分數(shù)意義說課稿

1、第 第 頁分數(shù)意義說課稿分數(shù)意義說課稿1 各位領導、老師： 你們好！我執(zhí)教的認識百分數(shù)是蘇教版教材六班級上冊第九單元中的內容。下面我就這節(jié)課的內容安排、教學設計與大家做一下溝通。 首先是教材的內容編排： 本節(jié)課內容是在同學理解分數(shù)意義的基礎上進行教學的。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，現(xiàn)實世界為百分數(shù)的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導同學逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學?；@球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題，引導同學通過比較表中分數(shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比較它們的大小，初步體會百分數(shù)

2、的特點和作用。第三層次，在同學初步感知百分數(shù)的特點和作用的基礎上，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫方法。在試一試與練習中進一步完善和理解百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進一步學習百分數(shù)積累閱歷。 這是教材中原定的內容，在本節(jié)課中我稍有改動，后面還要提到。接下來就說說同學學習這部分知識的學情是怎樣的： 百分數(shù)是在同學學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎上進行教學的，這部分內容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是學校數(shù)學階段重要的基礎知識之一。雖然大部分同學在平常生活中已接觸過百分數(shù)，對百分

3、數(shù)有了一些零散的感性認識，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對百分數(shù)的產(chǎn)生及準確的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認識。針對以上狀況我預設充分利用同學已有的分數(shù)閱歷進行教學，并給與同學定向的引導，以促進新舊知識的有效連接。 依據(jù)新課標要求和本課教學內容，考慮到同學的知識現(xiàn)狀和年齡特點。 我制定出以下教學目標： 1讓同學在現(xiàn)實情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。 2讓同學經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分，積累數(shù)學活動閱歷，進一步培育數(shù)感。 3通過舉例和說明生活中的百分數(shù)，讓同學體會數(shù)學與社會生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，加強同學學好數(shù)學的信心。 本節(jié)課

4、的教學重點是：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。 教學難點是：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。 前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學目標，下面我再談談這節(jié)課的教法與學法： 為了更好地完成預設目標，我預備采用以下策略進行教學： 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好 新課標指出：數(shù)學教學活動需要激發(fā)同學愛好，調動同學積極性，引發(fā)同學思索。而生活化、活動化的問題情境簡單引發(fā)同學的愛好和問題意識，使同學產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我就從同學身邊取材，為同學創(chuàng)設了一個選拔籃球隊員參與競賽的情境，來調動他們的參加熱忱，激發(fā)他們的求知欲。 2、知識遷移，以舊求新 對教學影響最大的因素之

5、一是同學的已有知識，老師要猜測同學已有的閱歷水平，找到新舊知識的連接點或轉折點，奇妙地推動新課的教學。本節(jié)課，我由分數(shù)的意義把單位1入手，引導出分數(shù)意義的另一種表述方式當分數(shù)表示為分率時，就可以說成是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而第二種表述方式正是我們教學百分數(shù)意義的重要基礎。知識的生發(fā)點找準了，后面的教學也就有章可循。 3、諄諄教導，適時啟發(fā) 新課標要求老師教學應當以同學的認知進展水平和已有的閱歷為基礎，面對全體同學，著重啟發(fā)式和因材施教，為同學提供充分的數(shù)學活動的機會。因此，本節(jié)課教學時多采納啟發(fā)式的提問，給同學指明方向，讓他們自己查找問題的答案。 4、自主合作，探究新知 合作教學是我們常

6、小的教學特色，基于個人思索基礎之上的小組合作溝通，可以援助同學比較順當?shù)卣业浇鉀Q重點問題或疑難問題的突破口，打開學習新知識的思路。 以上四點是我們在教法方面的預設，但老師們都知道，數(shù)學活動是師生共同參加、交往互動的過程，有效的數(shù)學教學活動需要是教與學的和諧統(tǒng)一。所以，如何指導同學學習也是我們備課中應當關注的重點內容之一。 中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以同學為主體、老師為主導的課標理念下，我想努力營造同等、民主、和諧的師生關系，把學習的主動權交給同學，放手讓同學觀測、思索，通過積極探究與合作溝通，加深對所學知識的理解與運用，真正表達同學的主體地位。 接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學

7、設計。 首先，我們先來確定課的類型。認識百分數(shù)一課屬概念教學，情境串理念下的概念教學一般分為三大部分， 一是創(chuàng)設情境，提出問題； 二是自主探究，解決問題； 三是自主練習，應用拓展； 還可細分為五個環(huán)節(jié)，分別是： 一創(chuàng)設情境，提供素材； 二分析素材，理解概念； 三借助素材，總結概念； 四舉例說明，深化概念； 五鞏固拓展，應用概念。 下面結合趙老師的課來詳細說說這五個環(huán)節(jié)的教學設計。 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提供素材 本節(jié)課，我選擇了一個與同學生活背景有關的情境為籃球賽選擇參賽選手導入新課，為同學發(fā)覺數(shù)學問題、探究數(shù)學問題提供豐富的資源。再通過預設的連環(huán)追問來引發(fā)同學的認知沖突，引導同學更深入地思索

8、，從而為教學百分數(shù)的意義做好充分的鋪墊。 在這一環(huán)節(jié)中，我一開始預設的是分三次出示投籃狀況的表格。第一次，先出示投中次數(shù)，讓同學說說推舉幾號參與競賽；一想不行，還要看投籃次數(shù)，于是又出示投籃次數(shù)，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓同學在相互溝通中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問題的方法，這也是教材中的原創(chuàng)?？珊髞碓谠囍v時發(fā)覺，出示第三次表格后束縛了同學的思維，不利于同學思維的發(fā)散。后來，我就采納了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動，只涌現(xiàn)兩次表格，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓同學緊緊圍繞應選幾號球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了同學的思索空間，同學解決問題策略的多樣

9、性也就呈現(xiàn)出來了。 第二個環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念 提出中心問題、為同學提供可研討的表格素材之后，我就預設通過小組溝通，讓同學把計算所得的原始分數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)，并依據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分數(shù)含義，再逐步引導到分率的表述方式上去，即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。 這一環(huán)節(jié)的設計很好地利用了同學已有的分數(shù)知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義之間奇妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分數(shù)的意義呼之欲出。 第三個環(huán)節(jié)：借助素材，總結概念 經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后，就讓同學進行溝通：什么是百分數(shù)？從而揭示百分數(shù)的意義是表示一個數(shù)是另一

10、個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)。至此，百分數(shù)的概念教學已基本完成百分率和百分比放在試一試中揭示。之后就教學百分數(shù)的讀寫。 第四個環(huán)節(jié)：舉例說明，深化概念 舉例子是同學理解概念的好幫手。同學會舉例、會說明了，也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個讀百分數(shù)、說含義的圖片習題，延伸到同學搜集的生活中的百分數(shù)。通過表述多個百分數(shù)的含義，進一步援助同學理解所學知識，讓同學切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，加強學好數(shù)學的決心。 第五個最末環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應用概念 知識的掌控、技能的形成、技能的培育，需通過肯定量的練習才能實現(xiàn)。本節(jié)課的練習設計既著重了聰慧性又增加了趣味性。其中，下面哪幾個分數(shù)可以用百分

11、數(shù)表示一題通過辨析既突出了百分數(shù)的本質特征，又讓同學認識到百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。使同學在掌控新知識的同時，聰慧也得以增長。 縱觀整節(jié)課的設計，我力爭表達以下兩個主要特點： 一是選取同學身邊熟識的素材，既有利于同學發(fā)覺問題、提出問題，促進同學對百分數(shù)意義的理解，又能使同學真實感受到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，有利于同學形成數(shù)學應用的意識。 二是充分利用同學已有的知識閱歷，引導同學自主學習，培育同學的遷移類推技能。 以上是我個人對本節(jié)課的認識，不合理的地方懇請領導和老師批判指正，感謝大家。 分數(shù)意義說課稿2 一、說教材 1、教學內容： 九年義務教育學校數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時。 2、教

12、學目標： 1讓同學在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培育同學實際操作的技能和抽象概括的技能。 2在實踐中培育同學收集、處理信息的技能以及自主探究、合作學習的技能。 3通過創(chuàng)設相互協(xié)作，積極探究的學習情境，培育同學的學習愛好，并滲透數(shù)學來源于實際生活的思想。 3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。 4、教學難點：理解單位“1”的概念。 二、說教學方法 同學認識事物是由易到難，由淺入深按部就班的。同學雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使同學理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，需要遵循他們的認知規(guī)律。因此

13、，本課堅持以同學為主體，老師為主導的原那么。采納啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓同學充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破很多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推動、步步深入，并在此基礎上理解分數(shù)的意義，培育了同學的多種技能。 三、說學法指導 同學學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。 1、教給同學探究知識的方法。老師為同學提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓同學用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀測、比較他們的相同點和不同點，領悟出單位“1”不

14、僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是很多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。 2、引導同學在獵取知識的同時，掌控對事物本質進行歸納總結的方法。同學在在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是很多物體組成的一個整體。讓同學進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位“1”平均分成假設干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。 四、說教學程序 一展示資料，了解分數(shù)的產(chǎn)生 通過談話自然引入，讓同學通過調查、把自己知道的說給大家聽。使同學有滿意感，產(chǎn)生對學習分數(shù)的愛好，感受到分數(shù)產(chǎn)生的須要性。 二喚醒已知、探究未

15、知 1、通過回顧舊知，為學習新知作預備，激發(fā)同學的學習動機，調動同學的學習積極性。 2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。 1老師提出：1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份，取其中的1份，還可以表示什么呢？為了便于同學們討論問題，老師為同學提供了一些動手材料8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等，以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。 2集體溝通、共享成果 各組選派代表到實物投影儀前，向大家展示自己的操作方法及成果。 3重點、難點問題老師利用多媒體技術予以突破。 如：同學用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分數(shù)后，老師出示課件，通過直觀演示、

16、使同學明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是很多物體組成的一個整體。 4引導歸納，通過比較相同與不同，讓同學親自去發(fā)覺，去學習，去探究，體會、理解單位“1”并結合實際談單位“1”，體會生活中的單位“1” 2、再次操作，領悟分數(shù)意義 1再次操作，讓同學用學具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓同學體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作預備。同時，在操作過程中，培育了同學的創(chuàng)新思維， 2引導同學試著概括分數(shù)的意義 3閱讀課本86頁什么叫分數(shù)，自學分數(shù)各部分所表示的含義。 45/73/8”為例，鞏固分數(shù)的意義和分子分母的含義。 三反饋練習 這一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)同學反饋的信息實時調控教學，使同學切實掌控知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面對全體和因材施教相結合，讓每一位同學獲得勝利，我設計以下練習： 1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分 2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？ 以上兩道題是基本練習題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。 3.游戲“奪紅旗” 男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯