科學《紙》教學反思(5篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 科學紙教學反思(5篇) 以下是為大家整理的關(guān)于科學紙教學反思的文章5篇 , 歡迎大家參考察閱！ 第1篇: 科學紙教學反思 活動目標 1.通過感知、猜想、試驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是簡單吸水的。 2.嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。 3.對活動產(chǎn)生探究興趣并樂于在活動中動手操作。 重點難點 重點：通過感知、猜想、試驗、記錄等活動，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是簡單吸水的。難點：嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。 活動準備 海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個、水盆4個、記錄表1張。 活動過程 一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。 師：孩子們，你們看過魔

2、術(shù)嗎？今天老師也給你們帶來一個魔術(shù)。 （一）、出示材料：一個不銹鋼杯子(里面藏海綿) 你們看！我現(xiàn)在要把水倒入這個杯子里，你們可要看細心哦！二、科學發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的理由。 (一)教師試驗，幼兒找出水不見的理由所在。 1、提問：古怪，這個杯子里的水為什么會不見呢？水去哪里了呢？ 2、想不想知道其中的機要，現(xiàn)在我請一個小朋友來學一學。 3、請該幼兒將杯子里的海綿取出，用手擰，會發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。 4、小結(jié)：當我們把水倒入杯子里時，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會倒不出來。 二、進行試驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來。 (一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1

3、、介紹材料。 師:老師今天準備了一些材料，請你們看一看。有海綿，來摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，結(jié)果的一樣是小朋友玩的積木。 2、你們覺得這些東西簡單吸水嗎？為什么？ 3、出示記錄表，請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。 師:吸水的我們用什么符號來表示呢？不吸水的又用什么來表示呢？（和幼兒一起來探討并記錄）。 (二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗證。 1、師：畢竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試！ 2、交代要求：8個小朋友為一組；保持桌面整齊；聽到老師手搖鈴響，立刻回座位坐好。 每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀測，這滴水會不會被材料吸走？ 3、幼兒動手操作，教師巡回指導。

4、 4、交流探討，一起來驗證幼兒猜想：你是用的什么材料，它簡單吸水嗎？那一起來看看你們的猜想對不對。 5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。 三、閱歷遷移： 1、請幼兒說說這些簡單吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。 2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請小朋友一起去找一找。 活動總結(jié) 在組織教育教學中主要以一個魔術(shù)貫穿整個活動，從導入部分以此來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對活動的興趣；以魔術(shù)來結(jié)尾，幼兒找出水不見的奧秘的同時也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親自操作中來摸索水不見的奧秘，先猜想再驗證，激勵幼兒對

5、于科學能想、敢想、暢想，同時學會做記錄，能將看到的事物依照自己的想法記錄下來。在實際教學中整個活動目標達成較好，但在幼兒材料的投放過程中有所欠缺，可以讓每個幼兒都去完成每個物品的操作，親自感受，積累閱歷。 第2篇: 科學紙教學反思 經(jīng)過這學年的教學與觀測，學生們的學習興趣不夠濃重，部分學生甚至不明白科學是什么概念，這種情景完全是我們教師自身的理由，要想讓學生進取主動地學習、研究、認識自然科學，重要的是培養(yǎng)學生對科學這門學科的興趣。興趣是一個人認識事物或某種活動的心理傾向，是推動學生獲得知識的直接動力。所以在以后的教學中我要堅持做到以下幾點： 一、優(yōu)化教材中的試驗，學玩結(jié)合 科學課中的試驗是孩子

6、最愛好的活動。試驗是我們教師上好一堂科學課的寶貴資產(chǎn)，關(guān)鍵是教師如何去深化和優(yōu)化。學玩結(jié)合的試驗帶有一種游戲的性質(zhì)，要做好這篇文章，就需要教師對教學進行精心設計。在小學科學課的教材中，趣味味性的試驗好多，經(jīng)過試驗，孩子始終處于主動學習、思考的狀態(tài)下，有效地把有意注意和無意注意結(jié)合在一齊，延長了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學的資料上。孩子的學習興趣就被有效地調(diào)動起來，使孩子從關(guān)心玩的過程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。 二、對學生進行合理的表揚和批評 吃多了甜的，換換酸的口味，可能你會覺得酸也不錯。以前的科學教學老是覺得批評太多，表揚太少。而此

7、刻又覺得科學課堂上的表揚貌似太多了，在課堂上經(jīng)常會聽到你真棒！你真聰明！你真了不起！，這些夸獎的詞有些沖昏了孩子的頭腦。要想培養(yǎng)孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。假如單采用過多的贊揚，孩子會感覺是虛情假意，就會對孩子經(jīng)歷失敗后的重新奮起造成不必要的阻力。能夠采用你還需要努力！你的認識還不夠！等評價用語。 三、用名人故事激發(fā)學習興趣 經(jīng)過名人的故事激發(fā)興趣。其實在人類的科學發(fā)展史上涌現(xiàn)出了大量宏偉的科學家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有好多能夠鼓舞孩子學習興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對鼓舞孩子學科學，愛科學，激發(fā)學習興趣有很大的作用。 四、合理的運用現(xiàn)

8、代教育手段 運用現(xiàn)代電教手段，調(diào)動孩子探求知識的進取性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發(fā)孩子的學習熱心，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以到達最優(yōu)的教學效果。 興趣就象人的生命，假使孩子們對科學課感興趣了，才會沉迷于其中，付之于其中，我們在對孩子們實施素質(zhì)教育，進行新課改摸索時要注意挖掘每個孩子的特性，時刻重視培養(yǎng)他們愛科學、學科學的興趣。才能取得良好的教育教學效果。 第3篇: 科學紙教學反思 設計意圖 引導幼兒通過大膽猜想和試驗親自驗證吹泡泡的方法，體驗吹泡泡的樂趣。 活動目標 1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實踐中發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來。 2。能夠?qū)Υ蹬菖菰囼炦M

9、行大膽推測、積極嘗試，通過操作摸索驗證自己的推測。 3。體驗用多種工具摸索吹泡泡的樂趣。 重點難點 通過操作，摸索發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來。 能夠?qū)υ囼炦M行大膽推測并驗證。 活動準備 泡泡液或肥皂水、吸管、細繩、鉛筆、帶孔玩具 活動過程 一、導入活動。 1.（在睡眠室）（神秘的語氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡?。?2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎么辦？（幼兒自由發(fā)言） 二、對吹泡泡試驗進行大膽推測。 1.（回活動室）分別出示四種工具，請幼兒說是什么。 2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？ 3.老師這里有小貼畫，你認為哪個能吹出

10、來就給它貼一個小貼畫。教師注意提要求：音樂終止時要完成推測，回到小椅子上。 4.小結(jié)幼兒的推測。 三、第一次試驗。 1.每個桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請小朋友們試一試，假如能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個小貼畫，假如吹不出來就不貼?？烊ピ囋嚢桑炞C一下你們的推測！ 2.（比較推測和試驗記錄）我們來看看，你們的試驗結(jié)果跟猜想一樣嗎？ （1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣） （2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣） （3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。 請吹出來了的幼兒共享一下自己的閱歷。 他是從哪里吹出泡泡的？ 對！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來。 （4）繩子吹不出來。（與猜想一樣） 3.小

11、結(jié)：小朋友們通過試驗發(fā)現(xiàn)吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什么共同的特點？（有孔、有洞）對啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。 四、其次次試驗。 1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想方法讓方才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？ 2.那小朋友們趕快去試一試吧！ 3.小結(jié)：第一次用繩子吹泡泡的時候沒有吹出來，繩子是什么外形的？其次次吹出來了的時候繩子是什么外形的？小朋友們的嘗試再次證明白我們方才的試驗結(jié)果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。 五、自主尋覓材料，進一步提升閱歷。 1.請小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出

12、泡泡來。 六、終止。 1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？ 2.那我們現(xiàn)在拿著你們找到的工具一起去操場上吹泡泡吧！ 活動反思 本節(jié)教育活動預定的活動目標全部達成，重難點設計突出，表達出幼兒在科學試驗活動中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入?yún)⑴c探究活動之中。 第4篇: 科學紙教學反思 回首一學期的工作，作為一名小學科學教師，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工作反思如下： 我積極提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時學習，吸取營養(yǎng)，細心體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師務必時時做到為人師表，言傳身教。在工作中

13、，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務能力都得到提高。 本年度我所擔任的是五年級的科學教學工作。 1、要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前，探在課中，思在課后，我嚴格要求自己精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。 （1）課前備好課，準備好科學課上所需的試驗材料。做到認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重難點，把握知識的規(guī)律。 （2）在課堂上，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生學習積極性。在試驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產(chǎn)生濃重的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自

14、主探究。 （3）開展豐富的科學活動，營造濃重的科學學習氣氛。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等充滿科學知識的趣味比賽，讓孩子更加熱愛科學，利用科學知識解釋、解決遇到的難題。 2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。積極加入?yún)^(qū)內(nèi)教研活動和校內(nèi)課評，認真聽取別人的交流反饋，更新自己的教學理念和教學方法。 3、主動承受區(qū)級研討課，課前認真準備，課后能結(jié)合教研員朱老師和各位老師的點評，修改完善自己的教學設計。并反思自己在教學中存在的問題，思考假如提升自己的教學。主動承受森林課堂，課前提前屢屢去濱湖國家森林公園踩點，考慮到森林公園面積對比

15、大，思考開展哪方面的研討交流活動，并細心規(guī)劃研學路線，并認真組織學生開展研學活動，課后做到全班交流總結(jié)反饋和評價。 對于我來說是繁忙的一年，我在業(yè)務能力上，還在教育教學方面都有了的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，使自己不斷提升與完善。 第5篇: 科學紙教學反思 活動目標： 1.了解紙有吸水的特點。2.感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。3.樂意動手操作,對試驗感興趣?；顒訙蕚洌?1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,試驗步驟規(guī)矩圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。 2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。重、難點： 重點:感知

16、不同材質(zhì)的紙吸水性不同。難點:了解紙有吸水的特點?；顒舆^程： 1.認識材料,引出話題。 提問:小朋友們,你們看看這是什么紙?(白紙) 你說的是它的顏色,你可以來摸一摸,我們平日會用它做什么?這是一張什么紙呀? 2.出示圖示,講解圖示。關(guān)于這張紙,我這里有一張圖示,你來猜猜看是什么意思? 用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。提問:假如把這朵小花苞放到水里,可能會發(fā)生什么事情呢?你們想不想試一試?但是,在試驗之前,我們有規(guī)矩,你們要看懂了規(guī)矩才能進行試驗。 3.嘗試第一次試驗,觀看試驗規(guī)矩圖示,明確操作步驟方法。試驗規(guī)矩圖示:每一名幼兒拿一朵紙花;制作成花苞,放在水里;不能用手碰

17、。 師:這里寫了幾條規(guī)矩啊?(3條)誰能告訴我規(guī)矩告訴我們什么?要求:在進行試驗的時候小手不能碰,但是我們的眼睛要細心看,紙花發(fā)生了哪些變化? 4.幼兒操作,播放背景音樂,教師巡回指導。5.交流試驗狀況。(花瓣撐開,紙花綻放) 教師提問:紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會開呢? 小結(jié):原來紙花放到水里,水逐漸跑到紙寶寶的身體里去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,這就是紙的吸水性。6.比較試驗結(jié)果,閱歷提升。(1)教師出示手工紙 你認識這樣的紙嗎?它有一個好聽的名字叫手工紙, (2)將不同的紙花放進水中進行觀測,引導孩子發(fā)現(xiàn)會有點什么變化。手工紙做的紙花要和方才的圖畫紙做的紙花比賽,它們要

18、比一比在水中誰先開放,你猜猜哪一朵先開?為什么? (3)試驗規(guī)矩圖示：每名幼兒拿一朵圖畫紙和一朵手工紙紙花;制作成花苞,同時放在水里;不能用手碰;(4)幼兒操作,教師巡回指導。7.交流試驗結(jié)果。8.留疑 小朋友們，老師這里還有大量種紙，你們都認識么？讓我們一起去區(qū)角里觀測一下它們吧，看看那種材料的紙花開的最快。 學情分析： 心理學依據(jù)幼兒正處于無意注意占優(yōu)勢，具體形象記憶、思維為主的階段，在活動中教師需提供一些好玩兒希奇的刺激，創(chuàng)設好玩的游戲試驗引起幼兒的興趣。對于中班幼兒來說，他們對試驗的感受力很強，紙花開放中幼兒對試驗內(nèi)容感興趣，圖畫紙花苞放進水里瞬間開 放，更是吸引幼兒的注意。同時中班幼兒處于摸索期，熱衷于試驗，結(jié)果一個試驗環(huán)節(jié)，幼兒迫不及待的起身去操作，更提現(xiàn)了他們對過程的期待，對結(jié)果的憧憬。 教材分析： 紙花開放選自山東省幼兒園課程指導教師用書中班下冊，是主題活動紙的機要中的一次科學摸索活動。教材中的最大亮點是試驗中幼兒親自操作發(fā)現(xiàn)了繪畫紙手工花比手工紙紙花吸水速度快，在水中先開放。在試驗中幼兒樂意動手操作，而且對試驗特別感興趣。 幼兒的世界就是摸索奧秘，他們對紙的