小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】 1進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。 2經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 3.在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的整理方法，完善分?jǐn)?shù)乘、除法的知識(shí)系統(tǒng)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容的整理 教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本冊(cè)書的全部?jī)?nèi)容，今天我們開始對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)整理與復(fù)習(xí)。你能回憶一下我們都學(xué)過(guò)那些知識(shí)嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立回憶與思考

2、，然后抽學(xué)生回答。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看一看教科書的目錄，提問(wèn)：你能把我們所學(xué)的內(nèi)容用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？想用什么方式？ 學(xué)生1：知識(shí)樹。 學(xué)生2：表格式。 學(xué)生3：提綱式。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，可以讓他完成書上的知識(shí)樹。 完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報(bào)展示。 這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的？請(qǐng)把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類，可以怎樣分？ 組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后抽學(xué)生匯報(bào)。多抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，如果學(xué)生的意見一致，則請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分；如果學(xué)生的意見不一致，可以把學(xué)生的不同意見都板書出來(lái)，再組織學(xué)生討論，看哪些知識(shí)與哪些知識(shí)聯(lián)系得最緊密，通過(guò)討論逐步形成較

3、為統(tǒng)一的意見。教師再把學(xué)生的意見板書出來(lái)。 數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算 負(fù)數(shù) 分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)除法 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 比和按比例分配 圖形圓 圖形的變換和確定位置 概率： 可能性 教師：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識(shí)可以分成三個(gè)部分：數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、圖形和概率。這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算這部分內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。 板書課題：分?jǐn)?shù)乘、除法。 二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法 教師：不計(jì)算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？ 學(xué)生討論后回答：得數(shù)相等，得數(shù)相等。 教師：你是怎樣判斷的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘這個(gè)分

4、數(shù)的倒數(shù)，所以 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)是：分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計(jì)算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。 教師：能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法嗎？ 學(xué)生邊回答計(jì)算方法，教師邊作板書： 1.分?jǐn)?shù)乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分。 2.分?jǐn)?shù)除法：除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算方法，把教科書第131頁(yè)第1題完成在練習(xí)本上。 學(xué)生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。 教師：看來(lái)同學(xué)們基本上掌握了分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，同學(xué)們能用這個(gè)方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的口算嗎？請(qǐng)同學(xué)們口算練習(xí)二十七第1題。 學(xué)生口算后，集體訂正。

5、 教師：想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，應(yīng)該注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，要注意哪個(gè)數(shù)與哪個(gè)數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個(gè)數(shù)和哪個(gè)數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計(jì)算過(guò)程都是在頭腦中一次性完成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤都會(huì)影響到計(jì)算的結(jié)果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點(diǎn)思考是怎樣約分的，結(jié)果怎樣。 三、用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 教師：通過(guò)前面的復(fù)習(xí)，我們知道同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法掌握得比較好，我們?cè)鯓佑梅謹(jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題呢。我們先看一個(gè)例題： 多媒體課件或小黑板出示第137頁(yè)第2題。 教師：從統(tǒng)

6、計(jì)圖中我們知道那些信息？ 學(xué)生1：2023年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌32枚。 學(xué)生2：日本的金牌數(shù)是中國(guó)的。 學(xué)生3：德國(guó)的金牌數(shù)是日本的。 教師：根據(jù)這些條件可以提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生1：日本2023年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？ 學(xué)生2：德國(guó)2023年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？ 學(xué)生3：美國(guó)2023年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？ 教師：怎樣求日本2023年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論出：求日本的金牌數(shù)要用中國(guó)的金牌數(shù)來(lái)乘。教師追問(wèn)：為什么要這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一個(gè)數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計(jì)算。 教師：美國(guó)的金牌數(shù)又該怎樣求呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論出求美國(guó)的金牌數(shù)要先設(shè)美國(guó)的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程=14再求出解。教師再追問(wèn)：為什么要這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)可以用方程或除法計(jì)算。 學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。 教師：從中你知道些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。 教師：請(qǐng)同學(xué)們算出日本、德國(guó)和美國(guó)的金牌數(shù)？ 學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，