小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)三上數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)展評(píng)說(shuō)課稿 白沙小學(xué) 高靜【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第76頁(yè)情景圖，第77頁(yè)例1、例2,第78頁(yè)“試一試”和課堂活動(dòng)及練習(xí)十八第13題。【教材分析】周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。這里的周長(zhǎng)概念有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，這樣編寫(xiě)的目的一是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面學(xué)生只局限于長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是不全面的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):通過(guò)圍一圍、量一量等操作活動(dòng),感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng),建立周長(zhǎng)的概念,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。能力目標(biāo):能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)

2、,探索用測(cè)量的方法算出圖形的周長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在過(guò)程中體驗(yàn)成功,并學(xué)會(huì)與他人合作?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn):建立周長(zhǎng)的觀念，因?yàn)榭臻g與圖形學(xué)習(xí)的目的就是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念【教學(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件、三角形、鐘面、五角星、樹(shù)葉圖片、棉線、直尺、卷尺。學(xué) 具:一張長(zhǎng)方形紙片、一把直尺?！窘虒W(xué)策略】教法設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中采取教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等方法。學(xué)法安排：杜威先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你絕不可能按著馬頭讓它飲水。”所以要

3、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在觀察、測(cè)量、問(wèn)題解決等過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境,懸念引入1.故事引入利用動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小螞蟻在樹(shù)葉上參加跑步比賽的情景。(多媒體顯示配圖)，學(xué)生仔細(xì)觀察后，說(shuō)出自己的看法后,教師用課件閃現(xiàn) 樹(shù)葉的邊緣,并告訴學(xué)生: 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們就會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。2.談話揭示課題教師:這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng))二、自主探索,構(gòu)建新知識(shí)1.嘗試?yán)斫庵荛L(zhǎng)的含義學(xué)生試著從“周”就是四周,“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)度,解釋周長(zhǎng)就是1周的長(zhǎng)度。2.動(dòng)手操作,感知周長(zhǎng)每位學(xué)生動(dòng)手指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)，

4、讓學(xué)生明確從一個(gè)點(diǎn)開(kāi)始沿著圖形的邊走一圈,再回到這一點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。3.描畫(huà)圖形,理解周長(zhǎng)學(xué)生嘗試描出圖形的周長(zhǎng),獨(dú)立描出78頁(yè)課堂活動(dòng)每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(活動(dòng)結(jié)束后,加以展示)4.深入分析,明晰概念讓學(xué)生明確只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。小結(jié):只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。總結(jié)出周長(zhǎng)的概念并板書(shū):封閉圖形1周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng)。首先讓學(xué)生從語(yǔ)文的角度簡(jiǎn)單加以解釋,然后組織學(xué)生操作體會(huì)“1周”的內(nèi)涵,通過(guò)描一描圖形的周長(zhǎng),使學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知周長(zhǎng)的含義。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生描非封閉圖形,體會(huì)只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。5.問(wèn)題引入，深化理解學(xué)以致用：出示一名學(xué)生繞操場(chǎng)跑步測(cè)操場(chǎng)一周的三種情況，讓學(xué)生討論那個(gè)是量

5、的周長(zhǎng)？讓數(shù)學(xué)回到生活中。小結(jié):只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。三、研究測(cè)量辦法,探尋求周長(zhǎng)的策略學(xué)生分小組研究周長(zhǎng)的測(cè)量方法,用不同策略完成例1和例2中圖形的圍一圍、量一量。1.小組討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法先讓學(xué)生指一指例1和例2中圖形的周長(zhǎng),再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流,討論桌布、樹(shù)葉以及長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。2.全班交流指名匯報(bào)測(cè)量,交流總結(jié)操作中的心得，獲得知識(shí)，形成能力。3.學(xué)生演示操作過(guò)程每一個(gè)圖形選一位學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示操作過(guò)程。發(fā)現(xiàn)訣竅，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言后歸納:直線圖形用直尺;曲線圖形用線繞,或用滾的方法。4.獨(dú)立操作練習(xí)(1)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第78頁(yè)練習(xí)十八的第23題。(2)說(shuō)

6、一說(shuō)測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)要注意什么問(wèn)題。讓學(xué)生交流展示,同時(shí)提煉出曲線圖形與直線圖形在測(cè)量時(shí)方法的不同。這對(duì)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)起到了積極作用。四、鞏固應(yīng)用1.學(xué)生獨(dú)立操作:2.課堂拓展練習(xí):對(duì)比那個(gè)圖形周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？深化對(duì)周長(zhǎng)的理解。五、總結(jié)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)探究1.小結(jié)收獲,首尾呼應(yīng)教師啟發(fā):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了一些有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí),還想出了用不同的方法量出它們的長(zhǎng)度,同學(xué)們真了不起! 2.總結(jié)歸納,拓展運(yùn)用(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了什么,是怎樣獲得這些知識(shí)的?(2)教師啟發(fā):在即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)之前,想請(qǐng)你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題。我想去商店買(mǎi)一頂帽子,可商店規(guī)定,不可以在頭上試戴。你們有什么方法讓我買(mǎi)到一頂合適的帽子嗎?(總結(jié)，并且讓數(shù)學(xué)回歸生活)(3)全課總結(jié):其實(shí),在我們的生活中這樣的例子還有很多,只要善于觀察、勤于思