中考英語話題復(fù)習(xí)-Healthylifestyle案例分析

1、中考英語話題復(fù)習(xí)Healthylifestyle事例剖析一、事例剖析背景：本事例是中考復(fù)習(xí)“健康”話題，概括“健康”話題下的詞匯和功能句。博愛英語八上Unit1、Unit2、八下Unit7，都是環(huán)繞“健康”這一話題的。八上Unit1主要討論運(yùn)動與健康；八上Unit2主要談?wù)摷膊∫约俺闊熡泻】档膯栴}；八下Unit7是討論美食節(jié)、飲食習(xí)慣以及怎樣改良飲食構(gòu)造，進(jìn)而保證健康飲食?！敖】怠痹掝}是“課標(biāo)”“話題項(xiàng)目表”24個話題中的一個，要修業(yè)生要點(diǎn)掌握“eatinghabits”和“physicalfitnessandexercise”兩大方面的內(nèi)容。教師在進(jìn)行初三總復(fù)習(xí)階段的話題教課時，要修業(yè)生把

2、同一話題下的詞匯和功能句分類歸檔，形成網(wǎng)絡(luò)，以便于為下一步的書面表達(dá)做準(zhǔn)備。所以在設(shè)計(jì)本課時力求科學(xué)合理地將信息技術(shù)運(yùn)用在英語教課中,奇妙搭建信息平臺，使學(xué)生在達(dá)成教課目的的同時逐漸提升信息修養(yǎng)。二、事例剖析：、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用課件展現(xiàn)問題，導(dǎo)入本節(jié)課復(fù)習(xí)的話題：Healthylifestyle。、復(fù)習(xí)話題辭匯：自由議論Healthylifestyle，用課件展現(xiàn)思想導(dǎo)視圖，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，建立知識網(wǎng)絡(luò)。接著再讓學(xué)生依照思想導(dǎo)視圖的提示，以小組競爭的方式，在黑板上寫出有關(guān)的單詞和短語，英語水平差些的同學(xué)可從課文有關(guān)單元話題中，找出單詞和短語，達(dá)成導(dǎo)教案上的表格。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣高昂

3、，每一位學(xué)生都能寫出很多的單詞短語，講堂氛圍達(dá)到空前濃重。復(fù)習(xí)話題句型：課件創(chuàng)建情境引出提建議的句型，以及和各樣疾病相對應(yīng)的建議?；顚W(xué)活用挑戰(zhàn)中考利用多媒體課件，把話題中的詞匯和教材中的對話和錄音設(shè)計(jì)成中考題型，同時利用網(wǎng)絡(luò)搜尋文章mentalproblem來增補(bǔ)課外閱讀：詞匯題：這一環(huán)節(jié)中最成功之處是在多媒體協(xié)助下，讓優(yōu)異學(xué)生來講解解題過程，教授同學(xué)們解題技巧，并解答同學(xué)們的疑問。這比平常老師在講臺上苦口心婆的提示學(xué)生注意這注意那，成效好好多，且學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中更為能體驗(yàn)到成功的樂趣，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。最后一道題是寫作訓(xùn)練，多媒體課件展現(xiàn)回到開頭的情境，給Mike寫一封信，針對他的問題給他

4、提建議。因?yàn)樵谑崂碓掝}知識時已經(jīng)幫學(xué)生建立了知識網(wǎng)絡(luò)，在寫作前，我又讓學(xué)生先閱讀keepinghealth這篇課文，理清寫作思路，學(xué)生寫起來總感覺有說不完的話。到下課時，學(xué)生都嘆息：這樣的復(fù)習(xí)真是太好了，我素來都沒有寫作文這么順利過！三、事例評論：傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課只逗留在對舊知識的重視層面上，沒有指引學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)和梳理，常常是教師一言堂，學(xué)生的參加性不強(qiáng)，講堂教課比較煩悶且低效。以話題為主線的復(fù)習(xí)課主假如在英語復(fù)習(xí)階段，教師引領(lǐng)學(xué)生把教材的話題歸類到新課標(biāo)的24個話題下，以話題牽引，利用信息技術(shù)的圖、文、音、像，經(jīng)過講堂活動，由師生共同合作對有關(guān)話題的知識與構(gòu)造進(jìn)行梳理，經(jīng)過聽、說、

5、讀、寫等各項(xiàng)語言技術(shù)訓(xùn)練活動，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，是學(xué)生理性地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，高層次的使用所學(xué)知識解決問題的過程。依照話題，利用信息技術(shù)，激活舊知，編織網(wǎng)絡(luò)教師經(jīng)過信息技術(shù)創(chuàng)建情境，采納腦筋風(fēng)暴等形式指引學(xué)生輸出有關(guān)話題的有關(guān)知識，輸出過程中教師能夠要修業(yè)生經(jīng)過小組議論、或許經(jīng)過板書、剖析等方式幫助學(xué)生將零落的知識合理歸類，形成知識網(wǎng)絡(luò)。此類知識能夠是有關(guān)話題的詞匯和構(gòu)造、也能夠是討論該話題所波及的語法、更能夠是有關(guān)話題的篇章構(gòu)造或資料，應(yīng)當(dāng)是一個由點(diǎn)到線，由線到面，由面到立體的整體感知和真切運(yùn)用的過程。如，本課中以腦筋風(fēng)暴的形式，導(dǎo)入復(fù)習(xí)的話題HealthyLifestyle，接著又以議

6、論、比賽的方式，用思想導(dǎo)視圖幫學(xué)生概括與HealthyLifestyle話題有關(guān)的單詞、短語和功能句，形成不過網(wǎng)絡(luò)。立足中考，利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境，訓(xùn)練技術(shù)復(fù)習(xí)教課的目標(biāo)不單包含知識的掌握，同時還包含技術(shù)的形成，所以復(fù)習(xí)的過程除了輸出與梳理知識外，更重要的是真切地運(yùn)用知識，培育語言技術(shù)，把語言知識落實(shí)于聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中去。“話題式復(fù)習(xí)”要求以提升學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，精華話題，實(shí)行針對性訓(xùn)練。本節(jié)課上，筆者利用多媒體創(chuàng)建了與HealthyLifestyle有關(guān)的情境，經(jīng)過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)運(yùn)用中使用話題中的核心詞匯表述話題內(nèi)容，提升了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時立足中考，以Hea

7、lthyLifestyle話題為載體，設(shè)計(jì)了學(xué)生在中考取最難解決題型如詞匯、聽力、閱讀和寫作，并浸透解題技巧，提升學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。聯(lián)合話題，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)，突出主體復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)舊知識為主，以話題為主線的復(fù)習(xí)教課能夠利用信息技術(shù)盡可能供給學(xué)生自我探究、體驗(yàn)進(jìn)行語言實(shí)踐時機(jī)，同時關(guān)注學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)與溝通，教師不過在必需的時候供給指導(dǎo)與咨詢，努力使學(xué)生的過程成為一個快樂的感情體驗(yàn)過程，使學(xué)生養(yǎng)成平生學(xué)習(xí)的能力。在本節(jié)課中，筆者從一開始就注意利用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，經(jīng)過設(shè)計(jì)自由議論導(dǎo)入本科話題HealthyLifestyle，經(jīng)過小組合作活動讓學(xué)生經(jīng)過達(dá)成一系列的活動，指引學(xué)生自主探索，概括知識點(diǎn)。同時在“挑戰(zhàn)中考”這一環(huán)節(jié)，充散發(fā)揮優(yōu)異學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓他們來講解解體過程，并解決同學(xué)們的疑難問題。本節(jié)課還需要改良的地方：因?yàn)檫@個班的學(xué)生英語水平坦體比較差，又因講堂時間的限制，課件展現(xiàn)內(nèi)容量大，學(xué)生在講堂中概括梳理了該