興趣與鼓勵(lì)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提

1、興趣與鼓勵(lì)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提“興趣是最好的老師。 ”興趣影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮?？茖W(xué)家曾做過這樣的研究，一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也如此。隨著新課標(biāo)的順利推行，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，已成為廣大教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在日常工作中， 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)和情感兩條主線相互作用下完成的。知識(shí)往往通過情感功能才能更好地被學(xué)生接受和內(nèi)化。例如，在教學(xué) 相遇應(yīng)用題 時(shí)，通過讓學(xué)生扮演角色，憑借兩人行走的地點(diǎn)，時(shí)間，方向

2、等身臨其境的感受，理解 兩地 同時(shí) 相向而行 相遇 等概念，從而激起了學(xué)生對(duì) 相遇應(yīng)用題 的極大興趣。學(xué)生通過親身體驗(yàn)很容易掌握了基本數(shù)量關(guān)系。這樣，使學(xué)生視圖，編題，解題以及綜合分析的能力得到了充分的展示。二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓其獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。盡管他們的發(fā)現(xiàn)是前人早已發(fā)現(xiàn)的，但獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)的過程是建立在知識(shí)， 經(jīng)驗(yàn)，和興趣愛好上的， 掌握是牢固的。例如在 長方體和正方體表面積的計(jì)算 一節(jié)中，我讓學(xué)生利用自己提前準(zhǔn)備好的紙盒模型， 通過小組配合， 把紙盒剪開，動(dòng)手操作，親手實(shí)踐一下長方體表面積的由來。

3、在操作中，學(xué)生知道了表面積就是六個(gè)面的面積之和，通過測(cè)量計(jì)算真真切切地把知識(shí)印于腦海。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的興趣得到了培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，樹立成功的意識(shí)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。教師在教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，不僅是讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂，而且通過這種體驗(yàn)激勵(lì)其對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新，樹立成功的意識(shí)。在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)后即將復(fù)習(xí)題 7.2/5 作為嘗試練習(xí)題出示，為了減緩學(xué)習(xí)的難度，創(chuàng)設(shè)成功的

4、機(jī)會(huì)，出示了下列思考題：1）計(jì)算“除數(shù)是小數(shù)的除法”關(guān)鍵是什么？2）把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”的依據(jù)是什么？（3）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大多少倍，取決于什么？學(xué)生在思考的引導(dǎo)下， 自學(xué)課本， 嘗試練習(xí)， 相互討論，終于找到了“除數(shù)是小數(shù)的除法”計(jì)算的關(guān)鍵，并總結(jié)出了計(jì)算方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒有任何責(zé)備，而是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，大膽地嘗試。正是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)認(rèn)知情境，學(xué)生才敢說，會(huì)說，敢學(xué)，會(huì)學(xué)。四、課堂教學(xué)應(yīng)多樣化，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)教材內(nèi)容，課堂教學(xué)不能采取單一形式，否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，激

5、發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。如：采取直觀式、競(jìng)賽式、討論式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1）直觀式。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教具，學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作。再動(dòng)腦思考，多種感官一起參與活動(dòng)，形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。2）游戲式。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)安排游戲。如：“奪紅旗”“對(duì)口令”等游戲，讓學(xué)生活動(dòng)，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生樂不知倦，在輕輕松松中學(xué)到了知識(shí)。3）競(jìng)賽式。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)開展競(jìng)賽以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生具有好奇心，競(jìng)賽對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的刺激作用。如：用哪一把鑰匙可以打開這把鎖，鎖上

6、有一道算式“961432=？”門口掛著四把“鑰匙”，“鑰匙”上分別寫著“300 14”、“ 314”， “ 30014”、 “ 300 32”?？凑l先打開這把鎖。學(xué)生的興趣很濃，算得快且對(duì)，達(dá)到了預(yù)期目的。還有討論式，故事或?qū)嵉貙?shí)物演算式等許多教學(xué)方法，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，從而收到較好的效果。五、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好選擇不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生講課時(shí)要注意淺顯易懂，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則可寓理深刻一些。此外，布置的練習(xí)題也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情

7、況分層次，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多練一些基礎(chǔ)題；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，總之要使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，有所進(jìn)步。在教師關(guān)注不同的教學(xué)方法時(shí)，還要隨時(shí)注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息，調(diào)整自己的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容的深淺，教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語言的輕重緩慢，以保持教學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。六、重視師生情感的培養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)生在某一學(xué)科上學(xué)業(yè)落后， 考試不及格， 倒并不可怕，而可怕的是學(xué)生冷漠的態(tài)度。如何改變學(xué)生這種對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無動(dòng)于衷，漠不關(guān)心的態(tài)度呢？心理學(xué)理論認(rèn)為：情感具有兩極性，一是積極的增力作用，二是消極的沉力作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其積極的教學(xué)功能，盡量避免消極作用。例如：課堂上讓學(xué)生自己展示自己的想法時(shí)，要積極引導(dǎo)那些比較消沉的學(xué)生，鼓勵(lì)他們舉手，開口回答問題，并給予一定的贊揚(yáng)，逐漸樹立他們學(xué)習(xí)的自