小學數(shù)學人教六年級上冊5圓《圓的認識》教學設計

1、圓的認識教學設計 營山縣清水完全小學校 龔仙麗一、教學目標（一）知識與技能根據(jù)生活實際，通過觀察、操作、自學教材等活動認識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應的名稱。（二）過程與方法了解可以應用不同的工具畫圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法，會用圓規(guī)正確地畫圓。運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特征和關系。（三）情感態(tài)度和價值觀通過對圓的了解，進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。二、教學重難點教學重點：圓的各部分名稱和特征，用圓規(guī)正確地畫圓。教學難點：歸納并理解半徑和直徑的關系。三、教學準備多媒體課件、學具（圓規(guī)、尺子、繩、各種物體表面有圓形的實

2、物等）。四、教學過程（一）情境創(chuàng)設，揭示課題師：（黑板上出示一個圓），這是什么？（圓）生活中，你們在哪兒見過圓？生答。師：今天，老師也給大家?guī)硪恍Ｗ屛覀円黄饋砜纯?。（出示課件）師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（板書課題：圓的認識）（二）合作探究（1）利用不同的工具畫圓。師：生活中那么多的圓形物體，你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？師：誰來給大家介紹一下你是怎樣畫圓的？（學生交流，重點讓用圓規(guī)畫圓的同學介紹畫圓的具體過程。明確圓規(guī)畫圓的基本方法：先把圓規(guī)的兩腳分開，確定好兩腳間的距離，然后把有針尖的一腳固定在一點

3、上，再把裝有鉛筆的一腳旋轉一周，就畫好了一個圓。）（2）折一折，畫一畫。師：請同學們拿出這樣的圓形紙片，對折，打開，換一個方向對折，再打開，反復折幾次，并把折痕畫出來。（學生操作）師：對折若干次后你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：我們發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑，也有無數(shù)條直徑。）（生：所有的折痕都相交于圓中心的一點）（3）認識圓各部分名稱。 師：用圓規(guī)畫圓時，針尖所在的點叫做什么？一般用什么字母表示？（出示課件）（板書:圓心 ）連接圓心和圓上任意一點的線段叫做什么？一般用什么字母表示？（出示課件）（板書:半徑 ）那什么叫做直徑？一般用什么字母表示？（出示課件）（板書:直徑 ）師：請你再量一量它們的長度，你又有什么

4、發(fā)現(xiàn)？和同桌討論討論。生：我們還發(fā)現(xiàn)，所有的半徑長度都相等。所有的直徑長度也都相等。師：那大小不同的圓，它們的直徑或半徑的長度也相等嗎？ 生：不相等，因為不同的圓，半徑其實是不一樣長的。直徑也是。所以應該加上“在同一圓內”，這一發(fā)現(xiàn)才準確。師：在同一個圓里，直徑和半徑又有什么關系呢？你是怎樣找到這種關系的？和小組內的同學討論討論。生：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的兩倍。半徑的長度是直徑的一半。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：我們是動手量出來的。生：我們是動手折出來的。師：大家回答得都非常正確。（板書: d=2r r= )師：圓的大小與什么有關系？生：和它的半徑有關，半徑越長，圓就越大，半徑越短，圓就越小。師：那圓的中心位置和什么有關呢？生：應該和圓心有關，圓心定哪兒，圓的中心位置就在哪兒了。知識應用車輪為什么是圓的？車軸應該裝在什么位置？（學生思考、回答）（四）評點總結師： 這節(jié)