初中生物教案通用5篇

1、 初中生物教案通用5篇 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過(guò)觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。 2.通過(guò)組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。 3.教學(xué)活動(dòng)中留意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能精確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 1.活體生物如：盆載的植物體1-2種; 2.動(dòng)物標(biāo)本1-2件; 3.珊瑚;小機(jī)器人;有關(guān)的投影片等。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 引入

2、：展現(xiàn)盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人，說(shuō)明它們的根本不同在哪里? 盆栽植物是生物。說(shuō)明生物與非生物是有區(qū)分的。生物具有區(qū)分非生物的本質(zhì)特征。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書(shū)上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題爭(zhēng)論(假如學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭(zhēng)論完畢后，可討論爭(zhēng)論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參加他們的爭(zhēng)論和討論)。 下面是爭(zhēng)論的大致內(nèi)容： 1.生物的生活需要養(yǎng)分物質(zhì) (1)植物可以通過(guò)光合作用自己制造有機(jī)物，并為動(dòng)物供應(yīng)

3、了食物; (2)寄生植物獵取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹(shù)等; (3)動(dòng)物從自然環(huán)境中獵取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲(chóng)吃;狗吃肉;羊吃草等; (4)細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要養(yǎng)分物質(zhì)。 2.生物需要呼吸 (1)植物的光合作用需要的能量來(lái)自呼吸作用供應(yīng)，植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用供應(yīng)的。 (2)人從誕生到生命的最終一刻不能停頓的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。 (3)魚(yú)生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。 (4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。 (5)水生的爬行動(dòng)物有特地適應(yīng)水中進(jìn)展氣體交換

4、的構(gòu)造，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛 門(mén)囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時(shí)在水中不出來(lái)。 (6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的莖桿是中空的可通氣。 3.生物體都能生殖后代 (1)很多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子生殖后代。 (2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗; (3)白薯、土豆能出芽。 (4)藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)能產(chǎn)生孢子，用孢子生殖后代。 (5)細(xì)菌、草履蟲(chóng)等生物通過(guò)分 裂生殖，產(chǎn)生新個(gè)體。 (6)很多動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽生殖后代。 4.生物能對(duì)外界刺激做出反響 (1)植物缺水會(huì)發(fā)蔫;水多了會(huì)澇。

5、 (2)施肥少了長(zhǎng)不好;施肥多了會(huì)燒苗。 (3)含羞草受到外界刺激會(huì)做出反響;捕蟲(chóng)植物有特別的捕蟲(chóng)作用。 (4)植物有向光性、向水性、向肥性等。 (5)動(dòng)物會(huì)捕獲食物躲避敵害等。 5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出 (1)植物能夠通過(guò)落葉帶走一局部廢物。 (2)人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。 6.生物能生長(zhǎng) (1)植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。 (2)小鳥(niǎo)由卵孵出長(zhǎng)成大鳥(niǎo)。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等 7.生物還會(huì)生病、年輕、死亡 (1)植物有生有死，植物會(huì)生病。 (2)動(dòng)物有生有死，動(dòng)物也會(huì)生病。 8.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物構(gòu)造和功能的根本單位，等等。 總

6、結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎?(依據(jù)生物的特征說(shuō)) 初中生物教案通用2 一、教學(xué)目標(biāo) (一)認(rèn)知目標(biāo) 1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、構(gòu)造和生理等的特點(diǎn)。 2.了解其它爬行動(dòng)物。 3.把握爬行類(lèi)的主要特征。 4.了解毒蛇與無(wú)毒蛇的區(qū)分。 (二)技能目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)爬行動(dòng)物的觀看分析，培育學(xué)生的分析力量。 2.通過(guò)對(duì)爬行動(dòng)物特征的總結(jié)，培育學(xué)生的歸納力量。 (三)情感目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)爬行動(dòng)物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 2.通過(guò)對(duì)珍稀爬行動(dòng)物的介紹，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的主要特征

7、。 2.教學(xué)難點(diǎn)：歸納爬行動(dòng)物的主要特征。 三、教學(xué)預(yù)備 蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮叩慕茦?biāo)本，揚(yáng)子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。 四、教學(xué)過(guò)程 兩棲類(lèi)已開(kāi)頭適應(yīng)陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點(diǎn)，它們沒(méi)有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動(dòng)物。 出示蛇的浸制標(biāo)本，并告知學(xué)生以蛇為代表的爬行類(lèi)才是真正的陸生動(dòng)物。今日我們以蛇為代表來(lái)探討爬行類(lèi)是真正陸生動(dòng)物的緣由。 (一)蛇 1.觀看記錄 展現(xiàn)蛇的標(biāo)本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀看的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。 外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細(xì)，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。 行走特點(diǎn)身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不

8、時(shí)地向前伸出分叉的舌。 你還知道哪些好玩的事?蛇會(huì)生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會(huì)把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動(dòng)物;蛇怕人損害它，常生活在石堆、草叢等較隱藏的地方;蛇肉可吃，很鮮美。 2.引導(dǎo)爭(zhēng)論 針對(duì)以下問(wèn)題，綻開(kāi)爭(zhēng)論。蛇的身體掩蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過(guò)冬?教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)剛剛觀看的結(jié)果作進(jìn)一步地探討。 3.師生共同歸納 角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起愛(ài)護(hù)作用。 蛇終生用肺呼吸。 蛇卵生，卵外有堅(jiān)韌的卵殼愛(ài)護(hù)，適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的陸地環(huán)境。 蛇變溫，所以冬天要冬眠。 (二)龜、鱉、鱷 展現(xiàn)龜、

9、鱉的掛圖或?qū)嵨?，鱷的模型，讓學(xué)生觀看它們的形狀特征，并進(jìn)展相互溝通，熟悉到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國(guó)特產(chǎn)的珍稀爬行動(dòng)物揚(yáng)子鱷，為了使揚(yáng)子鱷繁衍進(jìn)展，實(shí)行了很多有效的措施，并獲勝利。最終歸納出爬行動(dòng)物的主要特征。 (三)爬行類(lèi)的主要特征 身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，體表掩蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起愛(ài)護(hù)作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動(dòng)物。 (四)毒蛇與無(wú)毒蛇 展現(xiàn)毒蛇與無(wú)毒蛇的掛圖或投影，重點(diǎn)觀看形狀特征，并記錄。 毒蛇、無(wú)毒蛇 形狀特征：頭呈三角形，身體

10、粗短，尾驟細(xì)。頭橢圓形，身體較長(zhǎng)，尾漸細(xì)。 其它特征：有毒牙和毒腺、無(wú)毒牙和毒腺 引導(dǎo)學(xué)生比擬它們的特征，并得出：有無(wú)毒牙和毒腺是毒蛇和無(wú)毒蛇的本質(zhì)區(qū)分。 爭(zhēng)論：毒蛇咬傷后如何處理? 學(xué)生閱讀教學(xué)材料，結(jié)合平常的生活閱歷發(fā)表見(jiàn)解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生了解這些學(xué)問(wèn)，有益自身愛(ài)護(hù)。 簡(jiǎn)潔介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學(xué)生熟悉到動(dòng)物與人類(lèi)的親密關(guān)系。 初中生物教案通用3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容; 2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法; 3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容; 2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1、在通讀課文的根底上，掃清文

11、字障礙。 2、在熟讀課文的根底上，概述課文內(nèi)容。 3、在品讀課文的根底上，體會(huì)語(yǔ)言。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，音字詞、語(yǔ)文常識(shí)、整體把握課文 1、把握以下加線字的音、形： 歸咎 藩 籬 棲 息 劫 掠 繁衍 在劫難逃 五彩斑斕 嘯 聚山林 束手無(wú)策 物競(jìng)天擇 無(wú)動(dòng)于衷 醞釀 厄運(yùn) 2、解釋并把握以下詞語(yǔ)的意思。 歸咎： 劫掠： 藩籬： 在劫難逃： 五彩斑斕： 束手無(wú)策： 物競(jìng)天擇： 無(wú)動(dòng)于衷： 二、學(xué)習(xí)研討 1、導(dǎo)入： 2、檢查預(yù)習(xí)或自學(xué)反應(yīng)、展現(xiàn)成果 3、合作探究，品嘗鑒賞 自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀讀文章，整體感知。 1、 請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書(shū)下注音及工具書(shū)把音讀準(zhǔn)。 2、 跳讀課文，完

12、成以下問(wèn)題。 什么是“生物入侵者”? 本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容? 自學(xué)指導(dǎo)二：了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 1、本文運(yùn)用了什么說(shuō)明挨次? 2、本文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法? (學(xué)生爭(zhēng)論歸納) 自學(xué)指導(dǎo)三：思索拓展。 學(xué)習(xí)了本文，你受到了那些啟發(fā)?(自由發(fā)揮) 三、教師總結(jié)全文 這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特別生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 1、寫(xiě)出下面句子所用的說(shuō)明方法： 從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9

13、種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。( ) 很多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益富強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上很多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”到達(dá)“偷渡”目的 的。( ) 美國(guó)眾議院已于2022年通過(guò)了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門(mén)的監(jiān)控規(guī)劃。( ) 2、閱讀下面的文字，回答下列問(wèn)題： 假如一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵損害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)克制地繁衍。2022年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類(lèi)似河蚌的軟體動(dòng)物)被一艘貨船帶到北美大陸

14、。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说牧粢?，它們被任憑丟棄在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占據(jù)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則特地叮咬人畜，傳播疾病。 “生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物特地捕食鳥(niǎo)類(lèi)，偷襲鳥(niǎo)巢

15、，吞食鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃。 請(qǐng)用一句話精確地概括這兩段內(nèi)容 。 這兩段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是 、 ，從選文中舉一例，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 “生物入侵者在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威逼?！狈治鲞@句話在文中的作用。 “到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！敝屑?/p>

16、點(diǎn)詞能否刪去?為什么? 五、推舉作業(yè) 在日常生活中，我們還可以發(fā)覺(jué)身邊有很多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個(gè)“不速之客”寫(xiě)一篇文章。 六、講學(xué)后記 初中生物教案通用4 教材分析 生物入侵者選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。這篇課文向我們說(shuō)明什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得肯定的生態(tài)學(xué)問(wèn)，還能培育我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，我們可以從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析 本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成

17、危害的學(xué)問(wèn)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類(lèi)事理性說(shuō)明文并不熟識(shí)。本文介紹生物入侵的學(xué)問(wèn)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、高雅，貼近生活，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比擬熟識(shí)，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟識(shí)的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從把握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明挨次入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特別的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 如何對(duì)待在物種遷移

18、過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件? 課前預(yù)備 1.搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)誕生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料) 2.借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌不第后賦菊，猜花名。 待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。 (師：“我花開(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展現(xiàn)得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今日，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。) 2.新聞

19、報(bào)道：黃花開(kāi)后百花殺-加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。 二、字詞積存 棲息(q)藩籬(fn)歸咎(ji)厄運(yùn)(a) 醞釀(ynning)五彩斑斕(bnln)嘯聚山林(xio) 束手無(wú)策(sh)物競(jìng)天擇(jng)無(wú)動(dòng)于衷(zhng) 三、整體感知 仔細(xì)閱讀課文，獵取相關(guān)信息： 1.通過(guò)閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的學(xué)問(wèn)? 2.按什么思路來(lái)告知我們這些學(xué)問(wèn)的? 明確“生物入侵者”的含義。 在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。 開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：詳細(xì)介紹“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。 第5段：“生物

20、入侵者”入侵的途徑和增多的緣由。 第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。 第8段：世界各國(guó)都在實(shí)行相應(yīng)的措施。 四、(板書(shū))規(guī)律挨次 結(jié)合說(shuō)明方法品嘗語(yǔ)言： 1.本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。 2.品嘗說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 明確： 列數(shù)字： 例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危急?！边@個(gè)數(shù)字的變化清晰地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。 “僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確

21、性。此外副詞的恰中選用也增加了文章的精確性，如“僅”“就”等詞。 舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。 舉出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的生殖時(shí)間和空間跨度特別有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不興旺，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。 舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。 舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅亡關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子。 舉出新奇水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。 舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子。 打比方：使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。 “生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比方意義，它告知人們這一類(lèi)“入侵者”的行

22、為，會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害; 把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并靜靜給人類(lèi)造成危害; (強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比擬生疏。采納打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增加文章的趣味性，深入淺出，到達(dá)推廣科普學(xué)問(wèn)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等，表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。) 五、合作探究 1.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”? 2.為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵損害”這兩個(gè)條件? 教師點(diǎn)撥： 1.生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，是特別緩慢的，并受空間跨度的限制。但是假如這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活

23、動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 2.生物的自然存在和進(jìn)展，是有肯定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)受相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。假如由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期到達(dá)新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。 六、拓展延長(zhǎng)：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)覺(jué)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎? 學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子： 1.在我國(guó)，一種南美水生植物水葫蘆

24、極大地削減了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@枯燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。 2.地中海果蠅。 3.斑貝危害觸目驚心 4.食人鯧在中國(guó) 看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”實(shí)行了嚴(yán)格的防范措施。 七、課堂小結(jié) 一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池， 飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂?據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中出現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成

25、了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。愛(ài)護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。盼望同學(xué)們連續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵擋和防治生物入侵奉獻(xiàn)我們的一分才智和力氣! 八、布置作業(yè) 1.收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的爭(zhēng)論會(huì)。 (既可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以熬煉口頭表達(dá)力量，一舉多得。應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)人人參加，個(gè)個(gè)發(fā)言。) 2.以“對(duì)生物入侵者要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。 根本觀點(diǎn)： (1)人類(lèi)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是臨時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。 (2)人類(lèi)必需干預(yù)“生物入侵者”，假如聽(tīng)任其進(jìn)展，自然界

26、物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)峻破壞，人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。 板書(shū)設(shè)計(jì) 生物入侵者 梅濤 說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方 說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：精確性、生動(dòng)性 教學(xué)反思 依據(jù)新課改的精神，不但要留意培育學(xué)生力量，而且也要重視根底教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明挨次和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生依據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積存詞語(yǔ)并了解文章大意，在詳細(xì)分析文章內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的根底上，深入把握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明挨次及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采納小組爭(zhēng)論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培育學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。 授課后，我認(rèn)為此堂課根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參加面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些缺乏，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好;分析說(shuō)明挨次后，品嘗說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)當(dāng)做重中之重講透。 初中生物教案通用5 一、教學(xué)目標(biāo) 觀看生物和非生物，比擬它們的區(qū)分。 學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生