懷每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的根本信條?！昂筮M(jìn)生自卑感很重，假如教師能對他們傾注滿腔的熱忱，真摯的關(guān)懷、體諒、愛護(hù)他們，就像關(guān)懷和保護(hù)自己的孩子相同，他們常常會由悲觀情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。、因勢利導(dǎo)，化悲觀要素為踴躍要素。厚愛后進(jìn)生，就是真切做到以情動人：第一做到真摯二字，教師不該該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的全部都會被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)狈^(qū)分能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變?yōu)榧俚牧恕Ｆ浯巫龅浇邮?，即能感覺后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中

18、的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的恐懼、遲疑、滿足、冷淡，錯(cuò)誤的想法和斥責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓舞他們自由談?wù)?。最后做到理解二字，即?jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。假如在后進(jìn)生身上做到真摯對他們，好心理解他們，快樂地接受他們，必定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和睜開。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生恩賜的是夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)。但對于“后進(jìn)生,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氆@取老師的夸獎(jiǎng)，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼。假如這些矛盾長遠(yuǎn)得不到解決，他們對教師就會由恐懼、冷談到敵對;對家長由親近、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的態(tài)度是厭煩、仇視，甚至想報(bào)復(fù)，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不可以只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生夸獎(jiǎng),應(yīng)該變著法子給“難教課生夸獎(jiǎng)，但教師的夸獎(jiǎng)應(yīng)是一心一意的。學(xué)生獲取了夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)就有興趣，他們就會進(jìn)步。由此也可以獲取家長的關(guān)懷。教師還應(yīng)該多組織集體活第9頁共11頁動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助“難教課生，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級爭光。班主任工作使我領(lǐng)悟到：面對“后進(jìn)生，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的感情，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦，開啟