白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象白鷺的相關(guān)畫 面。聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè) 句子的意思。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，體會(huì)作者對于白 鷺的喜愛及贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的喜愛。重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首 精巧的詩”這個(gè)句子的意思。難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，體會(huì)作者 對于白鷺的喜愛及贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的喜愛。教學(xué)手段：多媒體課件、白鷺的教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)、謎語引入

2、，導(dǎo)出課題。同學(xué)們，首先讓我們來猜一個(gè)謎語。出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長 頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（教師出示白鷺圖片）這則謎語是關(guān)于白鷺的，你們覺得白鷺美嗎？今天我們要一起 來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩白鷺，讓我們來品味一下他筆下白鷺 的美又是通過什么樣的方式來呈現(xiàn)的。通過課件展示作者郭沫若先生的資料二、解決生字詞，讀順課文學(xué)生默讀課文，標(biāo)注出生詞，并先嘗試借助拼音讀一讀。指讀生字、新詞，通過課件展示新單詞及生詞的拼音，進(jìn)行齊 讀。重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。請學(xué)生分組分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順

3、 課文。三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)。讓學(xué)生帶著問題齊讀課文，整體感知課文的內(nèi)容：課文主線是什么？它有什么特點(diǎn)？作者描繪了幾幅圖？想一想，和同桌之間討論如何進(jìn)行段落劃分。理清文章脈絡(luò)，教師指導(dǎo)分段。第一部分(1)整體介紹白鷺的美，白鷺是一首精巧的詩。第二部分(210)從白鷺的色素，體形等不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11 )總結(jié)全文，再次表達(dá)作者對白鷺的贊美及喜愛之情。四、板書設(shè)計(jì)(略)五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面小題。那（）的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那（）的長喙，那（）的腳，增之一分則嫌（），減之一分則嫌（），素之一忽則嫌（）,黛之一忽則嫌（） O這句話是對白鷺的描寫讀完這段話后

4、，我想用_、這幾個(gè)詞來形容白鷺。“白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美?！闭f說你對這句 話的感受。課后自主搜集更多關(guān)于白鷺的詩句。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生詞，訂正。（出示課件）請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。（檢測學(xué)生課后作業(yè)完成情況）二、深讀課文，感悟白鷺的“精巧”美。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)初步感受了一番白鷺的美。那么，作者 是如何體現(xiàn)白鷺的美呢？讓我們一起深讀課文，來感受一下。白鷺這種平凡的鳥，為什么在郭沫若先生的眼里，它卻是一首一 “精巧的詩”呢？板書：白鷺精巧的詩2指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？（語言 精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩一

5、般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊 讀邊想邊畫一從哪些地方可以看出白鷺的精巧？整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧 美。集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和 對比圖。第二小節(jié)-概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué) 生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美, 讀出和諧美。）第三小節(jié)一對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特 的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、 柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)一具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大

6、小真是天工巧 奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺 形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫， 畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找 到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白 鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍, 畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用

7、多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖一白鷺覓食（第6小節(jié)）1）指名讀或說出讀后的感受。2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧 搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩 一般的韻味。第二幅圖一白鷺棲息（第7小節(jié)）1）指名讀或說出讀后的感受。2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更 是別有一番情趣！3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？4）指名交流感受

8、。5）點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨 嗎？ ”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高， 獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？6）指名給畫配上畫外音。7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀 者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己 的感受吧！第三幅圖一白鷺低飛（第8小節(jié)）1）說出讀后的感受。2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的 享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的 事情??！讓我們一起來感受一下吧！4）聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷

9、。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉 的、詩一般的美！第四幅圖-白鷺全部生活場景1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？3）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自 己的內(nèi)心感受。4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首 詩，一首韻在骨子里的散文詩！5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在 骨子里的散文詩。6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈， 發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！7）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結(jié)全文賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首

10、韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫 若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字 里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀 全文，盡情享受白鷺無盡的美！齊讀。（音樂漸高）分組討論，閱讀本文后的感受。情感提升：白鷺很常見，但白鷺是如此優(yōu)美。其實(shí)，我們的生 活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望我們的都能 擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉我們身邊這些平凡而又如詩如畫的美！五、作業(yè)布置）讀拼音，寫詞語。這里四季如春，很shiyi（）休養(yǎng)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，詞詭（）的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境 變得更好了。他把這張珍貴的照片放進(jìn)xiangkuangO里，保存起來

11、。二）課文梳理。這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是、，從中我們可以感受到作 者對白鷺的和之情。三）白鷺是那樣惹人喜愛，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢？請說說 你的建議吧。板書設(shè)計(jì)：白鷺（略）教學(xué)反思：這篇文章是一篇十分優(yōu)美的散文詩，課堂設(shè)計(jì)中我注重了學(xué)生的 朗讀，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并以此來感受文章的語言美，語 境美。另外也通過圖片的展示，讓學(xué)生能更加直觀地欣賞白鷺的畫面, 感受白鷺無窮的韻味，也以此來激發(fā)學(xué)生對于鳥類，對于大自然的熱 愛之情。校長點(diǎn)評：教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)突出。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師注重 學(xué)生的朗讀，通過不同的閱讀形式，如：自主默讀，分組朗讀，集體 朗讀等讓學(xué)生的語感得以培養(yǎng)。以白鷺是一首精巧的