小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊三表內(nèi)乘法乘法的應(yīng)用

1、乘 法 的 應(yīng) 用教學(xué)設(shè)計：郭群一、教學(xué)目的 1、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，重視生活經(jīng)驗(yàn)在解決問題中的作用。 2、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，學(xué)會勾畫有用信息，提煉信息，運(yùn)用畫圖幫助理解題意。 體會不同情景下出現(xiàn)的“還?！?，通過畫圖的方式理解它所表達(dá)的意思為什么不同。 4、通過與同桌反復(fù)說方法，來達(dá)到對題意的理解更深透，會舉一反三。 5、根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計出不同層次的問題，滿足學(xué)生對知識的需求。教學(xué)內(nèi)容收集與生活中密切相關(guān)的一些較難問題，提高解決問題的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思考習(xí)慣。四、教學(xué)過程 1、用復(fù)習(xí)乘法口訣導(dǎo)入，引出挑戰(zhàn)，幫助李阿姨解決問題。 2、李阿姨到超市買7袋花生

2、，每袋花生8元，她得花費(fèi)多少元錢？、提出要求，讀題一遍后，再默讀，并且勾畫出有用的信息，再加以分析。（2）、抽學(xué)生回答，并且說出這樣做的理由。3、學(xué)校最近買回一些籃球，準(zhǔn)備發(fā)給三年級的8個班，如果每個班發(fā)4個，還剩2個，學(xué)校這次買了多少個籃球？（1）、提出要求，讀題一遍后，再默讀，并且勾畫出有用的信息，再加以分析。 （2）、讓學(xué)生說一說這道題中的“還?！笔鞘裁匆馑?。 （3）、學(xué)生自己在題單上畫圖理解題意，再根據(jù)圖意寫出算式。 （4）、請學(xué)生匯報自己的解題方法。4、一輛面包車最多可以載客6人，2.1班小朋友去郊游，租了7輛面包車，坐下后發(fā)現(xiàn)還剩2個位置空著，問2.1班有多少個小朋友去郊游。（1）

3、、提出要求，讀題一遍后，再默讀，并且勾畫出有用的信息，再加以分析。（2）、此題中的“還?！迸c上一題是一個意思嗎？它又表達(dá)什么意思呢？能否還用加法？帶著疑問再次讀題。（3）、畫圖表示題意。再寫出算式。與同桌說說你的理解。（4）、請同學(xué)匯報解題方法。5、王老師帶領(lǐng)18個孩子去參加籃球比賽，他也租了這樣的面包車（每車可載客6人），請問3輛這樣的面包車夠嗎？（1）、提出要求，讀題一遍后，再默讀，并且勾畫出有用的信息，再加以分析。（2）、同桌討論你對這題的理解，覺得哪里是關(guān)鍵？（王老師）（3）、遇到這樣的題，我們該先怎么做？（先計算坐車的人數(shù)）再怎么做？（再比較是否夠，最后還要回答。）（4）、生獨(dú)立完成，再匯報。6、張叔叔在鋸一段木頭，每鋸斷一次需要3分鐘，張叔叔要把它鋸成7段，請問他需要多少分鐘才能完成？（1）、提出要求，讀題一遍后，再默讀，并且勾畫出有用的信息，再加以分析。（2）、思考，5樓是否代表就是爬了的層數(shù)？畫圖理解樓與層之間的關(guān)系，與同桌討論你的看法。（3）、師畫圖與學(xué)生一起分析樓與層的關(guān)系，然后學(xué)生