2022小學(xué)英語新課標學(xué)習(xí)心得體會六篇范文

1、小學(xué)英語新課標學(xué)習(xí)心得體會暑期之初，我參加了小學(xué)英語教師新課標培訓(xùn)會。在聽 講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學(xué)到很多，同時體 會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的缺乏，我要以此為契機，進一步 加強學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承當(dāng)起本職工作。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語課程標準明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生, 注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中， 開展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開國際視野，形成一 定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性, 就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身開展的思想, 堅持

2、人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué) 生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器, 因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法, 有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我 們在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識, 從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教 學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課 題的完整認知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。在英語教學(xué) 中，教師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛好的主題，從而 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，要求教師要英語教學(xué)中，提升 學(xué)生語言理解和表達能力任務(wù)的同時，還要促使學(xué)生積極運 用和調(diào)試

3、學(xué)習(xí)策略，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少， 這些語篇應(yīng)取自真實生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實 際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為 依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動。 結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué), 符合新課標要求“依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實踐活動”，這正是“大 單元”教學(xué)的基本追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行 的小學(xué)英語教材通常由多個獨立單元構(gòu)成，每一單元中有不 同板塊組成，這些板塊大多數(shù)都圍繞單

4、元主題開展，所以各 個單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點，所以單元整體教 學(xué)作為落實課程標準、開展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言 運用能力具有積極作用。所以在教學(xué)過程中，要求英語教師 需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進行優(yōu)化，引導(dǎo) 學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹 的了解，到達聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標。除此之 外，教師還要多元化對教材進行解析，充分發(fā)揮單元板塊的 教育意義和價值，促使學(xué)生在小學(xué)英語課當(dāng)中接受更加綜合 性的培養(yǎng)，朝著全方位方向開展。三、深化以評促學(xué)，以評促教的評價形式新課標構(gòu)建一個素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、形成性評價和終 結(jié)性評價有機結(jié)合、形式多樣的評價體

5、系。日常教學(xué)要堅持 “教、學(xué)、評” 一體化設(shè)計與實施，以評促學(xué)，以評促教, 確保教學(xué)目標、教學(xué)活動和課堂評價的一致性。作為一名新 時代的英語教師，根據(jù)新課標描述的“能做某事”，實現(xiàn)學(xué) 生能用所學(xué)語言做事情，在做事情的過程中開展語言、思維、 交流與合作的能力，并注重在課堂評價中，通過教師的評價、 生生互評和小組互評等多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評 價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)， 關(guān)注每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的 閃光點，并及時給予肯定和表揚，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛， 從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的開展。新課標提出英語新課程的評價體系要注重表達學(xué)生評

6、價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。自2009年，我校 英語科組在教育戲劇課題的研討下，探索形成英語課堂多元 化戲劇評價形式，并結(jié)合新課標的課堂評價導(dǎo)向，在課堂教 學(xué)的評價中，以教師與學(xué)生評價相結(jié)合的多元評價機制，激 發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性，突出學(xué)生的主體地位?？赏ㄟ^教 師評價、個人評價、小組評價的形式，要求學(xué)生既要完成自 己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要與組員進行合作探究；既要參與自己（小 組）的展示任務(wù)，也要傾聽觀察其他同學(xué)（小組）的展示進 行評價，學(xué)生即為觀眾也為評委。根據(jù)“演員們”的語言流 利程度、動作表情、舞臺站位、道具準備、創(chuàng)作力、團隊合 作等方面，嘗試用簡單的英語進行點評，必要時用中文為輔

7、助。教師也要引導(dǎo)“演員們”進行自我評價，有助于完善表 演的細節(jié)。本評價有助于開展學(xué)生評價自我，接受他人評價 與他人交流合作能力，把學(xué)生從被動接受評價的對象轉(zhuǎn)變?yōu)?評價的主體和積極參與者，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過 程。通過研讀新課標，深切感悟到教師必須深入學(xué)習(xí)，才能 適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能 把握新知識體系和學(xué)生市級，提高課堂效益，到達新課標理 念的要求，并在今后的英語教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切實有 效的教學(xué)實踐，課標在心中，教學(xué)有方向。學(xué)習(xí)2022版義務(wù)教育英語課程標準心得體會在2022年的暑假里，我聆聽了 XX教授關(guān)于新課標解 讀、實踐英語學(xué)習(xí)活動觀構(gòu)建課堂教學(xué)

8、新生態(tài)的講座, 收益匪淺，對2022年版義務(wù)教育英語課程標準和英語學(xué)習(xí) 活動觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：一是對新課標的變化更加明晰。通過聆聽XX教授主題 為英語新課程標準解讀的講座，我知道了 2022年版義務(wù) 教育英語課程標準與2011年版義務(wù)教育課程標準從課程理 念、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、課程 實施、教學(xué)建議等方面都有變化，實現(xiàn)從“綜合語言運用能 力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標。二是學(xué)會了區(qū)分三大主題范疇。其實以前我在備課分析 文本內(nèi)容時總是分不清三大主題，有時覺得要備課的那個文 本或那個單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會，最后 憑自己的感覺定

9、一個。XX教授的娓娓道來，讓我對區(qū)分人與 自我、人與社會、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與 自我主要是生活與學(xué)習(xí)，做人與做事；人與社會就是社會服 務(wù)與人際溝通，文學(xué)、藝術(shù)與體育，歷史、社會與文化，科 學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài)，環(huán)境保護，災(zāi)害防范和 宇宙探索。三是XX教授利用例子進行闡述，我更深入地了解了如 何實施“教一學(xué)一評” 一體化。比照一下我以前自己備課的 教學(xué)目標和教學(xué)活動是割裂的，對于課堂評價是在后面的教 學(xué)評價用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以，在接下來的教學(xué)中，我 會以“教一學(xué)一評” 一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進行 備課，把教學(xué)目標和學(xué)習(xí)活動融為一體，同時及時評價學(xué)生 活動是否真

10、實發(fā)生。在教學(xué)中，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價 目標為導(dǎo)向的多種評價活動，監(jiān)控和反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程, 評價教與學(xué)的效果，以評促學(xué)和以評促教的目的得以實現(xiàn), 最后發(fā)揮育人功能。四是“英語學(xué)習(xí)活動觀”刷新了我的認知。通過聆聽XX 教授主題為實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài) 講座，我明白了語言、文化和思維三者緊密結(jié)合，實現(xiàn)目標、 內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標和 活動設(shè)計進行比擬：基于PWP模式的教學(xué)活動設(shè)計、基于核 心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標設(shè)計、基于活動觀的聽力教學(xué)目標 設(shè)計、基于活動觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計、基于活動觀的 習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計，這些案例讓我能理解了基于“英語學(xué)習(xí)

11、活動觀”教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計的形式、特點和優(yōu)勢。這兩個講座對于我來說既是一次對話，也是一把鑰匙。 新課標給予我們新的方向和思路，在今后的教學(xué)中我會更加 認真地研讀新課標，更新觀念，把所學(xué)運用于教學(xué)實踐，提 升自身專業(yè)水平。小學(xué)義務(wù)教育英語新課標學(xué)習(xí)心得體會通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更 新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、 總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。一、認真鉆研新課標，積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻 理解新課程標準的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的 珍貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教

12、與學(xué)，以及 綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進 我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面開展奠定基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí) 過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、 實踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力。 通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主 解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方 面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng) 造綜合運用聽說讀寫技能的機會。三、積極探索有效的英語評價方法，堅持形成性評價和 終結(jié)性評價相結(jié)合。我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不

13、是具 體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是 某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并 為教師提供反應(yīng)。U!、運用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺U!、運用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體 技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究 才剛剛開始，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習(xí)的東西還很 多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷 提高自己教育教學(xué)能力。小學(xué)義務(wù)教育英語新課標學(xué)習(xí)體會這是一次收獲頗豐的培

14、訓(xùn)，上午我們不僅從大方向把握 了課標的整體方向，下午梅德明教授還詳細講解了英語2022 版新課標，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方 面談?wù)勑牡皿w會：一.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研讀，研判和再加工，明確 單元的主題意義和單元內(nèi)容的中心思想，提煉單元內(nèi)容蘊含 的教育價值，有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷, 符合認知邏輯，滿足學(xué)習(xí)需求。要建立單元內(nèi)語篇之間的有機聯(lián)系，使單元內(nèi)容具有整 體性框架，結(jié)構(gòu)化特征和進階性特點，既有關(guān)聯(lián)又能自洽， 同時也可以構(gòu)成一個可教，可學(xué)，可測的完整教學(xué)單元。二.核心素養(yǎng)新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素 養(yǎng)的教學(xué)活動，以增加英語

15、課程學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生通 過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí) 能力等方面，逐步形成適應(yīng)個人終身開展和社會開展需要的 正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。新課標強調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以 主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素 建立起關(guān)聯(lián)。在英語教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征 和興趣愛好的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可 少。這些語篇應(yīng)取自真實生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社 會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養(yǎng)學(xué)生運用 語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調(diào)了英語課程 育人價值的重要性，

16、其中有一點引起了我的共鳴，新課標要 求英語課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化，比擬文化差異, 堅定文化自信，涵養(yǎng)國家情懷。三.分級標準改變 在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標那么調(diào)整 為學(xué)段目標，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級別。值得注意的是，舊 課標對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語能力沒有明確要求，而新課 標對低年級的學(xué)生有了明確的要求，設(shè)為“預(yù)備級”，同時, “一、二、三”出現(xiàn)了 級別，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，滿足局部的 能力需求。本次學(xué)習(xí)讓我對新課標有了更深入的了解，以后教學(xué)也 更有依據(jù)性，課堂中我會依據(jù)新課標給學(xué)生更新，更科學(xué)的 引導(dǎo)。堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的

17、“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、 有序、有效的課堂。二、倡導(dǎo)交流與合作的學(xué)習(xí)方式。在平時的課堂教學(xué)中，我沒能很好的運用交流與合作的 學(xué)習(xí)模式。根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué) 生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中開展語言、思維、 交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀： 整體觀念、主體思想、個性開展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā) 展為本”的原那么，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引 導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下 實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎實實打 基礎(chǔ)。三、適當(dāng)評價對學(xué)生的積極作用。英語

18、課程標準強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、 樹立自信、有利于學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生 在已有水平上的開展。英語課程標準提出英語課程的評價 體系要注重表達學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的 多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生 進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證價主體的多 元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程,新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理 念是改變傳統(tǒng)課程以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評 價體系表達了評價王體多元化

19、、評價形式多樣化以及評價目 標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認 識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在 已有水平上的開展。新課標提出了形成性評價與終結(jié)性評價 相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、 綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié) 果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教 學(xué)中只以考試分數(shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有 基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了 反應(yīng)調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功 能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得 的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)

20、生在評價中的主體地位 外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人 員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué) 習(xí)的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點 一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語言 學(xué)習(xí)的交際能力。英語老師義務(wù)教育階段新課標培訓(xùn)心得體會小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)英語課標”才能適應(yīng)教材改革 的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì) 教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效 益，到達英語新課標”設(shè)計理念的基本要求.一句話，才能順 應(yīng)教育改革開展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師, 到達教書育人，不誤人子弟的目的.我對新課

21、標的最大的體會是：新課標表達了以人為本， 注重人的開展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識 技能的傳授的落后觀念.一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會 愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)， 其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英 語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心?，F(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到 充分的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正 確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點:.在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生 知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認 識自我

22、，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生 在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說 小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的開展，既要從事教 學(xué)活動，又要從事教育活動。.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為 中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教 材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué) 生的認知水平和心理開展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí) 要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在 教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的 教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí) 英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)

23、生感受 到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。.要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氣氛是 十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時 比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫 助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語 學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英 語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他 們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性， 培養(yǎng)合作意識。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極 的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相 互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教

24、學(xué)是小 學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教 科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打 、購物、生日聚會、旅 游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。U!1U!1、突出學(xué)生主體，尊重個體差小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評 價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思 想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體 主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語 教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課 堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的 重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué) 英語教學(xué)的主要形式。只有在活動

25、中兒童的天性才能得到最 大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感, 才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué) 中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技 能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野。 在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過 程是師生交往、積極互動、共同開展的過程在這個過程中小 學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英 語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，一定要滿 足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差 異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的, 另一層含義是

26、我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)， 讓每一個孩子都有所獲。五、應(yīng)及時進行有效評價。評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的 記錄。首先，教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓勵。如恰 當(dāng)?shù)剡\用好：Good! Good job! You did well. Great! Well done! You re a good boy. You re a good girl. 其實， 教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、 表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話就像 “興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增；其次，教師還可以 用體態(tài)語言對小學(xué)生進行表揚和評價。如小學(xué)生英語說得好

27、, 教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時，教 師就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對 表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和自信心。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提 高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新 挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新 課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲。英語課程標準（2022年版）學(xué)習(xí)心得心中有“標準”，腳下方有路。作為一名英語教師，自英語義務(wù)教育課程方案和課程標準2022年4月公布以 來，認真研讀新課標，通過比照新舊課標的變化，我