《小學(xué)信息技術(shù)》教案（3篇）

1、 小學(xué)信息技術(shù)教案（3篇） 教學(xué)目的和要求 1、習(xí)圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。 2、讓學(xué)生能運(yùn)用畫圖工具作簡(jiǎn)潔的規(guī)章圖形。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步熟悉“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具 教學(xué)難點(diǎn)： “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。 教學(xué)預(yù)備： 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及幫助教學(xué)軟件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學(xué)生口答 二、新課導(dǎo)入 1、出示圖例： 師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)潔的圖形？假如教師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？ 出示：其實(shí)很多規(guī)章的圖形 都是由正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等根本圖形構(gòu)成

2、的。 同學(xué)想和教師一起用這些簡(jiǎn)潔的圖形去畫出美麗的圖形嗎？ 今日，教師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫規(guī)章圖形”（投影出示課題） 三、教學(xué)新課 1、教學(xué)“矩形”畫圖工具 （1）教學(xué)畫長(zhǎng)方形 選擇矩形工具單擊； 將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)適宜的位置，先按下左鍵，再沿對(duì)角線拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上消失一個(gè)矩形； 當(dāng)矩形大小適宜時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。 （2）教學(xué)畫正方形 選擇矩形工具單擊 按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)適宜的位置，按下左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上消失一個(gè)正方形。 當(dāng)正方形大小適宜時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。 2、教學(xué)“圓角矩形”畫圖工具 圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是

3、“圓角矩形”畫出的長(zhǎng)方形的四個(gè)角是圓角的。 3、教學(xué)“橢圓”畫圖工具 （1）教學(xué)畫橢圓 引導(dǎo)：畫橢圓和畫矩形方法是一樣的。請(qǐng)學(xué)生講一下操作步驟 （2）教學(xué)畫圓 說明：畫圓方法和畫正方形的方法是全都的?？梢栽趺串?？ 4、教學(xué)“多邊形”畫圖工具 操作步驟：（師生爭(zhēng)論得出） 教學(xué)畫45度和90度角的拐角。 5、教學(xué)畫一幢房子。 引導(dǎo)學(xué)生觀看分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一局部是什么圖形，可以用什么工具來實(shí)現(xiàn)？ （1）畫房子的主體，用矩形工具 （2）畫房子的門，用矩形工具 （3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具 （4）畫房頂，用多邊形工具 （5）畫煙囪，用橢圓工具 6、練一練畫出下面的圖形 小學(xué)信

4、息技術(shù)教案 篇二 教學(xué)目的與要求 1學(xué)會(huì)保存過程的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。 2通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移。 3通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。 4計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 課時(shí)安排 建議安排1課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)用學(xué)問的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。 2難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。 教材分析與教法建議 1教材的地位與作用 前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程假如被保存下來后可以隨時(shí)、反復(fù)進(jìn)展調(diào)用，從而大大簡(jiǎn)化

5、程序設(shè)計(jì)的過程，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過程、編輯過程和完善過程打下根底。 2教學(xué)方法指導(dǎo) 盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生實(shí)行小組合作的方式來完成，最終通過溝通讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí)。 （1）利用學(xué)問的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （2）培育學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的力量。 （3）培育觀看、思索、推斷及語(yǔ)言表達(dá)力量。 教案 課題 第10課保存與調(diào)用過程 教學(xué)目的與要求 1學(xué)問與技能 學(xué)會(huì)保存過程的方法，會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖。 2過程與方法 通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用，并學(xué)會(huì)

6、學(xué)問的遷移。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。 4行為與創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是用學(xué)問的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。 2難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用，初步理解子程序的含義。 教學(xué)預(yù)備 建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。 教學(xué)過程 1激趣引入 （1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出漂亮的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成以下圖形。教師邊說邊演示（觀看教師展現(xiàn)的圖形和過程） （2）提問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳茨銈兡苡眠@兩行命令完成這個(gè)圖形嗎？

7、不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會(huì)消逝，你們猜猜教師是怎樣快速畫出這些圖形的？ （3）引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語(yǔ)。 2新課教學(xué) （1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請(qǐng)同學(xué)們定義一個(gè)畫正方形的過程，通過小組爭(zhēng)論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對(duì)學(xué)生來講不難，由于在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過屢次文件的保存，教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的遷移，并通過小組爭(zhēng)論溝通完成新學(xué)問的學(xué)習(xí)） （2）請(qǐng)同學(xué)說說是如何保存的？有問題時(shí)教師可以加以訂正。（留意保存路徑）（FILESAVE（SAVEAS） （3）請(qǐng)同學(xué)們用剛剛保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。 （4）調(diào)用過程 提出問題

8、：下面請(qǐng)同學(xué)們退出Logo程序，然后再翻開Logo程序，再輸入以下命令，看能不能完成上面的圖形？ 引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必需先要把這個(gè)過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個(gè)“命令”。 提示大家用“文件”菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通自己的發(fā)覺，讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。 3小組匯報(bào)。 4學(xué)生。 5教師、確定、訂正。 小學(xué)信息技術(shù)教案 篇三 一、教材分析 美麗文字我來變是信息技術(shù)教材小學(xué)版四年級(jí)上冊(cè)第四課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理學(xué)問鋪墊的延長(zhǎng)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握如何轉(zhuǎn)變字體、字

9、號(hào)、顏色及藝術(shù)字的編輯等使得文章更加層次清楚、重點(diǎn)突出。本課主要分四局部。第一局部是轉(zhuǎn)變文字的大??；其次局部是轉(zhuǎn)變文字的字體；第三局部是轉(zhuǎn)變文字的顏色；第四局部是插入藝術(shù)字及藝術(shù)字的簡(jiǎn)潔調(diào)整。 這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理學(xué)問的教學(xué)綜合課。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年的信息技術(shù)地學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有肯定根底。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)word也有了肯定的熟悉，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)自悟，自主發(fā)覺問題，合作溝通解決問題，讓學(xué)生經(jīng)受探究的過程。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：了解文字的大小、字體、顏色及藝術(shù)字的的概念。 2、技能目標(biāo)：（1）把握轉(zhuǎn)變文

10、字的大小、字體、顏色的方法。（2）把握設(shè)置藝術(shù)字的方法。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培育探究力量和合作意識(shí)，提高解決問題的力量和審美力量。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 讓學(xué)生嫻熟把握文字修飾的根本方法和把握插入藝術(shù)字的方法，并對(duì)藝術(shù)字進(jìn)展簡(jiǎn)潔調(diào)整。 難點(diǎn): 能用不同的方法進(jìn)展文字修飾；文章修飾美觀、賞心悅目，更符合需要。 五、說教法和學(xué)法 1、說教法： 本課采納的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作溝通法等。 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知操作水平和本課教材的特點(diǎn)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑鋪墊，加以引導(dǎo)，以導(dǎo)促思；留于余地，給足時(shí)間，加于輔導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)。 2、說學(xué)法： 在學(xué)習(xí)方

11、法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自學(xué)力量，對(duì)于消失的問題，同桌之間相互爭(zhēng)論，集思廣益，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和熟悉的深入，并能熬煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的力量，培育學(xué)生敢說、敢探究的優(yōu)良品質(zhì)。 六、教學(xué)過程 （一）、教學(xué)預(yù)備: 不同字體的書法作品、兩張電子賀卡、古詩(shī)江雪，每名學(xué)生一臺(tái)電腦裝有word20 xx的軟件 微機(jī)教室 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有學(xué)問根底和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。 （二）說教學(xué)流程： 為了能夠讓學(xué)生有效的把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。2探究學(xué)習(xí)，

12、自主建構(gòu)3觀摩協(xié)作提升技能 4歸納總結(jié)提高熟悉5、課外延長(zhǎng)，整合學(xué)習(xí) （三）詳細(xì)過程如下： 。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 首先展現(xiàn)一組古代書法家的作品，包括篆書、 楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學(xué)生感受一下我們中華民族的一塊珍寶-書法的魅力。同時(shí)讓學(xué)生溝通一下自己的想法。 接下來教師介紹計(jì)算機(jī)中也有很多不同的字體，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮亮、美觀大方。 下面教師出示兩張內(nèi)容一樣的電子賀卡，一張沒有經(jīng)過任何修飾，另一張?jiān)谧煮w、顏色等都做了修飾，讓學(xué)生感受一下那張比擬好看？同樣的內(nèi)容為什么給我們的視覺感受不一樣呢？ 最終教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得美麗起來的本

13、事嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來討論、學(xué)習(xí)如何讓文字變美麗。 設(shè)計(jì)意圖（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又設(shè)計(jì)了一個(gè)賀卡的比照增加學(xué)生的視覺感受，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。） 2.探究學(xué)習(xí)，自主建構(gòu) 本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次綻開： 第一層次：點(diǎn)擊工具，熟悉菜單。 我們要想把校園的早晨也變得那么美麗，就得先熟悉格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。 （本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟識(shí)各種文字修飾的方法，積蓄閱歷，為培育學(xué)生的勝利學(xué)

14、習(xí)奠定根底。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)重視雙基的教學(xué)理念。） 其次層次：讓學(xué)生感受文字的變化過程 例1：將古詩(shī)江雪的標(biāo)題改為黑體、二號(hào)字，顏色設(shè)為紅色。操作步驟：（播送演示） 師講解：（1）選定字體（格式工具欄）黑體字號(hào)字體顏色紅色。學(xué)生操作練習(xí) （這局部?jī)?nèi)容較簡(jiǎn)潔，利用格式欄修飾，直觀、便利，教師只需稍加啟發(fā)，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟，所以更多地應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己嘗試操作，通過自己實(shí)際操作來了解操作過程，親自逐步感受文字變化的前后過程的效果。） 第三層次：嘗試操作，合作溝通。 教師讓學(xué)生翻開之前保存的文章校園的早晨，依據(jù)學(xué)生的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作學(xué)生操作完成后，小組合作溝通，修

15、改修飾。 過度：經(jīng)過以上設(shè)置，大家覺得文章是否美了？你們想不想把文章的題目變得更醒目些？想得話，下面就要請(qǐng)大家自已來探究一下了，看誰(shuí)學(xué)得又快又好，我們就請(qǐng)他來做小教師，教大家。 布置自學(xué)第三局部：插入藝術(shù)字。給校園的早晨做個(gè)美麗的標(biāo)題。 可以小組合作溝通。學(xué)生操作中教師巡察，并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。 （實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的”重要內(nèi)容，也是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的前提，在整個(gè)課堂構(gòu)造中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)展上機(jī)操作，提高操作力量。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。） 3.觀摩協(xié)作提升技能 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)自己的作品，相互觀摩一下，評(píng)一評(píng)，假如你覺

16、得誰(shuí)的作品比自己的好，也可以虛心的向他討教討教。 設(shè)計(jì)意圖（在與同伴合作的過程中，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓舞學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的才智來解決新問題） 4、歸納總結(jié)提高熟悉 學(xué)生相互說說是怎樣給校園的早晨扮裝的。教師幫忙學(xué)生梳理學(xué)問，歸納總結(jié)。 師小結(jié)：聽了的匯報(bào)覺得大家對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容已把握的不錯(cuò)了，但是不是修飾了文章，文章就肯定美觀，假如應(yīng)用不當(dāng)，文章反而不會(huì)讓人賞心悅目，而會(huì)讓人感到雜亂無(wú)章。因此，我們?cè)谛揎椢恼聲r(shí)，應(yīng)當(dāng)適中選擇運(yùn)用，要留意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能到達(dá)預(yù)期效果。 5.課外延長(zhǎng)，整合學(xué)習(xí) 選定自己的一篇作文，進(jìn)展文字修飾，文章編排，