三年級信息技術《Word中文字的設置》

1、三年級信息技術Word中文字的設置一、 教材分析 本課學習的重點“工具欄的使用”在計算機操作中是非常重要的操作之一，在本冊教材后續(xù)的學習中“工具欄”的使用也是涉及得最多的。因此，本節(jié)課無論是在本冊書，還是在整個計算機的操作學習中都是非常重要的一課。二、 學生分析小學三年級的學生好奇心重，求知欲強。在經過一、二年級的學習后，已經能夠較熟練地使用鼠標和鍵盤，并已逐步養(yǎng)成了在電腦上去嘗試、去發(fā)現的學習習慣；僅僅會進行文字的錄入，剛開始使用Word軟件進行文字排版。三、 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學內容分析 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學目

2、標（1）知識與技能目標：學會在Word中利用“工具欄”對文字的字體、字號、顏色進行設置；了解“選定對象”這一操作的通用性；（2）過程與方法目標：在學習對文字的字體、字號、顏色進行設置的過程中，掌握利用“懸停提示”來學習新知的學習方法；（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學生對作品的評價、交流與賞析，提高自己的審美水平；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；了解字體、字號、顏色的設置在信息傳遞方面的作用；培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。教學重點：（1）使用工具欄進行文字字號、字體、顏色的設置。（2）了解字體、字號、顏色的設置在信息傳遞方面的作用。教學難點：了解字體、字號、顏色的設置在信息傳遞方面的作用。四、 教學策略設計引入部分

3、：從學生的生活實際入手，用有針對性的實例來闡明文字修飾的內在意義。體現字體、字號和顏色的變化對信息表達的意義，引出本節(jié)課題。新課學習部分：以游戲的形式來學習文字大小的變化，使學生主動參與，牢牢掌握本節(jié)課的操作要領；之后，再通過實踐操作來學習字體、文字顏色的設置。評價部分：通過對學生作品的評價來提高學生的審美水平，從而提高作品的設計水平，突破難點。小結部分：總結出操作的共性，并進行拓展。五、 教學過程（一）引入：1、師： 廣播 “身體倍棒，吃嘛嘛香”提問：“這句廣告詞寫得怎么樣？”（生：不錯，寫出了產品的特點。）“但是如果用這個模樣的文字做廣告，效果會怎么樣？（生：不是很好！）2、師：廣播廣告圖

4、片（原版），效果為紅底，白字，加大的字號，傾斜。提問：“對文字經過這樣的加工之后，廣告效果又怎么樣？”（生：讓人看了就想買。）3、師：人們?yōu)榱烁玫膫鬟f信息，往往會對文字進行修飾。比如：把要強調的文字變大，變形、變成和別的字的顏色不一樣。老師這里還有一些例子，同學們可以來體會一下。4、廣播一組例子（店鋪的招牌、單位的宣傳語、書籍的封面）。在展示每一個例子時，教師都引導學生觀察：從哪些方面對文字進行改變，整體效果又是怎樣的。5、師：那是不是在任何時候，我們都可以任意地使用文字的修飾呢？（生：有說可以，有說不可以。）6、廣播“新聞聯(lián)播”的片頭文字圖片。（生：不可以）師：那是為什么呢？（正規(guī)、嚴肅、

5、莊嚴的內容決定的）7、師：那么再看看“幸運52”，能把它改成和“新聞聯(lián)播”一樣的字體嗎？（廣播“幸運52”的Logo）（生：不好。因為“幸運52”是娛樂節(jié)目，是輕松的，應該用不那么嚴肅的字體。）（設計意圖：從生活入手，有針對性地選擇實例，闡明文字修飾不是單純?yōu)榱诵揎椂揎棧罡镜哪康氖菧蚀_、有效地傳遞信息。）8、師：我們?yōu)槭裁匆獙ξ淖诌M行一定的修飾呢？生：可以讓我們看到更清楚，更突出，更醒目師：為了更好的傳遞信息，我們需要把特定的文字進行處理、修飾，在Word中一般可以從文字的大小、字體和顏色等方面進行修飾。9、教師廣播PPT，展示課題。讓學生對學習的內容一目了然。（二）新課學習：1、學習方

6、法的教授：（1）師：我們進入Word后，怎么樣知道該在什么地方尋找想要的功能呢？（生：別人告訴我的。）請生仔細觀察教師操作。（2）師：請注意觀察鼠標箭頭停留在“工具欄”中的不同地方時，會有什么出現在右下角？（3）請學生根據提示找出設置字體、字號、顏色工具的位置。（設計意圖：教會學生學習的方法，授之于漁）2、字號變化的學習：（1）教師輸入一個“1”，問：誰能把老師的“金箍棒”變大、變??？（利用“1”在形態(tài)上與“金箍棒”近似，激發(fā)學生學習興趣。請學生上來試試）（2）師小結操作方法：先選擇文字，再選擇相應的操作；并提示這是計算機操作的一般方法。（3）師：同學們，你們能不能在Word中找到最大的金箍棒

7、？快試試吧?。ㄈw學生參加，動手尋找最大字號，對字號的設置這一基礎操作進行練習。）（4）學生自主或教師引導學生發(fā)現了1638最大字號的限制。（設計意圖：恰當地使用游戲進行教學。把改變文字字號的操作融入到“尋找最大的金箍棒的游戲之中，巧妙地教授了這一基礎操作，使學生獲得本節(jié)課所學知識的操作要領，并借此培養(yǎng)學生在嘗試中發(fā)現新知識的能力。）（5）教師再次小結字號的設置方法：選中文字選擇相應操作。3、字體、顏色變化的學習：（1）師：在電腦中，有許多操作都是相通，像字號的變化和字體、顏色的變化就是非常相像的。（2）展示三個字為例簡單示范一次字體、顏色的操作（字體中特別用一種學生機上沒有的字體，后繼的教學

8、內容做好鋪墊）（3）出示“語文書”圖片，指出刊物的名字應該是比較突出的。（設計意圖：對語文課本封面的展示，使學生能夠根據生活中一些常見的文字使用規(guī)律來設計作品；）（4）學生對文中的文字進行“字體、字號、顏色變化，以達到美化的效果。（三）評價、交流、提高1、 請部分學生說說他的作品設計意圖，開展學生作品的自評、互評、師評，分析作品的優(yōu)缺點，指出作品好在什么地方，同時還有哪些可改進的地方。2、展示教師設計的作品，引導學生發(fā)現某些字體是自己電腦中所沒有的，提示學生可以從網上下載?。ㄔO計意圖：適當地給孩子們補充相應的課外知識，開拓學生的思維，使他們可以更好地應用信息技術。）（四）小結由學生來總結“選擇

9、”操作的通用性，師板書。師：本節(jié)課我們對文字的字體、字號、顏色的設置進行了學習，初步掌握了對文字修飾的基本操作。同時，我們也明白了在計算機的操作中有很多操作都是非常類似，甚至是相同的。比如：選定對象這一操作就是比較通用的；我們將來還要學習的：給文字加下劃線、加粗、變斜等變化以及圖片的操作，都會用到。因此，在今后的學習中我們要善于總結，善于發(fā)現，尋找有用信息，大膽嘗試，這樣我們才能夠學好這門課。六、 教學反思1、引入部分從學生的生活實際入手，比較成功地吸引了學生的注意力；實例的選擇有針對性，能夠重點體現字體、字號和顏色的變化對于信息表達的意義；能夠用學生熟悉的“新聞聯(lián)播” 和“幸運52”來說明規(guī)

10、范化地對文字進行修飾的意義；教師的提問和之后的講解從整體效果比較入手，使學生的思考有了更加明確的指向；2、教學避免了單純的技術操作的練習，避免了為技術而技術，注意了從技術的現象尋找到運用技術的內涵和意義。教師比較重視闡明對文字進行修飾的內在意義：文字修飾不是單純?yōu)榱诵揎椂揎?，最根本的目的是準確、有效地傳遞信息。3、教學過程努力地使信息技術與實際生活發(fā)生關聯(lián)，使學生能夠根據已有的生活實際經驗進行遷移、學習。例如語文課本封面的展示，使學生能夠根據現實生活的文字規(guī)則來設計信息技術作品。4、重視引導學生總結學習信息技術的一般方法和規(guī)律。教師多次強調了“選擇”“操作”這一普遍的計算機操作方法，以及使用鼠標指針懸停在按鈕之上獲得簡明的提示信息的方法；5、恰當地使用游戲進行教學。尋找最大的“金箍棒”的過程，把改變文字的字號的操作融入到游戲之中，非常好地解決了這一基礎操作，使學生獲得了本節(jié)課所學知識的操作要領。在使用游戲進行教學的時候，要注意游戲的本