年級(jí)科學(xué)《冷水與熱水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)科學(xué)冷水與熱水教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)科學(xué)冷水與熱水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)：通過感受冷水和熱水，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)冷水與熱水的差異，知道冷與熱是可以互相轉(zhuǎn)化的。2、過程方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探究冷水與熱水差異的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納概括及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，滲透辯證唯物主義思想教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷水與熱水的差異。教學(xué)難點(diǎn)：冷熱變化對(duì)水的影響。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：天平、酒精燈、試管、砝碼、礦泉水、2只同樣大小的小口瓶、一小張蠟紙。分組準(zhǔn)備：杯子、水槽、熱水瓶、冷水、紅墨水、塑料袋、試管、氣球皮、橡皮筋、吸管、肥皂、食鹽

2、、記錄紙。四、教學(xué)過程：（一）、回憶體驗(yàn)，導(dǎo)入新課：出示一瓶礦泉水，談話：小朋友，這瓶礦泉水要是在冬天給你喝，感覺怎么樣？要是在夏天喝呢？（板書：冷水與熱水）今天，我們就來研究一下冷水與熱水。（二）、感受冷熱不同的水1、提問：用一瓶冷水與一瓶熱水能用最科學(xué)合理的方法倒出4杯冷熱不同的水嗎？2、分小組小組討論并設(shè)計(jì)方案。3、分小組嘗試，并根據(jù)自己觸摸不同冷熱的水的感覺，按一定順序排列好，并把手的感覺寫下來。4、反饋，思考觸摸更冷或更熱的水時(shí)人體的反應(yīng)是怎樣的？5、交流課前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：什么樣的情況下容易發(fā)生燙傷事件？（三）、探究冷水與熱水其它不同點(diǎn)1、除了冷熱的感覺不一樣，它們還有什么地方不一樣呢

3、？2、討論，并作記錄認(rèn)為不同的地方覺得可以做的實(shí)驗(yàn)3、選擇你們認(rèn)為有條件研究的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1冷、熱水中的溶解實(shí)驗(yàn)：往冷水和熱水中分別滴入紅墨水（或是放入肥皂、食鹽之類），看看有什么發(fā)現(xiàn)。2熱水上浮實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水槽中分別倒入冷水和熱水，分別將裝有熱水和冷水（最好能在水里加點(diǎn)顏色）的塑料袋放入其中，觀察。思考：看到了什么現(xiàn)象，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的。（讓學(xué)生展開討論）3在試管里裝滿水，用氣球皮把口蒙住，并用橡皮筋扎緊。把試管插到熱水杯中，使試管里的水變熱，然后再把試管插到冷水杯里，使試管里的水變冷?？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（四）、研究熱水上浮的原因1、演示實(shí)驗(yàn)一：在試管里裝滿水，用氣球皮把口蒙住，并用橡

4、皮筋扎緊。放在天平的左邊，在天平的右邊放上砝碼，當(dāng)天平大致平衡時(shí)，移動(dòng)游碼，使它平衡。然后把試管拿下來放在酒精燈上加熱，看它是否平衡。2、演示實(shí)驗(yàn)二：出示2只同樣大小的小口瓶、一只裝滿冷水，另一只裝滿加紅墨水的熱水，接著用一小張蠟紙蓋在清水瓶口上，然后把清水瓶倒過來扣在紅水瓶上，最后快速抽掉蠟紙。就能看見一般紅水緩緩升起，一直升到上瓶的底部。3、匯報(bào)交流討論結(jié)果，歸納出水在受熱過程中可能的幾種變化。1重量發(fā)生變化、2體積發(fā)生變化、3其它的可能4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：1、發(fā)現(xiàn)水在受熱的過程中發(fā)生了什么變化？2、我們對(duì)熱水上浮的原因又怎么解釋？（五）、總結(jié)學(xué)了這課后有何收獲？你還有哪些疑問？（六）、課堂延伸

5、一個(gè)灑壇里有30斤酒，店老板把酒加熱后出售，用提子竟打了31斤酒，你知道這是什么原因嗎？滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運(yùn)用。3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。4。體會(huì)問句的不同用法，并能找出反問、設(shè)問句子?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉

6、例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1。預(yù)習(xí)讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記2。教具生詞寫在小黑板上重點(diǎn)詞語寫在卡片上ppt課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1。正確、流利、地朗讀課文。2。學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語。3。了解課文主

7、要內(nèi)容，理清課文思路?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1。師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。2。詞語教學(xué)。3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評(píng)

8、價(jià)。要求讀得正確、流利。4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記 本草綱目5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？滴水怎么能穿石？滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。三、品讀課文1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方一大奇

9、觀。仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)樗浴钡木涫?。關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿。”指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語氣的不同。板書：目標(biāo)專一、持之以恒2。品讀課文“雨水”部分聯(lián)系實(shí)際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？齊讀這一小節(jié)。四、作業(yè)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1。抄寫詞語。2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地

10、寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）【板書設(shè)計(jì)】滴水穿石的啟示目標(biāo)專一持之以恒第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1。有感情地朗讀課文。2。了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。【教學(xué)過程】一、檢查復(fù)習(xí)。讀課后第二題中詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是（生說）師追問：你有什么疑

11、問嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請(qǐng)一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的大奇觀。奇就奇在它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊?？墒牵蔚牧α坑卸啻?？（微不足道）3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無比的石塊，那是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方一大奇觀?！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：（1）水滴要“接連不斷”地滴落。（2）總是滴在同

12、一個(gè)地方。（3）時(shí)間長(zhǎng)：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至）4。師：誰來讀。5。師：這里還有兩個(gè)成語，也是說水滴長(zhǎng)時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？6。請(qǐng)同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來讀。7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而

13、不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會(huì)體會(huì)課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。8。讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是（課件）這樣的問句就叫反問。師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個(gè)好？9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我

14、們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是請(qǐng)同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。10“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。（1）從小立志目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是目標(biāo)專一，持之以恒?。?）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫本草綱目的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都克服過來。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)?？墒?，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，

15、李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）（3）二十幾年確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情編寫本草綱目（教師板書：本草綱目本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級(jí)。綱下面是目。讓我們來看看這本本草綱目。（出示ppt）（4）誰來讀李時(shí)珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評(píng)價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）11美國發(fā)明家愛迪生呢？（1）迷戀（師：板書。迷戀是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺

16、得愛迪生這種對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣啊？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）（2）畢生一生。（3）孜孜不倦勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）（4）你還讀到了什么？竟不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）（5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。12現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？（1）自勉。（師：板書自勉?？蠢蠋煂懨?，心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是自己勉勵(lì)自

17、己。自勉什么？“不教一日閑過”（2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）（3）爐火純青意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。13出示“你看，古今中外最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個(gè)句子）師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？14你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的知識(shí)面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會(huì)像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡(jiǎn)練，又準(zhǔn)確生動(dòng)，具有說服力。課后，

18、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑÷蕴?hào)里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）15現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碜x這段話：出示第五節(jié)。師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對(duì)反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？課文中還有一處對(duì)比，把誰和誰進(jìn)行了比較？出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）三、總結(jié)。課前，有很多同學(xué)交流了自己

19、的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對(duì)自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，一定會(huì)一步一步接近我們美好的理想?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1。完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。2。寫一篇讀后感?！景鍟O(shè)計(jì)】滴水穿石的啟示李時(shí)珍目標(biāo)專一愛迪生實(shí)現(xiàn)理想齊白石持之以恒滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)

20、美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重難點(diǎn)在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)滴水穿石精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記2、教具生字寫在小黑板上 重點(diǎn)詞語寫在卡片上重點(diǎn)句子打印在紙上 實(shí)物投影儀第一課時(shí)一、激

21、趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是-板書：滴水穿石的啟示二、初讀課文1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。2、詞語教學(xué)。3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。4、指名讀，任

22、挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語?鍥而不舍?日雕月琢?微不足道?持之以恒?迷戀?孜孜不倦?堅(jiān)持不懈?爐火純青?銘記?本草綱目5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？?滴水怎么能穿石？?滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。三、品讀課文1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方一大奇觀。仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語

23、的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。用自己的話說：滴水為什么能夠穿石，并用上因?yàn)樗缘木涫?。關(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)可是前后語氣的不同。板書：目標(biāo)專一、持之以恒2、品讀課文“雨水”部分聯(lián)系實(shí)際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？齊讀這一小節(jié)。四、作業(yè)：1、抄寫詞語。2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、

24、課前談話：你長(zhǎng)大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。2、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。3、投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出滴水穿石的精神）自讀，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語

25、氣?！暗嗡┦木瘛笔侵甘裁?？（目標(biāo)專一、持之以恒）“滴穿”“頑石”是指什么？指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。（反復(fù)多遍）4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng)。）桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的

26、同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情朗讀課文背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。揭示操作步驟：1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）讀

27、后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。三.熟讀課文1. 第二課時(shí)一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后小組討論交流，明確：（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下

28、”。（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。2.了解句子的作用。四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。板書設(shè)計(jì)：靜：感覺不到.水 清：可以看到.桂林山水 綠：仿佛.甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千山 秀：色彩明麗倒映水中險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念：首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并

29、用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。教學(xué)方法：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山

30、“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。過程設(shè)計(jì)：一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。你們看屏顯畫面，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，來介紹桂林山水。二、 整體感知，帶入情境1、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）2、此時(shí)，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）3、小結(jié)，并引

31、讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）第二節(jié)，體會(huì)感情1、自由朗讀要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2、交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。（

32、引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。）（3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說。（板書：靜、清、綠）（評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。）3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）屏顯文字：漓江的水真靜?。±旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清?。±旖乃媲灏?，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊！漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（2）和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻。小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的

33、描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）屏顯文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺？（原句整齊，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4、激情點(diǎn)播既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？（讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）屏顯畫面，音樂伴

34、奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)1、小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2、出示要求，屏顯文字。讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。3、朗讀比賽。誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。4、朗讀欣賞。比賽優(yōu)勝者配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。（對(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險(xiǎn)）導(dǎo)語：靜、清、綠的漓江水猶

35、如一面大鏡子，倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山；奇、秀、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水，請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片，聽老師朗讀最后一段。五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)1、范讀。屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏。2、激情點(diǎn)撥是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。 （板書：美如畫）3、屏顯動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧！六、讀寫結(jié)合，延伸課外1、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色2、說一說。要求：仿照第2、3節(jié)的寫法，抓

36、住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫3、寫一寫（略）七、選擇性作業(yè)（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；（2）閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、感受桂林山水的美。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。【教學(xué)設(shè)想】全文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。接

37、著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。最后，總起來描寫桂林山水：山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾

38、然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文第二自然段。【教學(xué)過程】一、新課引入今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文1、聽錄音范讀。2、自由讀文，要求讀通課文。3、指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)2、作者是怎么樣來寫漓江

39、水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。5、練習(xí)：校園的花_;校園的花_;校園的花_。6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?7、小結(jié)學(xué)法：在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟： 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法? 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用?四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知1、出示： 桂林的山有什么特點(diǎn)?

40、圈出概括特點(diǎn)的詞。 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用? 寫泰山與香山，又是為了什么?2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?2、出示：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中山間江上。句子對(duì)稱。)6、試背誦課文

41、。六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?2、出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山

42、、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。4、指名導(dǎo)游。七、課堂總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】桂林山水：漓江水： 靜、清、綠山繞水， 水映山。桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一x不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明

43、地渲染了漓江的水，靜，清，綠；山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。過程與方法：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛

44、大自然的感情。學(xué)情分析：本x文章語言優(yōu)美，層次清晰，是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解，寫法的借鑒，教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)仿寫。教法與學(xué)法：媒體演示，讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合，從讀學(xué)寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一析題引入今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫桂林山水，（板書：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多？（樹多）。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是

45、自治區(qū)嗎？（廣西壯族自治區(qū)）設(shè)計(jì)意圖：從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣？（指名讀兩組詞語，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。）大海波瀾壯闊西湖水平如鏡泰山峰巒雄偉香山紅葉似火2、理解詞語：“波瀾壯闊”（理解詞素或查字典）波浪翻滾，一浪接著一浪，非常壯觀，有氣勢(shì)。我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個(gè)短語背后的情意嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）同法理解“峰巒雄偉”（邊做動(dòng)作邊說：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。）你能讀出它的氣勢(shì)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）3、檢查課文朗讀情況。指名三位同學(xué)分

46、別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想為什么這樣分？（第一自然段是總起，第二、三自然段是分述，第四自然段是xx。）這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文，一箭雙雕，既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn)，下面過渡到精讀階段也就順理成章。三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言1、整體把握特點(diǎn)：文章的重點(diǎn)部分就是第二大段分述這部分，誰能來簡(jiǎn)單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)？（漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；桂林山的特點(diǎn)是：奇、秀、險(xiǎn)。）（板書：水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)。）過渡：作者在

47、寫這x文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的特點(diǎn)（指名一人讀第二自然段）2、品讀漓江的水（1）、找依據(jù)理解“靜”船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。（教師指xx好這句話）（2）、找依據(jù)理解“清”作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。發(fā)散思維：假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得）預(yù)設(shè)：漓江的水真清啊，清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真

48、清啊，清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼。）現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來？（出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個(gè)句子。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。理解“無瑕”的意思觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)?；貞浝ッ骱木渥?。誰能讀出這種美？（指名有感情地朗讀）3、欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段（1）桂林的山“奇”，奇在哪里？（拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬

49、千。）理解詞語：拔地而起、形態(tài)萬千師生對(duì)比讀，讀出山的突兀、姿態(tài)萬千（2）同法理解（山秀色彩美）（3）同法理解（山險(xiǎn)）（指名朗讀描寫“險(xiǎn)”的句子，然后指名朗讀第三自然段，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。）4、指導(dǎo)集體背誦兩段：抓關(guān)鍵詞語，想像畫面5、抓對(duì)比：作者既然是寫桂林山水，為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等，這是否浪費(fèi)筆墨呢？（作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比，把桂林的山和泰山、香山作對(duì)比，這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。）xx：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟簩?duì)比）設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合，并相機(jī)提煉記憶方法。

50、作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。第二課時(shí)一、回憶桂林山水的特點(diǎn)，背誦二、三自然段。二、欣賞詩詞與傳說。下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片，驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。（播放課件：配樂播放一組圖片，出示賀敬之的桂林山水歌節(jié)選，學(xué)生見到后，自覺有感情地跟著老師朗讀起來：）云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！如情似夢(mèng)漓江的水！水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城是山城啊，是水城？都在青山綠水中（出示課件象鼻山的圖片）這就是課文中所說的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，關(guān)于它的來歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢！傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年，玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不

51、巧，這頭大象生病了，實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見此就遺棄了它，自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥，沒過多久，它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛護(hù)，它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N，一起生活。玉皇大帝聽說了，非常生氣，派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗，終因寡不敵眾，被天兵天將從后背刺人了一把寶劍，從此，就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。如果你喜歡旅游的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求，傾訴著人xxx的美好！大家可以搜集故事，也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容，也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。三、拓展研讀，感受文化過

52、渡：作者乘著小船蕩漾在漓江上，欣賞著周遭的風(fēng)景，想象著那么多神奇的傳說，怎么能不感慨，怎么能不由衷地贊嘆呢？讓我們一起來讀最后一個(gè)自然段；。1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段）2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！边@句話，為什么用引號(hào)引起來呢？（這是表示引用別人的話。）xxx：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話?。浚ㄈ绻麆e人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（桂林山水甲天下）資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。此人相當(dāng)于我們今

53、天桂林市的市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考，考取功名，王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中，他作了一首七律詩，其中就有這句“桂林山水甲天下”，表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的，其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)天下第一！課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？作者、讀者、游客（出示課件）五嶺皆炎熱，宜人獨(dú)桂林。杜甫（唐）千峰環(huán)野立，一水抱城流：劉克莊（宋）青山簇簇水中生，船在青山頂上行。袁枚（清）閱讀了這樣的詩句，再回到剛才的問題，你想說什么？（詩人也在說“桂林山水甲天下”，古人在說“桂林山水甲天下”。）古今中

54、外的人都說桂林山水甲天下！有一句話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。設(shè)計(jì)意圖：引用賀敬之桂林山水歌中的詩句；引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對(duì)已知者是喚醒，未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來歷，使學(xué)生懂得桂林山水，除了正面描寫以外，還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段，并背誦全文。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、

55、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。5、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。2、通過朗讀課文，了解桂林美麗的山水。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。教學(xué)過程：一

56、、導(dǎo)入新課。1、人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）二、自學(xué)課文，理清文章思路。1、出示自學(xué)要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音；你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。3、檢查自學(xué)指名四人朗讀你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課

57、文讀懂：詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。2、交流學(xué)習(xí)情況：詞義：波瀾壯闊、無瑕等分層：三層修辭手法：引讀第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明

58、、深刻。最后一句寫出江水之靜。描寫角度：引讀“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”從動(dòng)態(tài)的角度寫；“清得可以看見江底的沙石”從透明度的角度寫；“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像”要一氣呵成。個(gè)讀，齊讀。質(zhì)疑，解疑小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？【讀課文分層找特點(diǎn)怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。4、檢查背誦。四、布

59、置作業(yè)1、抄寫詞語；2、有感情地朗讀全文；3、背誦并默寫第二節(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。3、學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。4、背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。2、交流學(xué)習(xí)情況：詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、

60、色彩明麗分層：二層寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列，形態(tài)萬千山形色彩明麗山色危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。有感情地朗讀。交流學(xué)習(xí)方法：【讀課文分層找特點(diǎn)怎樣寫具體（讀讀議議）有感情朗讀】背誦第三節(jié)，交流背誦方法。三、略讀第三段1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫