中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革芻議

1、中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革芻議摘 要：中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)關(guān)系著中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及各方面素質(zhì)能力的提高，因此加強(qiáng)德育課程教學(xué)是各個(gè)學(xué)校當(dāng)前的首要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)改革目前仍然存在一些問題，所以要有相關(guān)的解決措施，不斷完善德育教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育；課程改革；教學(xué)方法德育課程教學(xué)是為了幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念，養(yǎng)成良好道德以及提高綜合素質(zhì)等等，從而使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分關(guān)鍵的。如何改善和加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課程，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育是各個(gè)學(xué)校以及社會(huì)都十分關(guān)注的話題。然而傳統(tǒng)的德育教學(xué)都存在著一些不足，

2、因此要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課程的改革是非常必要的，以下具體來分析當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革所存在的問題。一、影響中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的原因1.課程改革意識(shí)和改革能力不強(qiáng)德育課程的改革可以有效促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，但由于中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)于德育課程的改革意識(shí)和改革能力薄弱，導(dǎo)致德育課程改革無法正常開展。在一些職業(yè)學(xué)校，部分教師和學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程就行了，德育課程上不上都無所謂，因?yàn)楫厴I(yè)后大家都面臨著就業(yè)問題，只要專業(yè)技能強(qiáng)，就能勝任相關(guān)專業(yè)的工作，于是就忽視了德育課程的重要性。如果要進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是影響課程順利改革的關(guān)鍵因素。再者就是改變德

3、育教師的觀念，因?yàn)榈掠處熓钦n程改革的具體實(shí)施者和主要力量，因此改善與加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育課程的改革意識(shí)和改革能力，是中等職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)現(xiàn)課程改革的前提條件。2.德育課程的教學(xué)環(huán)境影響了德育課程的改革在實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校德育課程的改革過程中，擁有物質(zhì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)條件以及相關(guān)的體制條件，是影響德育課程能否順利改革的重要因素。然而現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的德育教師所擁有的教學(xué)資源十分有限，例如師資力量不足、相關(guān)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施較差，以及教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等等，正是由于這些方面的原因， 形成了中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的阻力。因此，要改善德育課程的教學(xué)環(huán)境，提高德育教師的綜合教學(xué)水平，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，提高德

4、育教學(xué)的質(zhì)量等，都是十分重要的。二、實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革的相關(guān)策略1.加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍建設(shè)在德育課程改革中，學(xué)校要培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀專職德育教師，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，并定期對(duì)教師和相關(guān)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來合理安排教師資源，使教師能夠更好地為學(xué)生實(shí)施教學(xué)，傳授更多的德育知識(shí)。良好的師資隊(duì)伍不僅能提高學(xué)生的道德水平，有效改善德育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)校德育工作奠定了基礎(chǔ)。2.有效開發(fā)德育課程資源，上好德育課在德育課程教學(xué)中，德育課程資源的開發(fā)是德育課程改革新的起點(diǎn)，是連接學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育的關(guān)鍵。在德育教學(xué)中，合理開發(fā)德育課程資源，能夠有效避免德

5、育教學(xué)中所出現(xiàn)的誤區(qū)，并建立學(xué)校德育課程新體系，產(chǎn)生德育教學(xué)新模式，達(dá)到更好的德育教學(xué)效果，久而久之德育課程教學(xué)便會(huì)在學(xué)校整體教學(xué)中具有鮮明的導(dǎo)向性。在過去傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)中，通常都是教師“自編、自演、自導(dǎo)”的單邊教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生上課無精打采，對(duì)德育課學(xué)習(xí)沒有興趣。要改變這樣的教學(xué)方式，最根本的解決方法就是提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂上，教師要轉(zhuǎn)變身份，把學(xué)生當(dāng)成朋友，給予其更多的人文關(guān)懷，改說教的方式為互動(dòng)的方式，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣一來大大增進(jìn)了師生間的感情，學(xué)生則會(huì)“親其師而信其道”，從而更好地配合教師完成德育教學(xué)工作。另外，在德育課堂中，教師還可以利用現(xiàn)代教育媒體、網(wǎng)絡(luò)

6、視頻、角色扮演等形式增強(qiáng)試聽效果，這樣不但活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及判斷能力，進(jìn)而有效地提高了德育課的質(zhì)量。3.充分利用校內(nèi)外各種德育資源在德育課程教學(xué)中，要充分利用學(xué)校中的各種資源，例如在學(xué)校的圖書館、體育場(chǎng)、教室走廊等，通過繪畫設(shè)計(jì)一些相關(guān)的宣傳語，不但美化了教學(xué)環(huán)境，還無形中使學(xué)生增強(qiáng)了基本的道德意識(shí)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會(huì)公益活動(dòng)，讓師生共同參加。例如，拜訪敬老院、祭掃烈士墓等等，在活動(dòng)中不但使學(xué)生懂得尊敬和關(guān)愛老人、增強(qiáng)了愛國(guó)主義精神，而且還使學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)這三者的關(guān)系變得更加融洽、和諧，為營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境打下基礎(chǔ)，推動(dòng)精神文明的建設(shè)。本文闡述了當(dāng)前德育課程教學(xué)的不足，并提出相關(guān)的解決措施。希望以上的分析，能夠幫助更多的中等職業(yè)學(xué)校重視德育課程的改革，不斷完善德育教學(xué)模式，促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的實(shí)用型人才。參考文獻(xiàn)：湯曉樂 .中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革初探 J. 職業(yè)技術(shù)教育， 2011.宋宜娟 .