大學(xué)系列化綜合性、設(shè)計性實踐課程課件

1、一、學(xué)科專業(yè)平臺建設(shè)二、國家質(zhì)量工程建設(shè)三、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位匯報綱要四、教學(xué)改革與實踐五、系列專業(yè)課交融六、數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)一、學(xué)科專業(yè)平臺建設(shè)匯報綱要四、教學(xué)改革與實踐江西省電子商務(wù)工程技術(shù)研究中心數(shù)據(jù)工程與數(shù)字媒體江西省首批優(yōu)勢科技創(chuàng)新團(tuán)隊數(shù)據(jù)與知識工程江西省高校重點實驗室Web跨媒體搜索與商務(wù)智能江西省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊省重點學(xué)科博士后流動站管理科學(xué)與工程博士點管理科學(xué)與工程碩士點管理科學(xué)與工程管理科學(xué)與工程數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一學(xué)科專業(yè)平臺建設(shè)本科專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)國家第一類特色專業(yè)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)江西省品牌專業(yè)江西省電子商務(wù)工程技術(shù)研究中心省重

2、點學(xué)科博士后流動站管理科學(xué)運籌學(xué)國家精品課程，2006年數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應(yīng)用國家精品課程，2007年信息系統(tǒng)分析與設(shè)計國家精品課程，2008年決策理論與方法國家精品課程，2009年面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計國家雙語示范課程，2010年“管理決策與決策支持”國家級教學(xué)團(tuán)隊，2008年“信息系統(tǒng)系列課程”國家級教學(xué)團(tuán)隊，2010年“信息管理與信息系統(tǒng)”國家第一類特色專業(yè)，2009年二國家質(zhì)量工程建設(shè)運籌學(xué)國家精品課程，2006年二定位： 目標(biāo)、特色思路： 理念、模式培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）系列課程核心課程課程組建設(shè)教學(xué)改革人才培養(yǎng)三人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 對人才培養(yǎng)的一點認(rèn)識定位：思路：培養(yǎng)方案系列課程課程組建設(shè)人才培養(yǎng)

3、三 對人才培養(yǎng) 人才培養(yǎng)目標(biāo)、特色及指導(dǎo)思想素質(zhì)提升養(yǎng)培力能知識傳授練訓(xùn)能技學(xué)生成長成才創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣本綱用目體源目標(biāo)培養(yǎng)懂管理的信息系統(tǒng)人才 和 懂信息系統(tǒng)的管理人才 大學(xué)之道，在明明德 君子不器 人才培養(yǎng)目標(biāo)、特色及指導(dǎo)思想素質(zhì)提升養(yǎng)培力能知識傳授練訓(xùn)能 素質(zhì)與能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（自主學(xué)習(xí)）雙主體互動關(guān)系、啟發(fā)式教學(xué)方法、情境化學(xué)習(xí)場景、問題求解能力（問題背景分析、建模）大作業(yè)教學(xué)、第二階段實訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模、科研團(tuán)隊、動手能力（基本技能）強化課內(nèi)實驗、增加課外開放實驗、綜合素質(zhì)（表達(dá)、寫作、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新意識）大作業(yè)報告、研究報告、答辯、IT創(chuàng)業(yè)大賽、心靈的成熟（人生觀、價值觀）職業(yè)

4、規(guī)劃、創(chuàng)新素質(zhì)論壇、主題班會、PC衛(wèi)士行、 素質(zhì)與能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（自主學(xué)習(xí)）特色懂管理的信息系統(tǒng)人才 懂信息系統(tǒng)的管理人才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型信息系統(tǒng)應(yīng)用人才定位信息技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力創(chuàng)新人格創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)揚信息技術(shù)之長，悟財經(jīng)管理之道財經(jīng)信息管理方向 管理信息系統(tǒng)開發(fā)方向特色懂管理的信息系統(tǒng)人才 懂信息系統(tǒng)的管理人才具有創(chuàng)新創(chuàng)教學(xué)改革理念 教學(xué)改革歷程 “四維六化雙主體互動式”教學(xué)模式 “四維一體”教學(xué)架構(gòu)“七類雙主體互動式”教學(xué)實施方式 “六化”教學(xué)策略與方法多層次遞進(jìn)式系列實驗 立體化課外實踐模塊四教學(xué)改革與實踐教學(xué)改革理念四教學(xué)改革理念堅持以人

5、為本，充分發(fā)揮師生在教與學(xué)中的能動作用，實現(xiàn)教學(xué)過程中教師主體的主導(dǎo)與學(xué)生主體的主動之間相互作用的統(tǒng)一以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，塑造創(chuàng)新人格，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)理性與非理性完美結(jié)合的“全人”，提高學(xué)生全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以師生雙主體互動貫穿教學(xué)全過程，通過學(xué)生參與教學(xué)和科研創(chuàng)新活動來獲取“成功體驗”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識注重專業(yè)知識與人文知識的融合、理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)原則，運用多元化教學(xué)方法，因材施教，注重個性化培養(yǎng)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強調(diào)多元的協(xié)商式教學(xué)評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)評價過程中，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意

6、識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教 學(xué)過程觀教 學(xué)目的觀教 學(xué)哲學(xué)觀教 學(xué)內(nèi)容觀教 學(xué)方法觀教學(xué)評價觀教學(xué)改革理念堅持以人為本，充分發(fā)揮師生在教與學(xué)中的能動作用，探索階段(20012002年)：圍繞著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，強調(diào)師生合作，實現(xiàn)教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技術(shù)等課程中開展項目驅(qū)動下的大作業(yè)教學(xué)改革，組織數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、競賽活動，同時搭建了實踐教學(xué)平臺。形成階段(20032006年)：凝練出“六化”的教學(xué)改革策略與方法；從“課內(nèi)教學(xué)活動、課外創(chuàng)新活動、校內(nèi)文化活動、校外實踐活動”四個維度整體設(shè)計，按照“同質(zhì)構(gòu)建、異模展開”思路，構(gòu)建了“七類”教

7、學(xué)實施方式以及遞進(jìn)互補型實踐教學(xué)支撐體系。完善階段(2007年)：進(jìn)一步完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“四維六化雙主體互動式”教學(xué)模式，建立了師生合作共生的機(jī)制，使其走向了制度化、常態(tài)化。教學(xué)改革歷程探索階段(20012002年)：圍繞著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)改革思路：以全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)、以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)、以情境創(chuàng)設(shè)為手段、以項目實施為載體、以雙主體互動為核心。設(shè)計了以創(chuàng)新素質(zhì)為導(dǎo)向的“四維一體”教學(xué)架構(gòu)、各有側(cè)重的七類雙主體互動式教學(xué)實施方式。創(chuàng)新的教學(xué)模式“四維一體雙主體互動式”教學(xué)模式校外實踐活動職業(yè)需求驅(qū)動下的雙主體互動式社會實踐活動校內(nèi)文化活動文化主題驅(qū)動下的雙主體互動式人

8、格塑造活動課內(nèi)教學(xué)活動項目驅(qū)動下的雙主體互動式大作業(yè)教學(xué)活動用戶需求驅(qū)動下的雙主體互動式“講授、模擬、實踐”三位一體教學(xué)活動研究課題驅(qū)動下的雙主體互動式科研活動實際問題驅(qū)動下的雙主體互動式數(shù)學(xué)建模活動創(chuàng)業(yè)計劃驅(qū)動下的雙主體互動式創(chuàng)業(yè)演練活動課外創(chuàng)新活動教學(xué)改革思路：以全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)、以建構(gòu)主義教學(xué)理提出了“六化”教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的教學(xué)模式 1.知識內(nèi)化 2.能力提高 3.素質(zhì)提升教學(xué)設(shè)計情境化情境創(chuàng)設(shè)主題化項目實施責(zé)任化責(zé)任落實成果化成果評價民主化主題實現(xiàn)項目化提出了“六化”教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的教學(xué)模式 1.知識內(nèi)化教教學(xué)設(shè)計情境化：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、

9、情境觸動，形成學(xué)生自己的體驗、感悟，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生個體獨特的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使教學(xué)生動化。 情境創(chuàng)設(shè)主題化：在情境創(chuàng)設(shè)過程中，按照課程和學(xué)生的認(rèn)知特點，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，構(gòu)建成一個個教學(xué)主題，使之既有明確的教學(xué)目標(biāo)，也有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生主動、有效地學(xué)習(xí)。 主題實現(xiàn)項目化：在明確教學(xué)主題之后，密切聯(lián)系相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教師的科研實際，根據(jù)學(xué)生知識與能力背景，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干具體的訓(xùn)練項目，并按照項目的要求，組織實施教學(xué)與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。 創(chuàng)新的教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計情境化：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境項目實施責(zé)任化：項目實施過程中，注意明確責(zé)任

10、、分工合作、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、共同提高。項目小組有指導(dǎo)性的成員分工安排，形成人人參與、團(tuán)隊合作共同體，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 責(zé)任落實成果化：責(zé)任落實過程中，學(xué)生個人或小組的學(xué)習(xí)成果，須按大作業(yè)報告、研究報告等要求以作品的形式呈現(xiàn)，并在小組、班級交流。這有利于提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的。成果評價民主化：成果評價過程中，組織學(xué)生對成果進(jìn)行自評和互評。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的創(chuàng)新能力，而且可以促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)他人長處的良好習(xí)慣。通過自評、互評和辯論，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識得到了充分體現(xiàn)和加強，思考和解決實際問題的能力也有了很大提高。創(chuàng)新的教學(xué)模式項目實施責(zé)任化：項目實施

11、過程中，注意明確責(zé)任、分工合作、團(tuán)隊已知問題熟悉平臺實驗與驗證實驗報告給出問題設(shè)計方案實驗與分析大作業(yè)提出問題提出假設(shè)探究推理研究報告驗證性實驗設(shè)計性實驗探究性實驗驗證性實驗。重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本技能，使學(xué)生“學(xué)會走路” 設(shè)計性實驗。重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合、設(shè)計實驗?zāi)芰?，使學(xué)生“自主走路” 探究性實驗。重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格，使學(xué)生“自己找路”夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)提高創(chuàng)新能力多層次遞進(jìn)式系列實驗已知問題熟悉平臺實驗與驗證實驗報告給出問題設(shè)計方案實驗與分析系列化綜合性、設(shè)計性實踐課程程序設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計面向?qū)ο笳n程設(shè)計操作系統(tǒng)課程設(shè)計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜

12、合實驗數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程設(shè)計應(yīng)用統(tǒng)計軟件(SPSS、SAS)課程設(shè)計綜合課程設(shè)計安排在每學(xué)期的第二階段完成（2周時間）多層次遞進(jìn)式系列實驗系列化綜合性、設(shè)計性實踐課程多層次遞進(jìn)式系列實驗課外實踐教學(xué)模塊校園文化活動社會實踐活動課外創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)業(yè)演練活動科研團(tuán)隊活動創(chuàng)新設(shè)計大賽數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及競賽其他校園文化活動創(chuàng)新素質(zhì)沙龍畢業(yè)實習(xí)社會調(diào)查專業(yè)實習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)論壇學(xué)術(shù)節(jié)學(xué)術(shù)報告培養(yǎng)創(chuàng)新精神塑造創(chuàng)新人格立體化課外實踐模塊課外實踐教學(xué)模塊校園文化活動社會實踐活動課外創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)業(yè)五系列專業(yè)課交融五模型是主線概念模型：E-R模型邏輯模型：關(guān)系模型（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作、約束）物理模型：存儲結(jié)構(gòu)、索引技術(shù)系統(tǒng)是

13、核心數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)DBMS：數(shù)據(jù)抽象與數(shù)據(jù)庫三級模式、數(shù)據(jù)獨立性、存儲結(jié)構(gòu)與索引、查詢與優(yōu)化、完整性與安全性、事務(wù)與恢復(fù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)DBS：OS、DBMS、人員（DBA、系統(tǒng)分析員和數(shù)據(jù)庫設(shè)計員、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序員以及終端用戶）應(yīng)用是動力應(yīng)用需求分析：業(yè)務(wù)需求及處理流程、功能需求及數(shù)據(jù)需求分析、 業(yè)務(wù)規(guī)則分析 數(shù)據(jù)庫設(shè)計：數(shù)據(jù)庫概念模型、邏輯模型和物理模型 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、常用數(shù)據(jù)庫訪問技 術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技術(shù) 數(shù)據(jù)庫課程特點六數(shù)據(jù)庫課程建設(shè)模型是主線 數(shù)據(jù)庫課程特點六使學(xué)生會“用”數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng)分析員數(shù)據(jù)庫設(shè)計員數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序員數(shù)據(jù)庫管理員具體來說，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基

14、本知識、基本理論和基本方法；具有較強的數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理和應(yīng)用開發(fā)能力，能夠靈活運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際應(yīng)用問題；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，以及從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。 數(shù)據(jù)庫課程目標(biāo)定位使學(xué)生會“用”數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)庫課程目標(biāo)定位數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念：數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以及數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)庫模式等概念 關(guān)系數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)：關(guān)系模型、關(guān)系代數(shù)，SQL語言關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計：數(shù)據(jù)庫建模方法、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計實例關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：關(guān)系數(shù)據(jù)庫物理存儲結(jié)構(gòu)、查詢處理與查詢優(yōu)化、數(shù)據(jù)

15、庫完整性和安全技術(shù)、事務(wù)管理和恢復(fù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、常用數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，Web數(shù)據(jù)庫基本概念 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技術(shù) Oracle數(shù)據(jù)庫管理Delphi前臺應(yīng)用開發(fā)技術(shù) / Java前臺應(yīng)用開發(fā)技術(shù)熟練地掌握Oracle數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)及對Oracle數(shù)據(jù)庫的操作。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理課程大作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成從需求分析、概念設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計、代碼設(shè)計到試運行等任務(wù)。將軟件工程、面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法貫穿整個教學(xué)及系統(tǒng)開發(fā)過程中，運用Delphi7.0開發(fā)工具，采用面向?qū)ο蠓椒?，依?jù)嚴(yán)格的代碼規(guī)范和

16、界面規(guī)范完成大作業(yè)，使學(xué)生初步達(dá)到能夠設(shè)計一個合理的數(shù)據(jù)庫，并開發(fā)一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)技術(shù) 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 清華大學(xué)出版社，2009強化對關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式的理解，以模式導(dǎo)航圖為工具，使學(xué)生深刻理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢原理，靈活掌握關(guān)系代數(shù)和SQL查詢語言。 數(shù)據(jù)庫課程教材建設(shè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 大學(xué)系列化綜合性、設(shè)計性實踐課程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 清華大學(xué)出版社，2009強化對關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式的理解，以模式導(dǎo)航圖為工具，使學(xué)生深刻理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢原理，靈活掌握關(guān)系代數(shù)和SQL查詢語言

17、。給定一個查詢需求，構(gòu)造其關(guān)系代數(shù)表達(dá)式的步驟： 明確該查詢涉及到哪些屬性； 明確該查詢涉及到哪些關(guān)系； 根據(jù)數(shù)據(jù)庫模式導(dǎo)航圖，通過多對一聯(lián)系(或一對多聯(lián)系)把所有涉及的關(guān)系連接起來，每一個多對一聯(lián)系(或一對多聯(lián)系)都可以表示為外碼屬性的自然連接。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 例如，SCDB數(shù)據(jù)庫中，查找“吳文君”老師教過的2008級學(xué)生的姓名。該查詢共涉及3個屬性，分別是職工名teacherName、年級grade和學(xué)生姓名studentName ，職工名teacherName和年級grade都是用于選擇條件。 共涉及3個關(guān)系，分別是教師關(guān)系Teacher、班級關(guān)系C

18、lass和學(xué)生關(guān)系Student。 學(xué)生關(guān)系Student與班級關(guān)系Class之間是多對一聯(lián)系；學(xué)生關(guān)系Student和教師關(guān)系Teacher之間是多對多聯(lián)系,這種多對多聯(lián)系不是直接通過一個聯(lián)系關(guān)系就能建立。studentName(grade=2008Class Student) SC) CourseClass) teacherName=吳文君Teacher) 例如，SCDB數(shù)據(jù)庫中，查找“吳文君”老師教過的2008級學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 清華大學(xué)出版社，2009強化對關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式的理解，以模式導(dǎo)航圖為工具，使學(xué)生深刻理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢原理，靈活掌握關(guān)系代數(shù)

19、和SQL查詢語言。 以案例為驅(qū)動，通過分析應(yīng)用需求來介紹數(shù)據(jù)庫建模的基本方法，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用建模（概念模型）的能力，使學(xué)生深刻理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計思想，提高數(shù)據(jù)庫設(shè)計能力。將數(shù)據(jù)庫設(shè)計的內(nèi)容分散在第4、5、6章以及第7.6、9.6節(jié)等章節(jié)逐層推進(jìn)。在介紹了數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般原理之后，通過一個綜合的數(shù)據(jù)庫設(shè)計實例，啟發(fā)式地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會需求分析、學(xué)會概念建模、學(xué)會邏輯建模。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 第6章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計實例網(wǎng)上書店 需求描述和系統(tǒng)邊界需求分析業(yè)務(wù)需求及處理流程 功能需求及數(shù)據(jù)需求分析業(yè)務(wù)規(guī)則分析確定實體集及屬性確定聯(lián)系集及E-R圖檢查是否滿足需求，并改進(jìn)

20、E-R圖邏輯數(shù)據(jù)庫設(shè)計模式求精進(jìn)一步思考 啟發(fā)式、遞進(jìn)式分析！非嚴(yán)格的軟件工程方式！ 第6章 關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計實例網(wǎng)上書店 啟發(fā)式、遞進(jìn)式分對于商業(yè)銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)，直觀上可考慮在活期存款賬戶實體集與員工實體集之間建立存取款聯(lián)系集，如下圖所示：由于一個活期存款賬戶可以通過多個員工辦理存取款業(yè)務(wù)，且一個員工可以辦理多個活期存款賬戶的存取款業(yè)務(wù)，因此活期存款賬戶實體集與員工實體集之間是多對多的聯(lián)系集。存取款聯(lián)系集反映的是每一筆存取款業(yè)務(wù)情況，該聯(lián)系集的屬性包括日期、金額、收付方向等。由于存取款聯(lián)系集的主碼是賬號, 員工編號，因此，存取款聯(lián)系集無法表示（唯一標(biāo)識）同一個員工關(guān)于同一個活期存款賬戶的多筆存取

21、款業(yè)務(wù)。“存取款”稱為多值聯(lián)系集?；钇诖婵钯~戶員工存取款日期金額收付方向確定實體集與聯(lián)系集對于商業(yè)銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)，直觀上可考慮在活期存款賬戶實體集與員工解決的辦法是：將存取款單建模為一個實體集，通過單據(jù)編號唯一標(biāo)識每一筆存取款業(yè)務(wù)。如下圖所示：員工實體集與存取款單實體集之間的“辦理”是一對多的聯(lián)系集，即一個員工可以辦理多筆存取款單，但每一筆存取款單只能由一個員工辦理。存取款單實體集與活期存款賬戶實體集之間的“存取款于”也是一對多的聯(lián)系集，即一個活期存款賬戶可以辦理多筆存取款單，但每一筆存取款單只能屬于一個活期存款賬戶?；钇诖婵钯~戶員工存取款于日期金額單據(jù)編號存取款單辦理解決的辦法是：活期存款賬戶

22、員工存取款于日期金額單據(jù)編號存取款大作業(yè)（課外6周）選題：說明選題的原因，系統(tǒng)目標(biāo)及邊界 (第2周)需求分析 (第57周)數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計 (第811周)應(yīng)用系統(tǒng)簡單實現(xiàn) (第1213周)設(shè)計報告 (第1415周)大作業(yè)（課外6周）大作業(yè)實例車輛信息管理系統(tǒng)的主要功能：員工管理、車主管理、車輛管理、駕照管理、違章管理、罰金繳納管理等。請根據(jù)你的理解對車輛信息管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計。車輛車主駕照歸屬擁有車輛編號車主編號駕照編號n111姓名日期日期姓名車輛駕照歸屬擁有車輛編號客戶編號駕照編號n111日期日期姓名客戶(車主/司機(jī))大作業(yè)實例車輛車主駕照歸屬擁有車輛編號車主編號駕照編

23、號n11培養(yǎng)學(xué)生的需求分析能力！車輛管理的需求分析：車輛上戶、車輛過戶、車輛報廢、車輛年檢、需要保存車輛過戶前的歷任車主信息嗎？ 如何實現(xiàn)？需要保存歷次年檢信息嗎？ 如何實現(xiàn)？駕照管理的需求分析：駕照辦理、駕照年檢、駕照注銷、車輛駕照車輛上戶駕照辦理車輛編號客戶編號駕照編號n111日期日期姓名客戶(車主/司機(jī))培養(yǎng)學(xué)生的需求分析能力！車輛駕照車輛上戶駕照辦理車輛編號客戶有哪些種類的違章？ 闖紅燈、逆行、壓黃線、警察現(xiàn)場抓獲違章、電子警察抓獲違章、誰違章？ 司機(jī)違章、車主違章、汽車違章、“處理結(jié)果”的值是什么？ 罰款、罰分、吊銷駕照、.“交通事故”如何管理？車輛駕照車輛上戶駕照辦理車輛編號客戶編號駕照編號n111日期日期姓名客戶(車主/司機(jī))違章信息日期地點處理結(jié)果違章管理違章編號1n違章信息日期地點處理結(jié)果違章管理違章編號1n駕照編號電子警察抓獲的違章何時能夠明確“駕照編號”？(如何處罰？)(違章處罰何時執(zhí)行？)有哪些種類的違章？ 闖紅燈、逆行、壓黃線、車輛駕照車輛上戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與設(shè)計，萬常選, 廖國瓊, 吳京慧等， 清華大學(xué)出版社，2009強化對關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式的理解，以模式導(dǎo)航圖為工具，使學(xué)生深刻理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫查詢原理，靈活掌握關(guān)系代數(shù)和SQL查詢語言。 以案例為驅(qū)動，通