《幸福是什么》優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇

1、Word - 31 -幸福是什么優(yōu)秀教案優(yōu)秀10篇【教學(xué)任務(wù)】1、學(xué)問任務(wù)：了解童話的特征；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、情感任務(wù)：發(fā)覺身邊的幸福，感觸到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能任務(wù)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫童話，提升合作探索本事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺身邊的幸福，感觸到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、師：學(xué)生們，你們喜愛歌唱嗎？今日，教師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放幸福拍手歌，老師和同學(xué)一起邊歌唱邊做動(dòng)作。2、師：

2、怎么樣？高興嗎？你感到幸福了嗎？3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋覓答案吧！師板書題目幸福是什么設(shè)計(jì)意圖：利用歌唱、做動(dòng)作這種特別的引入方式來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、檢查預(yù)習(xí)。師：剛才學(xué)生們歌唱唱得可真不錯(cuò)，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯(cuò)呢？設(shè)計(jì)意圖：按照本課生字少的特征和同學(xué)做了充分的課前預(yù)習(xí)的狀況，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)光，利用個(gè)別讀和全班讀，信任同學(xué)可以對(duì)本課的詞語較好地掌控。三、自學(xué)探索，品嘗幸福。（一）尋覓幸福1、自己默讀課文，思量問題。第一個(gè)問題：三個(gè)孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（才智的女兒

3、）是才智的女兒讓他們?nèi)ひ捫腋５?，那他們找到幸福了嗎？找到的幸福是什么？設(shè)計(jì)意圖：本課是自讀課文，而且文章深?yuàn)W易懂，圍繞文章的主題提出幾個(gè)問題，讓同學(xué)邊讀邊悟，有利于提升同學(xué)的閱讀理解本事，也更可以激活出同學(xué)對(duì)幸福的深化熟悉。其次個(gè)問題：三個(gè)牧童找到的幸福是什么？2、分組讀三個(gè)牧童認(rèn)為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。找一個(gè)同學(xué)讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能協(xié)助別人，因而感到幸福?！睅煟核x得怎么樣？誰來評(píng)價(jià)一下。第1、2大組讀：“我走了無數(shù)地方，做過無數(shù)事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是實(shí)用的

4、。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。”師：三、四組的學(xué)生有沒有信念讀得更好？3、4大組讀：“我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福?！睅煟嚎偟膩碚f，大家讀得都不錯(cuò)，讀書要讀出感情，讀出美感。設(shè)計(jì)意圖：會(huì)感觸幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點(diǎn)的突破口就是這三個(gè)牧童所說的對(duì)于幸福的理解。利用分組讓同學(xué)邊讀邊感觸這些話，對(duì)于突破文章重難點(diǎn)有很大協(xié)助，同時(shí)讓同學(xué)也可以加深對(duì)于幸福的理解，是一舉兩得的。（二）理解幸福1、回答第三個(gè)問題：終于他們明了了幸福是什么呢？“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

5、”師板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事師：這是才智的女兒所說的話，也是這一課告知我們的道理，對(duì)嗎？請(qǐng)全班齊讀。2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？（1）協(xié)助同學(xué)理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)盡的責(zé)任，比如說作為同學(xué)，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)盡好自己的義務(wù)，做一個(gè)對(duì)小學(xué)、家庭、社會(huì)實(shí)用的人。（2）再讀道理“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！痹O(shè)計(jì)意圖：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！边@句話是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個(gè)詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓同學(xué)初步理解，在協(xié)助同學(xué)

6、理解了“義務(wù)”這個(gè)詞后，再讀一次不但能讓同學(xué)加深理解這句話，而且能加深同學(xué)對(duì)幸福是什么的理解。3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個(gè)例子讓我們共享一下你的幸福嗎？4、表演（四個(gè)學(xué)生分離表演才智的女兒、三個(gè)牧童，教師讀旁白。）設(shè)計(jì)意圖：信任利用以上的學(xué)習(xí)，很對(duì)同學(xué)對(duì)幸福都有自己的意見。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)幸福的理解，會(huì)潛移默化地影響他們的行動(dòng)。（三）暢想幸福師：學(xué)生們，文章中的三個(gè)孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，假如你們和教師相遇，你們會(huì)怎樣跟教師講你的。幸福呢？學(xué)生們都說得很好，希翼學(xué)生們幻想成真。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)不但能夠讓同學(xué)靈便運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問，還

7、能夠發(fā)揮同學(xué)的想象力，激活同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大志向。（四）感悟幸福1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（老師在音樂的伴奏下朗讀）樹的幸福，在于以翠綠點(diǎn)染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實(shí)。橋的幸福，在于銜接了道路，日夜聆聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成雪白的絲。死去了，卻給世界留下一片光滑，一片華麗。幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，心靈才會(huì)充實(shí)。2、師：學(xué)生們，你們也想來讀一讀嗎？同學(xué)再讀幸福這首詩。設(shè)計(jì)意圖：在陶冶情操的同時(shí)，深入主題，拓展思維，使同學(xué)的對(duì)幸福的理解越發(fā)深化、詳細(xì)。師：學(xué)生們，你們讀得讓教師都感到幸福了，祝你們大家一生幸

8、福！四、布置作業(yè)：1、把這個(gè)童話故事講給你的父母。2、讀一些童話書，比如：安徒生童話、格林童話、一千零一夜等。3、做學(xué)習(xí)輔導(dǎo)第十課。幸福是什么教案 篇二教學(xué)任務(wù)：1、能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、發(fā)覺身邊的幸福，感觸到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。3、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提升合作探索本事。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解幸福的含義，發(fā)覺身邊的幸福，感觸到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激活愛好。1、板書“幸?！边@個(gè)詞。2、你覺得什么是幸福？讀課題。設(shè)計(jì)圖意

9、：把幸福提出來讓同學(xué)研究，啟發(fā)對(duì)幸福的思量。這樣一開頭就把文本的基本點(diǎn)幸福提出來思量，激活同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。二、檢查初讀，把握全文。1、（展示生字詞）指名讀，開火車讀、全班齊讀。2、請(qǐng)同學(xué)把故事的主要內(nèi)容講出來。設(shè)計(jì)意圖：四班級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)本事，利用導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌控了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，教師作一個(gè)容易的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成績(jī)，發(fā)覺當(dāng)中存在的問題并準(zhǔn)時(shí)訂正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文。三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。1、幸福是什么？才智姐姐怎呀說的？2、誰能把“驚詫”換個(gè)詞。（要求同學(xué)整句讀，并且讀出驚詫的語氣）設(shè)

10、計(jì)意圖：理解“驚詫”，并利用換詞豐盛孩子的詞匯。3、一個(gè)孩子說另一個(gè)孩子說第三個(gè)孩子說（引讀）4、（板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事）你怎么理解？設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍圍著中心句去理解課文。5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：才智姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的辦法，有利于下面的閱讀。6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。（生說自己的理解，展示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。）7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)受嗎？（請(qǐng)其他孩子說）說完讀句子。8、你

11、們是怎樣弄明了幸福是什么的？自己挑選其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明了幸福的含義的。同桌互說。匯報(bào)。9、你是怎么理解的？（生說）設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋覓幸福的詳細(xì)過程卻省略。這個(gè)空白也正是同學(xué)的體悟所缺乏的，于是我便引領(lǐng)他們?nèi)ハ胂筮@里面詳細(xì)的故事，從活生生的事例中得到實(shí)實(shí)在在的感觸。同學(xué)綻開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，能夠觸摸到的實(shí)體。10、（展示圖畫）從那些句子感觸到他們的幸福？有感情讀有關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，

12、孩子一讀就懂，讓他們?nèi)菀讈碇v講就能夠了。并且有了前面向幸福的理解，孩子們更能感觸三位青年重回樹林后幸福的感覺。11、小結(jié)：四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感觸。1、同學(xué)講讓別人獲得協(xié)助的幸福呢？設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)覺幸福，感觸到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，（投影小詩）來，一起讀。對(duì)于教師來說，幸福是（投影展示有關(guān)教師的幸福的小詩，讀詩）你覺得幸福是（投影展示）設(shè)計(jì)意圖：深化拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的賦予別人的事情或者別人賦予自己的事情寫成幸福小詩，讓同學(xué)明了幸福是多層次，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)當(dāng)珍惜幸福，更要付出和賦予，讓別人得

13、到幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了同學(xué)對(duì)幸福的深化理解，另一方面也使同學(xué)學(xué)到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。五、布置作業(yè)。任選一題：1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)同伴合作表演。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福確實(shí)是多元的，有無數(shù)種含義，利用這節(jié)課，信任孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜愛做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由挑選，提升了孩子們的樂觀性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。教學(xué)反思幸福是什么是一篇童話故事，文中主要是尋覓和熟悉幸福的過程。

14、在教學(xué)時(shí)，我就直接的導(dǎo)入，你們認(rèn)為幸福是什么？你覺得你的幸福是什么？同學(xué)紛紛舉手說：我的幸福是穿的好，吃的好，還有爸爸媽媽疼愛，我感到很幸福。錢潔宇還說，我們坐在這個(gè)寬闊光明的教室里學(xué)習(xí)，這么好的環(huán)境里和學(xué)生戲耍，感到很幸福。同學(xué)的幸福來至于現(xiàn)實(shí)生活中的，這是我真有點(diǎn)納悶了，本來學(xué)生們理解的幸福是這樣的，與文中講的幸福有點(diǎn)離譜了。我就直接讓同學(xué)去找，文中講得幸福到底是什么？再讓同學(xué)說說這篇童話的主要內(nèi)容，講的是三個(gè)牧童在才智女兒的引領(lǐng)下經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?？捎胁簧偻瑢W(xué)對(duì)這句話不是真正的理解。我把教學(xué)重點(diǎn)定為：什么是幸福

15、以及三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福是什么的。讓同學(xué)讀懂課文。然后再提問，誰能來表演文中的角色。在同學(xué)大體了解課文內(nèi)容后，抓住三個(gè)青年和才智女兒的話，讓同學(xué)思量，利用研究溝通表演。這時(shí)同學(xué)才真正明了了是勞動(dòng)讓他們感到了幸福，惟獨(dú)付出勞動(dòng)，做對(duì)別人實(shí)用的人，才是幸福的。之后我讓同學(xué)聯(lián)系他們?nèi)粘？吹降?，做過的，說說自己對(duì)幸福的意見，自己什么時(shí)候感到最幸福，同學(xué)暢所欲言，有些說我為年級(jí)端菜，抬飯盒，受到教師的表揚(yáng)，受到學(xué)生們的夸獎(jiǎng)，我感到很幸福；有些說有一次在公共汽車上，我把座位讓給老爺爺坐，老爺爺夸我是個(gè)懂事的孩子，乘客投來贊許的目光，這是我感到很幸福；有些說我在家里幫媽媽洗菜時(shí)，媽媽夸我時(shí)，我感到了幸福。

16、這是的我才松了一口氣，同學(xué)最終明了幸福到底是什么的原因，我很欣慰。幸福是什么教案 篇三情境導(dǎo)入：學(xué)生們今日上課之前，讓我們先來做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響幸福拍手歌，讓同學(xué)跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來。音樂完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表述有無數(shù)種方式，比如說歌唱、跳舞。.。.。.但是，幸福到底是什么呢？”課件展示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）學(xué)生們的回答真是豐盛多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，（板書課題，叫生齊讀）讀童話：翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？說童話：

17、試著用自己的話容易的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而獲得才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明了幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們利用自己的勞動(dòng)親身體味到了幸福是什么！三個(gè)牧童是利用多少年才知道幸福是什么的？（十年）故事中主要人物分離有誰和誰？才智的女兒和三個(gè)牧童（板書）十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體味三牧童和才智的女兒的對(duì)話。十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(zhǎng)為矯健有力的青年）十年后，他們體味到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體味到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并

18、用直線劃一劃。分離叫3生讀醫(yī)生的話?；卮穑?、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說些什么，病人又會(huì)說些什么呢？再次齊讀“弄明了了。.。.。.”其次個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分離叫同學(xué)個(gè)讀。并回答其次個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人實(shí)用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻浮現(xiàn)了誰？（才智的女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。說

19、體味：1、看板書連線頭簡(jiǎn)要概括地說童話。2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的狀況，做過有益的事情感到幸福？板書設(shè)計(jì)：幸福是什么才智的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。幸福是什么教案 篇四教學(xué)任務(wù)1、使同學(xué)懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中獲得了益處和歡樂，你也就獲得了幸福。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體味并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀本事。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體味，從而懂得真正的幸福是什么。2、理解才智的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)狀況，訂正不正確的字音三、自己出聲

20、讀全文，思量1、課文講了一件什么事？2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？四、分析課文的起因1、默讀課文起因部分，思量三個(gè)牧童是怎么干的？2、指名幾個(gè)同學(xué)說說他們挖小水井的過程。3、他們挖小水井時(shí)情緒怎么樣？把表現(xiàn)他們情緒的語句劃出來。4、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么歡樂？結(jié)合上下文說一說。五、朗讀課文起因部分，讀出他們歡樂的情緒六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激活愛好二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，他們對(duì)幸福各有怎樣的體味？四、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來五、朗讀全文體

21、味“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1、自己思量；2、小組研究；3、大家研究得出：幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來歡樂。六、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么心得課后作業(yè)幾個(gè)學(xué)生合作，把課文內(nèi)容演一演?！景鍟啃腋?是 什么 為人治病 靠勞動(dòng)對(duì)人實(shí)用 盡義務(wù)養(yǎng)活別人 做益事幸福是什么優(yōu)秀教案 篇五【教學(xué)任務(wù)】、熟悉個(gè)生字。、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教導(dǎo)。、能把課文演一演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、初步形成自己的幸福觀。、演課本劇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、初步形成幸福觀。、理解文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)光】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、這篇是閱讀課文，主要由學(xué)

22、生們利用自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。、同學(xué)溝通，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。、認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)新課、了解文章內(nèi)容： 牧童們開頭時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道） 牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓同學(xué)按照自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引領(lǐng)同學(xué)讀到自然段。 小結(jié)：正是由于他們從自己的勞動(dòng)中感觸到了協(xié)助人的歡樂 才智的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她絕對(duì)了三個(gè)牧童的體味，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為同學(xué)，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)

23、任是孝順父母。把自己應(yīng)當(dāng)做的事情都做得很好，就是才智的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。） 反復(fù)讀：才智的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。建議：引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際來理解。 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。按照以往的教學(xué)閱歷，同學(xué)在此環(huán)節(jié)上的樂觀性比較高，老師在這里要采納多種方式充分激活同學(xué)的愛好，爭(zhēng)取出彩。、演課本?。?分角色朗讀：建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)同學(xué)的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好預(yù)備。 同學(xué)排練，老師巡察。 匯報(bào)演出。、本課小結(jié)?！窘虒W(xué)后記與反饋】這篇課文時(shí)根據(jù)故事進(jìn)展的挨次記敘的。故事情節(jié)奇妙，彌漫了夢(mèng)想。在教學(xué)時(shí)，我以“研究幸福是什么”

24、為線索組織同學(xué)學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在同學(xué)充分子度的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)溝通讀后的體味。溝通時(shí)，我重點(diǎn)引領(lǐng)了同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還注重?cái)U(kuò)展，聯(lián)系生活加深同學(xué)對(duì)幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集無數(shù)有關(guān)幸福的名人名言，信任孩子們對(duì)“幸?！倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。幸福是什么教案 篇六活動(dòng)任務(wù)：1、在觀看畫面的基礎(chǔ)上觀賞理解故事，初步了解幸福的含義。2、體味幸福就在我們身邊，感觸伴侶間互相體貼的情感?；顒?dòng)預(yù)備：幸福是什么大圖書、漢字卡幸福、背景音樂等活動(dòng)過程：一、情境導(dǎo)入（價(jià)值分析：關(guān)注幼兒對(duì)幸福的感觸，并對(duì)幼兒的已有閱歷舉行提高。）1、師幼互動(dòng)：幸福拍手歌2、展示漢字幸福

25、：“幸福是什么意思？”小結(jié)：幸福就是讓我們覺得很高興，很歡樂，心里甜滋滋的。3、引出故事幸福是什么？二、理解故事（價(jià)值分析：利用師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動(dòng)物對(duì)幸福的不同感觸，使幼兒初步感觸幸福的真正含義。）（一）分段理解1、猜猜誰到小兔家來做客了？（利用猜謎、聽聲音、聽動(dòng)物描述的辦法猜）小結(jié)：四個(gè)好伴侶在一起談天，聊啊聊，聊到了“幸?！钡脑掝}，幸福是什么呢？2、白鶴來小兔家做客（1）白鶴的幸福是什么？為什么？提高：本來白鶴覺得生活在它喜愛的地方，那就是它的幸福。（2）你們喜愛生活在什么樣的地方呢？小結(jié)：我們天天生活在自己喜愛的地方，我們都會(huì)很幸福。3、山羊來小兔家做客（1）猜猜山羊的

26、幸福是什么呢？為什么？提高：本來山羊覺得天天吃到喜愛吃的東西就是它的幸福。（2）你們最喜愛吃什么呢？小結(jié)：本來我們小伴侶天天都可以吃到這么多好吃的東西，你們真幸福??！4、長(zhǎng)頸鹿來小兔家做客（1）大家都聊得很高興，感到很幸福的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿為什么要嘆氣呢？（2）小白兔的幸福是什么？（3）小白兔會(huì)怎樣協(xié)助好伴侶長(zhǎng)頸鹿呢？5、敘述故事中小兔的辦法并展示（1）小白兔協(xié)助了伴侶覺得幸福嗎？為什么？提高：協(xié)助了好伴侶讓好伴侶獲得了幸福，自己也會(huì)感到幸福，小白兔真有愛心。（2）你們有過這樣的幸福嗎？小結(jié)：本來協(xié)助別人會(huì)讓自己和別人都覺得很幸福?。ǘ┩暾^賞配樂故事：幸福是什么？三、情感遷移（價(jià)值分析：在進(jìn)一

27、步理解幸福含義的基礎(chǔ)上試試用比較連貫的語言說說自己的幸福，感觸和體味身邊無時(shí)不在的幸福。）1、展示樹干，介紹愛心樹T：你們覺得幸福是什么呢？請(qǐng)用好聽的話告知大家。假如你說的幸福越多，愛心就會(huì)長(zhǎng)得越多。小結(jié)：幸福其實(shí)很容易，只要我們的亮眼睛找一找，就可以發(fā)覺，幸福就在我們的身邊。2、猜猜教師的幸福是什么？（幼兒自由猜）小結(jié)：教師的幸福就是小伴侶的幸福，只要你們可以天天高興、安全、健康的來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，天天都有長(zhǎng)進(jìn)，那就是我的幸福！四、活動(dòng)延長(zhǎng)：我們?nèi)ソo后面的客人教師一個(gè)暖和的擁抱吧，把你們的幸福感覺傳遞給周圍的每一個(gè)人。幸福是什么語文教案 篇七【教學(xué)任務(wù)】、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體味思想，有個(gè)人的自立感

28、觸。、舉行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)熱烈及思維活力。、舉行練筆訓(xùn)練，激活同學(xué)再次制造?！窘虒W(xué)過程】一、引入情境，激活學(xué)習(xí)愛好放錄音，請(qǐng)學(xué)生們側(cè)耳聆聽，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥動(dòng)聽的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上浮現(xiàn)神往的神情時(shí)，問他們：“你宛然來到了什么地方？看到了什么？告知同學(xué)，在漂亮的樹林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你情愿讀讀它嗎？二、自讀自悟、自讀課文，思量：三個(gè)青年和才智女兒的話你聽明了了嗎？你是怎樣理解的？、溝通感悟：由同學(xué)選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。三、?chuàng)作表演、讓同學(xué)在讀通的基礎(chǔ)上，自己找學(xué)生，自編自演課本劇。感觸不同角色的語氣，相互協(xié)助，共

29、同提升。、課本劇出示。學(xué)生們相互評(píng)議。四、發(fā)散訓(xùn)練讓同學(xué)任選一題，表述你對(duì)幸福是怎樣理解的？、說：以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美妙經(jīng)受。、畫：借才智的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表述你對(duì)三位青年的贊美。、編：村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，絕對(duì)有一段對(duì)話。找名學(xué)生飾演村民，舉行對(duì)話訓(xùn)練。、寫：你在生活中碰到過困難嗎？你想才智的女兒給你協(xié)助嗎？請(qǐng)給才智的女兒寫一封信，和她交個(gè)伴侶吧。幸福是什么教案 篇八教學(xué)任務(wù)：1、熟悉生字新詞。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。2、朗讀句子，感悟就就句子的豐盛涵義，寫出自己的理解。3、發(fā)覺身邊的幸福，感

30、觸到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。重點(diǎn)難點(diǎn)：充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體味。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題誰來給“幸?！闭乙徽医x詞？你生活中碰到過高興或者舒暢的事情嗎？請(qǐng)你說給大家聽一聽。是啊，多么幸福的事?。】墒?，我們今日要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小伴侶卻不知道幸福是什么。二、學(xué)習(xí)課文。（一）初讀課文，提出要求：1、精確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。2、想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）（二）反饋溝通1、生字讀音狀況：彼此鐵鍬樹杈驚詫麥子義務(wù)振奮砌成2、說說主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋覓幸福，十年后，他們找到了幸福。（三）找到幸

31、福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。初步理解感悟幸福：展示三句話：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能協(xié)助別人，而感到幸福。我，走了無數(shù)地方，做過無數(shù)事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是實(shí)用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。隨機(jī)理解句子。理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的益處。這么小的事是什么事情？這么大的益處是什么益處？那時(shí)，他們感到幸福了嗎？從哪里能夠看出來？（歡樂、感動(dòng)、振奮）三、深化理解幸福幸福其

32、實(shí)很容易：挖一口小井學(xué)醫(yī)，治好病人當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境當(dāng)農(nóng)夫耕地種麥子，養(yǎng)活許多人他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。你們現(xiàn)在明了了幸福是什么嗎？寫一寫“幸福是”四：小結(jié)升華展示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情幸福是什么教案 篇九設(shè)計(jì)意圖：最近我們?cè)陂_展幼兒園里伴侶多的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谔骄亢腕w悟中感觸到與伙伴友好交往，共同相處的歡樂。盡管這種高興歡樂的幸福感覺圍繞在孩子身邊，但是他們關(guān)于幸福的閱歷是零散的瑣碎的，還只是停歇在深沉的表層，所以需要教師給幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去體悟、釋放和表述幸福是什么，從而能夠協(xié)助他們梳理和提高關(guān)于幸福這一較為深刻的情感

33、體悟，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)幸福是什么?；顒?dòng)任務(wù)：1、初步體味幸福是高興歡樂的感覺，激活幼兒體貼他人的情感。2、可以大膽想像并用較完整的句式表述自己的主意?；顒?dòng)預(yù)備：flash，小動(dòng)物圖片，幸福拍手歌、幻燈?；顒?dòng)過程：一、活動(dòng)引入（關(guān)注價(jià)值：激活幼兒用自己的話大膽表述關(guān)于幸福的初步體悟。）在歡快的氣氛中師生共唱幸福拍手歌。提問：你知道幸福是什么嗎？當(dāng)什么時(shí)候你會(huì)覺得幸福？小結(jié)：每個(gè)人都有自己的幸福，幸福對(duì)每個(gè)人都有不同的內(nèi)容。二、理解故事（關(guān)注價(jià)值：能從動(dòng)物們對(duì)幸福的不同理解中初步體悟幸福就是高興歡樂的感覺，可以大膽想像并能用盡整的句式“只要就”表述自己的主意。）（一）1、觀察部分flash，教

34、師旁白。2、請(qǐng)幼兒復(fù)述白鶴，山羊的幸福。3、強(qiáng)調(diào)“只要就”的句式。4、鼓舞幼兒大膽想像，按照已有閱歷協(xié)助其他動(dòng)物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。小結(jié)：本來幸福就是做自己喜愛做的故意義的事情，是一種高興，歡樂的感覺。（二）1、觀察其余片斷。2、提問：長(zhǎng)頸鹿有什么困難？誰來協(xié)助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？小結(jié)：在別人碰到困難的時(shí)候協(xié)助別人，讓別人感到高興歡樂，自己就會(huì)高興歡樂，幸福就是讓身邊的人都高興。三、情感遷移（關(guān)注價(jià)值：激活幼兒發(fā)散思維，用盡整的語句大膽表述體貼他人的情感。）1、提問：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好伴侶為我們做無數(shù)事情讓我們感到幸福，那么我們做些

35、什么讓身邊的人感到幸福呢？幼兒回答。小結(jié)：只要身邊的人們相互協(xié)助，相互關(guān)懷，大家就會(huì)很幸福歡樂。2、提問：遠(yuǎn)在四川的小伴侶剛剛遭遇了地震的災(zāi)害，他們有些失去了親人伴侶，有些不能繼續(xù)讀書，還有些連水都喝不到，你有什么方法讓他們感覺到幸福呢？幼兒回答。小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，這個(gè)世界就變的很美妙，人們也都會(huì)很幸福。四、活動(dòng)結(jié)束：幸福有無數(shù)種表現(xiàn)的辦法，請(qǐng)你用自己喜愛的動(dòng)作把幸福大膽的表示出來。五、活動(dòng)延長(zhǎng)：續(xù)編故事幸福是什么。活動(dòng)反思：幸福對(duì)于中班的幼兒來說，是一種比較抽象的情感體悟，他們關(guān)于幸福的閱歷是零散的瑣碎的。但在活動(dòng)實(shí)施的過程中，我發(fā)覺孩子們有了一些關(guān)于幸福的詳細(xì)的形象的理解。我先

36、讓孩子們初步的說一下自己對(duì)幸福的粗淺理解，他們可以用歡樂，高興解釋自己對(duì)幸福的理解，也可以說出當(dāng)什么時(shí)候自己有這種幸福的情感體悟，在接下來的故事中，孩子們也樂觀大方的說出動(dòng)物們喜愛做的故意義的事情，并把這些當(dāng)作它們的幸福，而且從小白兔協(xié)助長(zhǎng)頸鹿，從情愿協(xié)助身邊的人們和.受災(zāi)的人們等方面也體味到協(xié)助別人讓身邊的人高興歡樂也是自己的幸福，在情感上孩子們豐盛了關(guān)于幸福的體悟，在閱歷上也獲得了拓展和提高。上海市學(xué)前教導(dǎo)綱要中指出：樂觀地試試運(yùn)用語言及另外非語言方式表述和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和制造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣大的空間，但在語言表述方面有些孩子說話的完整性還需要強(qiáng)化，他們有些用單個(gè)的詞語來代替完整的語句，但在教師的引領(lǐng)下也有了把話說完整的意識(shí)。關(guān)于比較抽象的概念，孩子們的閱歷還停歇在比較深沉的層面，但是他們也不拒絕接受美妙的事物，所以幸福是什么這節(jié)活動(dòng)對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)，這需要豐盛孩子閱歷的同時(shí)，還需要柔美的意境，對(duì)孩子來說也是一種想像力的大膽發(fā)揮和對(duì)文學(xué)觀賞本事的熬煉。固然，活動(dòng)中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏準(zhǔn)時(shí)的有效的追問。這也是我今后需要越發(fā)努力的方向。每一次活動(dòng)都有新的熟悉和心得，希翼今后有更大的長(zhǎng)進(jìn)。幸福是什么語文教案 篇十【教學(xué)任務(wù)】：1、使同學(xué)懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。