小學數學教材解讀人教二年級上冊3角的初步認識第三單元角的初步認識

1、第三單元 角的初步認識角的初步認識 教學內容P38、39，例1例2，角的初步認識。教學目標1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。重點、難點重點：知道角各部分名稱，并會用直尺畫角。難點：培養(yǎng)學生的觀察、思維和動手操作能力。教學過程課前導入：師：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，認識它嗎？它是（五角星）。老師還給它取了個名字，叫智慧之星，這節(jié)課結束后老師要把這顆智慧之星送給表現最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它？ 生：有 師：好，那我們上課啦！一、導入1.學生指角師：既然大家知道它叫五角星，那么5個角在哪呢？為了方便觀察，老師把它放在黑板上 （請同學上來指

2、角） 生：指角學生指頂點，認為頂點是角 學生按錯誤的方向指邊，學生指弧線，認為弧線是角教師示范指角 師：（學生指著點說是角）大家同意嗎？好，跟老師來指一指吧。（讓其他小朋友仔細觀察怎樣指角）這是第一個角.看來小朋友們對角并不陌生，其實呀在校園里，生活中也有許許多多的角，一起去找找這些角藏在哪？（展示主圖）3.找校園里的角 師：（抽兩位小朋友指角，老師要規(guī)范指角）不錯，這些都是角，這節(jié)課我們就來好好認識認識角好嗎？（板書角的初步認識），看到這個課題，你想知道一些什么知識呢？角是什么樣子，角的大小，角的顏色，角的作用（板書在黑板上，加上問號？）二、探究新知1.找生活中的角出示幻燈片，這里都是我們生

3、活經常看到的東西，同學們能從這些物品里面找到角嗎？2.學生感知角的特征師：同學們真棒，指得非常正確，為了方便大家觀察，老師把他們畫下來，我們一起來看一下吧。師：下面請大家觀察這些角，把你的發(fā)現和你的同桌說一說吧？（下去參與學生討論）師：誰愿意起來把你的發(fā)現分享給大家啊 ？（抽兩個小朋友回答）生1：他們都有兩條直直的邊生2：他們都是從一個點出發(fā)的生3.：角是尖尖的.3.認識角的特征指著第一個角的頂點問，你們知道這個點叫角的什么嗎？邊指邊說：這個點（也就是尖尖的部分）叫角的頂點。這條直直的線呢？對了，就叫角的邊。那一個角有幾條邊呢？（兩條邊）請同學上來指一指下面幾個角的頂點和邊（邊和另外一條邊）。

4、得出結論：一個角是由一個頂點和兩條邊組成4.練習鞏固大家都知道什么是角了吧！老師要考考你們，指課件。問題一：哪些是角？為什么？（1和3）問題二：它為什么不是？（2）問題三：它也有頂點也有邊，為什么不是角呢？（4）小結：師：既然大家都知道了角是由一個頂點兩條邊組成的。那么怎樣來比較大小呢？先想想，角的大小又和什么有關系呢？生1：邊的的長短師：看第二個角，是不是和邊張開的大小有關呢？（引導提及角邊張開大小，并板書張開兩字）生2：張開邊的大小6比較角的大小師：那我們用學具來驗證一下吧！我們先用1號和2號比一比，要注意兩個角的頂點對齊，一條邊也對齊，告訴老師誰大？生：2號師：為什么？生：因為它的嘴巴張

5、得大大的（張得開一些對不對？）師：好，非常棒！接下來我們用同樣的方法比一比2號和3號。師：告訴老師誰大呀？生：一樣大的。師：好，通過之前的操作我們知道了角的大小跟角的邊的長度無關，跟兩邊張開的大小有關。（把教具放在左上角）7.畫角師：既然大家知道了角的樣子，角的大小，那我們一起來畫一畫角吧！先想一想怎樣畫角？先畫.再畫.（用手比劃頂點和邊）那和老師一起來畫一畫吧！先畫一個頂點，再從頂點出發(fā)畫一條直直邊，再從不同的方向畫另一條直直的邊。這就畫好了！師：畫好了嗎？我們還差最后一步，就是把頂點和邊給標上。（畫好的把角舉起來讓老師欣賞一下吧，評價）師：請同學們放好練習本，（放好后）接下來老師送給大家一首兒歌，大家一起讀一讀吧！師：既然大家知道了角的樣子，角的大小也會畫角了。那我們去闖一闖智慧島，贏得智慧之星吧？準備好了嗎？三，鞏固練習第一關數一數下面圖形有幾條線段？，幾個角？第二關 填一填： 一個角有( )個頂點,有( )條邊。 三角形有( )個角,正方形有( )個角。 畫角時先( ),再( )。 第三關 想一想 邊越長,角就越大。 ( ) 角的大小與兩邊張開的大小有關。 ( ) 一個角只有兩條邊,一個頂點。 ( )第四關 擺一擺擺一個角至少要幾根小棒？用三根小棒能擺3個角嗎？第五關，猜一猜一張長方形的紙，老師只剪一刀，猜一猜，還剩下幾個角？師