三年級語文《煮書》課件及教學反思【三篇】

1、三年級語文煮書課件及教學反思【三篇】【篇一】三年級語文煮書課件一、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解什么是“煮書?！倍米x書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。二、教學重點了解什么是“煮書?！倍米x書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。三、教學難點了解什么是“煮書。”四、教學時間一課時五、教具準備教學掛圖小黑板六、教學過程一）、導入新課小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問？（學生質疑）二）、自學課文1、出示自學要求（1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）精讀課文，領會什么是“煮書？”為什么要“煮書？”（3）正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學生按要求自讀

2、課文。三）、檢查自學效果1、檢查字音蒼勁有力、轉椅、糧食、杜甫、疑惑不解得心應手、妙詞佳句、豁然開朗2、練習根據(jù)意思說出詞語。直掛的長條的字畫。書畫筆力老練挺拔。心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。形容一下子領悟到某種道理。3、理清脈絡教學過程自我加減（1）全文一共有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文。（2）本文按什么順序來寫的？生疑爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的疑問。釋疑爺爺?shù)慕忉屖埂拔摇迸辶耸裁唇小爸髸?。”悟理“爺爺”的話使“我”豁然開朗。四）、精讀課文。1、出示自學思考題：（1）什么叫“煮書？”大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結果怎樣？（2）談談你對“讀書破萬卷，下筆如有

3、神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言。（3）作為小學生應該怎樣“煮書？”2、學生分小組討論交流。3、全班交流（1）“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應手。（2）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（3）作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。4、分角色朗讀課文。五）、總結全文六）、作業(yè)設計1、摘抄妙詞佳句。2、寫兩句有關“煮書”的名言。【篇二】三年級語

4、文煮書課件一、說教材煮書是小學語文鄂教版第五冊第五課，本次說課主要圍繞著第一課時進行說課。課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學生讀書的方法反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。從爺爺深入淺出的講解中，不難明白借鑒他人學習方法固然重要，但結合自身實際摸索出適合自己的讀書、學習的方法更為重要。文章字里行間投射出對知識的理解和渴求，有利于培養(yǎng)學生樹立科學的學習觀，養(yǎng)成良好的讀書習慣。鄂教版第五冊的第二單元圍繞“學習和生活”這個話題，編選了三篇課文，課文都很貼近學生的生活，學生在細讀煮書后自會明白，書是人類的朋友，教師是學生的朋友。二、說學情三年級的學生在低年級的基礎上有了一定的讀寫能力，

5、但是低年級的學習方法以及老師的教學方法有了比較大的改變，老師課堂上的重點也從字詞的教學向閱讀教學轉移，但畢竟還是三年級剛剛開始，這個轉變在課堂上是潛移默化的進行。所以煮書這篇課文安排在這里是非常巧妙的，是希望學生通過學習課文，了解學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。三、說教學目標1、學會10個生字，會認9個字，讀準多音字“卷”。2、學習用普通話正確，流利地分角色朗讀課文。3、通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認識到應學習、培養(yǎng)好的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。四、說教學重難點全課的教學重難點：引導學生理解“煮書”的含義是本課的教學重點，也是本課的教學難點。第一課時的教學重難點：學會10個生字，會認9

6、個字，讀準多音字“卷”，能正確的讀課文，這個是重點，難點是教給學生質疑方法，學會寫四個生字，初步感受讀書方法。五、說教法采用視頻展示儀小黑板與板書相結合，運用學生自學，互學，朗讀，學生討論，老師歸納的方法完成本課教學。六、說教學過程(一)導入新課1、針對本班學生自身特點，故每次上課總是要先復習舊課，首先進行聽寫。聽寫的詞語為“高低不平、勇往直前、崎嶇不平、讀書、學然后知不足”寫完后學生在視頻展示儀上展示，互相改作業(yè)。(此處用時三分鐘)2、用紅粉筆板書“煮”誰認識這個字?指名學生讀。給這個字組詞，“煮飯、煮菜、煮餃子”哦，我們一般做的飯菜用“煮”。板書“書”(黃色粉筆)那這兩個字組成的詞卻和我們

7、平時說的“煮”有些不一樣，誰來讀讀?指名學生讀課題。3、教會學生質疑方法之一：看到課題你有什么疑問?學生質疑。教師相機板書：質疑方法針對文章的題目質疑。4、小作者和你們有一樣的疑問，來，讓我們一起帶著問題去學習課文。(二)新授課1、初讀課文，注意把生字的字音讀準，讀完課文后，把生字讀一讀。這個環(huán)節(jié)一個是讓學生整理的感知課文內容，另一個目的是檢查學生前一天在家里的預習情況。出示多音字“卷”讀音并組詞。讓學生初步了解，卷在做動詞的時候，讀三聲，在做名詞的時候讀四聲。出示小黑板，讀小黑板上的生詞。學生自由讀，指名讀，領讀。讀完后，問，通過昨天的預習，你理解了那些詞語，說說你理解的詞語的意思。(對詞語

8、的理解是本學年段的重難點)在小黑板上還有一對反義詞，你找出來了嗎?(近義詞和反義詞的訓練也是詞語學習中的需要突破的難點)看看小黑板上，老師把四個生字的寫法不一樣的“點”給標出來了，你們仔細的看看，這四種點的寫法有什么不一樣嗎?學生自己觀察，自己說說四個字中的點的寫法的區(qū)別。在練字本上把這四個字描一個，寫一個，注意點的寫法。這里及時的完成寫字作業(yè)是為了鞏固學生生字的記憶。(此處用時22分鐘，是整節(jié)課中用時最多的部分，因為考慮到本課的生字詞非常多，而且學生又剛剛從二年級升上來)2、指名學生讀課文，其他學生認真聽，注意看是不是把生字都讀準了。思考：課文主要講了什么，你還有那些不明白的地方。(說文章的

9、主要內容就指名一個學生就可以了，這個設置對三年級上學期的學生來說，有一定的難度。對于質疑，在這里就是要教會學生根據(jù)課文內容完成質疑，并且板書)3、學習課文第一自然段。小聲讀第一小節(jié)，說說第一小節(jié)說了什么意思?“蒼勁有力”是什么意思?看展示儀，看這兩個大字，你有什么感覺?讀這一句話，用朗讀來表達蒼勁有力這個詞語的意思。自由讀，指名讀，齊讀。4、小節(jié)本課所學內容，提示下節(jié)課所學內容。(三)作業(yè)完成課堂作業(yè)第一二兩題。【篇三】三年級語文煮書教學反思我在教學煮書一課時，因為這篇課文是一篇略讀課文，所以我采用了自學討論式的教學模式。導入新課時，我先板書“煮”，然后讓學生認讀后組詞，找?guī)讉€同學組幾個詞后，轉入正題：同學們組的詞大家都很熟悉，沒有不懂的，可你們聽說過“煮書”這個詞嗎？這節(jié)課我們就來學習第十一課煮書，看看是怎么回事？導入從語文基本的練習組詞開始，學生不知不覺被引入到課文的學習上，方法簡便、有效。在教學課文時，我采用直奔重點的學習方法。課后題2是學習重點。在學生初讀課文，了解課文的主要內容后，組織學生按照此題要求默讀課文，在課本上圈點勾畫。同桌或前后桌討論、交流后，找一部分學生在全班面前匯報心得體會。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導的合作探究的學習方式，著意于培養(yǎng)學生的探究意識和探究習慣，讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法，體驗在探究中獲得新知識