讓愛為“后進生”的成長護航

1、PAGE 4 -讓愛為“后進生”的成長護航陳曉靜一、對“后進生”的關愛，是他們健康成長的迫切需要著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“（學習困難的學生）這些孩子，不是畸形兒，他們是人類的無限多樣的花里最脆弱、最嬌嫩的花朵，他們更需要幫助。”“后進生”往往因為缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，更缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志，缺乏學習的信心，認為“再怎么努力也學不好”，他們渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。因此，要對“后進生”潛心付出最誠摯的愛，從學習、生活等各方面去關愛他們，建立起良好的師生關系，甚至是“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主

2、任用愛心去滋潤他們健康成長。二、對“后進生”傾注更多的愛，是他們輕松愉快的投入學習的關鍵1.老師對他們的無微不至的愛，是指引他們成長的“旗幟”。學習困難的學生并非“朽木”，他們也有自己的“閃光點”，也有自己的可愛之處，他們就像漂泊于大海中的孤舟，更需要有人引領、護航。作為教師，首先要因材施教，加強對他們學習興趣的培養(yǎng)，教法上要不拘一格，靈活多變;講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑;加強直觀教學，讓學生在觀察、操作、實踐、合作探究的學習活動中找回自信。例如，教師在課堂上多關注他們，設法調(diào)動他們學習的積極性，對一些相對簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚，讓其體會到成功的喜悅;在練習時，給后進

3、生適當減小難度，讓他們感到其實學習并不難，從而逐步克服畏難情緒，提高對學習的興趣。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心;而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。“后進生”缺點較多，對批評司空見慣、習以為常，甚至干脆破罐子破摔;他們難得受到表揚和贊許，一旦聽到表揚，他們就非?？粗?，而去加倍珍惜?！昂筮M生”也是有優(yōu)點的，這就需要我們仔細認真地去尋找和發(fā)現(xiàn)，以表揚為主，引導他們努力學習。不僅要學會表揚，還要努力創(chuàng)造使他們獲得表揚的機會。對他們適時的表揚，有助于他們?nèi)娴卣J識自己，從而增強自信心，鼓起學習的勇氣。以表揚為主，還可以使后進生感到溫暖，從感

4、情上與老師親近起來，這是后進生接受教育的一個重要心理條件。在不斷的表揚中，“后進生”的自信心會漸漸樹立起來。2.集體的關心和幫助是推動他們成長的“沃土”。努力創(chuàng)建良好的班級文化和學習氛圍，建立班級的生生之間和師生之間的和諧關系。后進生同樣是班集體的一員，要發(fā)動同學們都來關心幫助“后進生”，讓他們跟上集體步伐，隨時都能感受到自己是班級體中的一員。要充分發(fā)揮班干部在集體中的導向作用，組成手拉手互幫互學小組，在學習、生活上關心幫助后進生。例如，在課堂上當后進生答得出色時，全班同學的熱烈的掌聲就是對他們的最大肯定和褒獎，也將燃起他們新的希望和學習的自信心。學校、班級要營造良好文化氛圍，提高學習困難學生

5、的學習興趣，激發(fā)他們的潛能，讓這些“后進生”在良好的班級氛圍的熏陶、感染下健康成長。再如，老師在安排座位時讓“優(yōu)生”與“后進生”搭配，由優(yōu)生對他們的學習進行督促和幫扶，對效果好的組合進行表彰，并在班上交流經(jīng)驗，讓更多的學生體會到成功的喜悅，形成良好的學習氛圍，真正使班集體成為后進生成長的“沃土”。3.家長的密切配合幫助是支持他們前進的強大后盾。重視家庭教育的作用，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好后進生家長的工作，與其達成教育共識，取得家長的配合和幫助，使之與學校教育步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，達到共同教育的目的。孩子一有進步，學校、家庭共同表揚，使“后進生”真正感受到在家里有父母關心，在學校里有老

6、師、同學的幫助和鼓勵，同時也提高其家長參與教育的積極性，形成了教育的合力。通過家庭與學校共同關注“后進生”的轉(zhuǎn)變，從而樹立起學生的自信心，激勵自己奮發(fā)努力，不斷尋求進步。只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉“后進生”的帽子，逐步成長成為一名品學兼優(yōu)的好學生。三、對“后進生”投入更持久的愛，是他們持續(xù)發(fā)展的保障后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、懶散、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。對后進生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“認真反復抓，耐心抓反復?！币騽堇麑В埂昂筮M生”保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育、轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，教師也很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。對于“后進生”在轉(zhuǎn)化過程中不可避免地反復或倒退，教師要正確引導，允許并能正確對待學生的錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應既要看到后進生的進步，也要正確看待“后進生”的反復現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們