現(xiàn)代詩兩首《花牛歌》《秋晚的江上》說課稿及反思

1、現(xiàn)代詩兩首花牛歌秋晚的江上說課稿及反思一、說教材花牛歌是徐志摩的一首贊美兒童的短詩，這首短詩的 語言清新雋永又意蘊(yùn)深厚，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠獲得美的教 育，提高審美情趣。本詩通過描寫花牛在草地里坐、在草地里眠、 在草地里走、在草地里做夢(mèng)，表現(xiàn)了花牛悠閑的生活，表達(dá)了詩 人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。通過意象營(yíng)造出典雅的意境, 將作者的情感融入情境的描寫中，達(dá)到了情景交融、寓情于景的 效果。展現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩的作者深厚的中國(guó)古典文化的底蘊(yùn)秋晚的江上是小學(xué)語文最新部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單 元的兩首現(xiàn)代詩之一，這是我們現(xiàn)代的詩人劉大白描寫秋天的一 篇短詩，詩中寫作者在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情

2、景 好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆 葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。詩人劉大白通過秋 晚的江上展現(xiàn)了一位韻味十足的“美人形象”，讓人久久難以 忘懷。詩人以愛的方式來表達(dá)他的真性情；詩人以其婉約而又細(xì) 膩的的方式，談其所想，表其所思。一句“盡管是倦了，還托著 斜陽回去”詩人所表達(dá)的美，亦有“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭 萬木春”之感。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“巢、葦”等6個(gè)生字。三、說教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和 畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑，這是本課的教學(xué)重點(diǎn) 也是教學(xué)難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。圖片導(dǎo)入,激

3、發(fā)學(xué)生想象一一夕陽西下，染紅了江面，晚歸 的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出詩歌秋晚的江上。（板書詩題）作者簡(jiǎn)介:劉大白，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人。秋晚的江 上是詩人1923年創(chuàng)作的。（二）、品讀詩歌。教師范讀。（注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音巢（chao）學(xué)生齊讀:第一遍，讀準(zhǔn)字音;第二遍，感受詩歌意境。（1）自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音,把詩讀流利。（2）指名朗讀,嘗試讀出詩的節(jié)奏。品讀想象，討論詩意。學(xué)生自由朗讀詩歌,小組思考交流：鳥兒在干什么？鳥兒是怎樣的狀態(tài)？(鳥兒歸巢，倦了。)“馱”字有什么表達(dá)效果？(突出了鳥兒倦的程度，表現(xiàn)了鳥兒在斜陽下低飛的情景。)“雙翅一翻，把斜陽掉

4、在江上”運(yùn)用了什么修辭手法?這 樣寫有何好處？(夸張。表現(xiàn)了詩人豐富的想象力，體現(xiàn)了鳥兒擺脫重負(fù)、追 求自由的精神。)“妝” “紅顏”運(yùn)用了什么修辭手法?有何好處？(擬人“妝“紅顏”把蘆葦人格化,給詩歌增添了一絲生氣。)(5 )體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)，找出情景交融的詞句。(6)從景色中感悟詩人的心情。(無比欣悅)欣賞花牛歌。過渡語:這是一首贊美兒童的詩。邊讀邊思考，這是一頭 怎樣的花牛？(可愛的、俏皮的、悠閑的、無拘無束的)出示花牛歌。(板書詩題)作者簡(jiǎn)介:徐志摩，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。他的 詩作字句清新，想象豐富，意境優(yōu)美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。初讀詩歌，讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,注意讀

5、通讀順，讀不好的地方多 讀幾遍。說一說：自己讀出了哪些景物？(花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、西山的青峰)讀一讀描寫花牛的語句,說說淘氣的花牛在草地上發(fā)生 了哪些有趣的事情。(花牛坐在草地上壓扁了剪秋羅;花牛在草地上閉目養(yǎng)神;花 牛甩著小尾巴在草地里游蕩;花牛在草地里做著甜蜜的夢(mèng)。)品讀想象，體會(huì)交流。讀一讀，想一想。自由讀詩，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊想象。你眼前仿佛 出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)從事件、環(huán)境等方面進(jìn)行想象。給學(xué)生充 分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自讀自悟，感受花牛的活潑可愛。讀一讀，演一演。找出自己最喜歡的一節(jié)，和同桌交流體會(huì)，演一演花牛的動(dòng) 作。預(yù)設(shè)：第一節(jié)畫面:一頭花牛

6、，在綠油油的草地上走累了，就坐在草 地上休息，由于身體比較龐大,把一旁的一穗剪秋羅都給壓扁了。第二節(jié)畫面:天朗氣清，朵朵白云在湛藍(lán)的天空中飄蕩，碧綠 的草地在陽光的照射下就像一塊大絨毯。一頭花牛在草地上閑走, 可能是暖洋洋的太陽照在身上太舒服了吧，花牛忍不住閉目養(yǎng)神。提示:可以把朗讀和想象表演結(jié)合在一起進(jìn)行。讀一讀，說一說。生活中處處充滿驚喜與可愛，想象一下，這頭花牛還會(huì)干什 么有趣的事情？提示：學(xué)生可以發(fā)揮想象并結(jié)合生活實(shí)際，說說還發(fā)現(xiàn)過小 牛哪些有趣的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。（三）、小結(jié)。秋晚的江上描繪了一幅倦鳥歸巢圖，表現(xiàn)了秋日黃昏的 靜謐、絢麗、和諧，體現(xiàn)了詩人無比欣悅的心情；花牛歌展示 了與花牛有關(guān)的四幅富有情趣的圖畫，表達(dá)了詩人對(duì)自由、悠閑 生活的向往與追求。五、板書設(shè)計(jì)功臨研、/鳥倦歸巢，馱著斜陽球女 公一工口、比 秋晚的江上抖落斜陽，染紅蘆葦靜謐、絢麗、和諧坐壓扁一穗剪秋羅花牛歌白云霸占半個(gè)天 尾巴甩得滴溜溜自在、悠閑做夢(mèng)太陽偷渡西山峰花牛歌白云霸占半個(gè)天 尾巴甩得滴溜溜自在、悠閑做夢(mèng)太陽偷渡西山峰六、教學(xué)反思詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,讓我們?cè)谠姷氖澜缋锵硎?/p>