創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1、 3/3創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì) 創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一：好奇心 人們愛好一件事物，往往起因于好奇。好奇心可以誘發(fā)人們的興趣，喚起人們進(jìn)一步的垂顧與探求。有強(qiáng)烈好奇心的人往往較為敏感，富于探索的精神和發(fā)現(xiàn)的能力。反之，對(duì)周邊事物都熟視無睹、麻木不仁的人，很難會(huì)有創(chuàng)新的沖動(dòng)與才思。 好奇心是要從小培養(yǎng)的。小孩子往往遇到什么事情都要問一個(gè)為什么，這就是好奇心。對(duì)少年兒童的好奇心給予關(guān)注和扶植，而不是漠視和搪塞，就能讓這一美好的品格素質(zhì)在少兒內(nèi)心發(fā)生潛移默化的影響。 20世紀(jì)60年代有一本少兒讀物十萬個(gè)為什么，是針對(duì)少年兒童愛問為什么的特點(diǎn)而編寫的。這套叢書在引發(fā)孩子們的好奇心、科學(xué)知識(shí)啟蒙、培養(yǎng)

2、科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大作用。筆者本人是這本書的千千萬萬個(gè)受益者之一。我至今還清楚地記得，書中有一幅插圖：一只小螞蟻，在一個(gè)圓環(huán)形的紙圈上爬行，紙圈有黑白兩面，小螞蟻不需要翻越紙圈的邊緣，只要一直向前行走，就可以走遍紙圈的兩面。這只小螞蟻的有趣故事，使我對(duì)拓?fù)鋵W(xué)有了最初的認(rèn)知，喚起了我的好奇，乃至進(jìn)一步探求的愿望。讓少年兒童的好奇心得到充分的滿足和正確的引導(dǎo)，好奇心就會(huì)在他們心里深深地扎下根。 在科學(xué)名人的成長(zhǎng)過程中，也能看到好奇心的影子。讓我們來看愛因斯坦童年的故事。愛因斯坦5歲的時(shí)候，對(duì)袖珍羅盤著迷；6歲時(shí)，他開始練習(xí)小提琴；10歲，閱讀通俗科學(xué)讀物和哲學(xué)書籍；11歲，自學(xué)歐幾里德幾何學(xué)，感

3、到狂熱的喜愛，同時(shí)開始自學(xué)高等數(shù)學(xué)。在網(wǎng)上，可以看到一幅愛因斯坦4歲時(shí)的照片，幼年的愛因斯坦天真、聰慧、可愛 少年兒童的好奇心需要呵護(hù)。如果對(duì)少年兒童的好奇心持漠視的態(tài)度，不予扶持，好奇心可能就會(huì)夭折。千萬不要把少年兒童的好奇心扼殺在萌芽之中！ 步入青春期，年輕人對(duì)身邊的世界依然是滿懷好奇的。年輕人的好奇心也需要正確引導(dǎo)。大千世界里，新奇的事情很多。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的洪流如潮水般涌來，其中就充滿了新奇的東西。但新奇的東西不見得有意義、有價(jià)值。要培養(yǎng)好奇心，但也要避免獵奇心理。在信息的大潮中要注意識(shí)別：哪些信息有科學(xué)內(nèi)涵或文化內(nèi)涵，有實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值或者至少有商業(yè)價(jià)值，如果什么內(nèi)涵、價(jià)值

4、都沒有，這樣的信息就是垃圾信息，不值得理睬。 一些年輕人沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，其原因之一是好奇心沒能得到正確引導(dǎo)。此類情況在大專院校的莘莘學(xué)子中也不乏存在。這些學(xué)子本是創(chuàng)新人才的備選成員，卻迷失于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)在令人惋惜。水可以載舟，也可以覆舟。好奇心也是如此，正確引導(dǎo)是不可或缺的。 創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)之二：實(shí)踐的精神 毫無疑問，科技創(chuàng)新人才應(yīng)該而且必須是實(shí)干家。滿口空談的人不可能從事科技創(chuàng)新。對(duì)于科技工，實(shí)踐與其說是一種能力，毋寧說是一種精神?；蛘哒f，實(shí)踐首先是一種精神，然后才是一種能力。 關(guān)于實(shí)踐精神的培養(yǎng)，榜樣的作用是很重要的。 為了證實(shí)鐳的存在，居里夫婦在一間破舊的棚屋內(nèi)里從事繁重艱辛的

5、勞作。從1898年到1902年，他們不畏酷暑嚴(yán)寒，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽。這是何等艱難的歷程。 在當(dāng)代，雜交水稻之父袁隆平院士的奮斗歷程，尤為感人。 在我們身邊也有許多富于實(shí)踐精神的科技工，他們?cè)诰唧w的科研工作中，通過扎扎實(shí)實(shí)的努力為科技進(jìn)步做出了自己的一份貢獻(xiàn)。 實(shí)踐精神是怎樣培養(yǎng)出來的呢？筆者認(rèn)為：實(shí)踐精神是科技工在長(zhǎng)期艱苦卓絕的探索與開拓的過程中逐步形成的。實(shí)踐精神作為一種寶貴的精神財(cái)富，像接力棒一樣在一代又一代科技工中傳承。這就是新一代科技工實(shí)踐精神的培養(yǎng)過程。 實(shí)踐精神是以實(shí)踐能力為依托的。那么，實(shí)踐能力是怎樣培養(yǎng)出來的呢？ 實(shí)踐能力應(yīng)該從小培養(yǎng)，學(xué)校和家庭

6、都要負(fù)擔(dān)起重要的責(zé)任。其中，家庭的影響不可忽視，家長(zhǎng)可以起示范、表率和督促的作用。有的年輕人，上了大學(xué)之后還不會(huì)自己疊被子、洗衣服，等到他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，怎么可能有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力呢？在大學(xué)里指導(dǎo)過學(xué)生畢業(yè)論文或教學(xué)實(shí)驗(yàn)的老師大都會(huì)有這樣的感觸：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差別甚大，這與家庭教育是有密切關(guān)系的。 在高校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和老師更要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，導(dǎo)師一定要放手讓學(xué)生自己去干，不可以越俎代庖、大包大攬。以采購原料為例。老師很有可能知道到哪里去采購原料，甚至知道聯(lián)系人的姓名、電話。但是，還是應(yīng)該讓學(xué)生自己去查詢、聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生能力的提高。 需要指出的

7、是，導(dǎo)師讓學(xué)生自己去干，絕不意味著放手不管。導(dǎo)師至少要做好如下幾件事：在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，進(jìn)行安全教育；關(guān)于研究課題，給予必要的說明；關(guān)注學(xué)生的研究進(jìn)展，進(jìn)行必要的討論與指導(dǎo)；學(xué)生在研究中遇到無法解決的難題時(shí)，導(dǎo)師要認(rèn)真地答疑解惑。某些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生完全撒手不管的態(tài)度，顯然是不負(fù)責(zé)任的。 導(dǎo)師還必須因材施教。對(duì)富于創(chuàng)新精神的學(xué)生，要予以呵護(hù)，給他們提供適宜的條件，并加以引導(dǎo)；對(duì)缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生，則要設(shè)法啟迪他們的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)之三：思辨的能力 遙想當(dāng)年，許多科學(xué)家同時(shí)也是思想家。譬如笛卡爾，17世紀(jì)法國哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，解析幾何的創(chuàng)始人，他集思想家與科學(xué)

8、家于一身，留下了“我思故我在”的名言。 此一時(shí)，彼一時(shí)。當(dāng)今時(shí)代，要求科技專家同時(shí)也是思想家，恐怕不大現(xiàn)實(shí)。但是，作為科技創(chuàng)新人才，應(yīng)該有思想，或者至少要有想法，這絕非苛求。很難想象，一個(gè)思想貧乏的人能夠有創(chuàng)新能力。 具體地講，思辨能力主要包括分析、判斷與決策能力等。 先說分析能力。 譬如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，除了專業(yè)技術(shù)、技巧之外，還需要有較強(qiáng)的邏輯推理能力、歸納匯總能力，等等。而實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，是建立在實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)定、獲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上的。這些屬于實(shí)踐的范疇。由此可見，思辨能力與實(shí)踐能力是密不可分的。 作為科研工，特別是經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年科技工，要盡可能地參與具體的科研實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐過程，不可以只看實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中的影響因素甚多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又錯(cuò)綜復(fù)雜，不一定都能通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告（特別是經(jīng)過整理匯總的報(bào)告）反映出來。 在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來之后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析的能力就很重要了。如果只是把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)擺在那里，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯總整理，這樣的研究結(jié)果無論對(duì)于應(yīng)用研究還是理論研究，其科學(xué)價(jià)值都是要大打折扣的。把這樣的研究結(jié)果寫成論文，即使是投稿到工業(yè)應(yīng)用類型的期刊，都有可能被拒絕；理論型的期刊，就更不會(huì)接受了。要對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入的